1、s:100359168SgSwA職業中專數學教學論文中職數學教學改革論文如何改革職業中專數學教學摘要筆者結合多年的教學體會，對職業中專數學教學形式存在的問題和變革方法，談一些粗淺的認識。關鍵詞職業中專數學教學在我國現行教育體制中，職業中專教育作為職前教育以其特有的形式存在。其主要任務，就是培養具有一定的基礎理論和較強的動手能力的中等專業技術人才，使其就職后即可成為車間、班組的基礎技術骨干。因此，職業中專的教學體制和形式也必須圍繞這一中心來執行。數學課程作為一門重要的基礎理論和應用工具，更應著重于實踐技能的發掘和培養，為其后繼的專業課程打下良好基礎。但就目前職業中專學校數學課程的教學形式而言，其

2、重點仍然是理論知識的傳授，以課堂教學為主，沒有擺脫老的框框，違背了職業中專培養目標。筆者結合多年的教學體會，對職業中專數學教學形式存在的問題和變革方法，談一些粗淺的認識。一、制約教學形式變革的幾個主要因素首先，職業中專數學教學脫離實踐的一個很重要的原因就是由于我國幾十年來在學校一直實行的那種教師講課，學生記錄；課堂聽講，課后作業的教學模式，不論是中、小學，還是職業中專和大學，從教學大綱、教材、教師備課、講課到學生作業、考試等諸環節都是幾十年一貫制，這就在無形中形成了一種傳統的觀念，認為這就是正規的教學形式。不論是教師還是學生，都已經習慣了這種規范化教學。殊s:100359168SgSwA不知這

3、種規范化的教學形式，不僅使教師陷入了一種僵化的模式之中，而且也使學生只能被動地按照教師的講授理解知識，無法發揮自己的主觀能力。其次，職業中專數學教學大綱和教材的編排及課堂教學的環境，也限制了教師教學形式的發揮。作為教師，也希望通過不同的教學形式收到良好的效果。但由于受教學大綱、教材的約束和教學環境的限制而顯得力不從心，只能在有限的范圍內使自己的授課生動活潑一些，提高學生的學習興趣。然而這些作法因脫離不了總體的限制，往往收效不大，特別是作為課堂教學的主體、知識的接受者一一學生，對教學形式的變化往往又顯得不能適應，反而事倍功半。再者，職業中專學校的學生，一方面要使自己適應教師的教學方式，適應教學環

4、境，排除外界干擾；另一方面又要熟練掌握所學知識，通過考試。而學生在一節課內完全集中精力聽講是不大可能的，課后還必須去復習、鞏固課堂內容。繁重的課程使學生無暇對所學知識做深層次的理解和探索，因此數學課程大多是前面學后面忘，達不到教學的真正目的，即使有少部分較好的學生掌握，往往也是停留在表面上。二、對職業中專數學教學形式改革的一些看法第一，應該在觀念上有所轉變。這里包括教師觀念的轉變和學生觀念的轉變。教師應該認識到教與學是一個整體，相互補充、相互促進。不應把自己放在教學的中心位置，應使自己的教學手段成為引導和促進學生掌握知識的動力。更應善于讓學生自己發現問題、解決問s:100359168SgSwA

5、題。決不能僅僅是為了講授課本內容而上課，那只能使數學課程教學陷入僵化模式。而作為學生更應充分認識自己是教學的主體，應主動去汲取知識，不能只是被動適應教師。要善于從教師的引導中發掘本質問題，掌握其實質，并能加以引伸，提出更深層次的問題去探索，做到先入為主。第二，現行職業中專數學教學大綱與教材已采用多年，是一套系統性很強的教材，不失是一部好教材。但因為教學大綱的要求和教學計劃、教材的編排，使得教師必須按部就班、面面俱到進行教學。按照職業中專學校的培養目標，一些理論性較強的概念應該舍去。應刪減必學內容，增加應用部分，縮短整個教學時間，使教師能夠根據專業特點選排教學內容，增加靈活性，使學生切實學有所用。這就要求教師充分理解和掌握本專業的專業要求和基礎理論，對教學的側重點做到心中有數。第三，教學中應注重實踐性教學。長期以來，人們普遍認為職業中專數學課程作為基礎理論課，無須有太多的實踐性教學環節。其實不然，任何一門學科的形成，都是由實踐到認識、再由認識回到實踐這樣一個循環過程，從而逐步上升到新的理論高度。數學課的理論性較強，但從職業中專學校的培養目標來看，更應重視其實踐環節，增強感性認識，加深對所學知識的理解。例如：拱橋形狀可視為拋物線