1、?我為什么而活著?導學案2?我為什么而活著?學案每課一語：希望是堅韌的拐仗，忍受是旅行袋。攜帶它們，人可以走完世界，登上永久之旅。 羅素【英國】【學習目的】1、理解文章的主旨以及作者的感情。理解文章的構造及揣摩文章的語言。2、總體把握作者的思想傾向，討論“我為什么而活著，樹立正確的人生觀、價值觀。【作者資料庫】伯特蘭·羅素18721970系英國現當代著名的哲學家、數學家、社會活動家和政論家。由于政治原因，曾兩次被監禁。他是一個極富煽動天才的辯論家，一個文理兼通的勤勉的科普工作者，曾任北京大學客座教授。他為他所信仰的自由事業而孜孜以求，義無反顧。因他“為思想的自由和人道主義的理想而寫作

2、，于1950年榮獲“諾貝爾文學獎。?我為何而生?一文是他為晚年自傳作的前言，以其飽含情愫的如椽巨筆精要地概述了支配他一生的三種強烈的感情：對愛情與知識的執著追求，以及對人類和平與安寧的莫大關心。【課標導學】本文可以說是羅素的生活宣言書。學習時首先閱讀全文，理清本文論證思路，從而把握文章中心。本文思路明晰，文意暢達，較易理解，可抓文中充滿理性又包含人生激情的幾個句子重點理解。另外還要體會本文文筆優美流暢，感情真摯的特點。【預習抽查】遏制 瀕臨 俯瞰 瑕疵 怏怏不樂 jù( )風 震chàn( ) 邊yuán( ) 孤jì 矯正 【學海拾貝】認真書寫在課內外

3、閱讀中的經典、精巧語段不少于100字【惑而解】1、作者一生有哪三種追求2、支配著作者一生的三種追求有何內在聯絡？3、作者所尋求的“知識詳細內涵“天堂和“塵世在文中詳細指什么？“天堂答復不超過10個字“塵世答復不超過15個字【重點精練】羅素在這篇短文中提出自己因三種理由而活。以你的人生經歷談談作者的三點哪一點最能或引起你的共鳴。為自己謀劃一下，用心靈的筆，勾勒一幅燦爛的理想圖。寫一篇200到300字的小短文。【高考鏈接】焰火的變奏夜晚，沒有風，湖程度靜得像一面宏大的鏡子，映照著夜空；在水天相接處，夜空和湖泊構成一個軸對稱的浩瀚畫面。湖畔積聚著數不清的人。音樂響起，仿佛是從湖水里飄旋而出，在空曠的

4、湖面回蕩。緊隨著音樂，湖天之間突然躥出一道道光點，猶如活潑的蝌蚪，從湖水深處向深邃的夜空騰游；也像犀利的鳴鏑，從空中吼叫著飛入湖底。只不過瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂，變成一朵朵宏大的彩色花朵，它們隨風飄動變幻，繼續著火焰在夜空里演出的奇妙童話。二天上發生的所有一切，無一遺漏，都同時倒映在護理假設你的想象力不貧乏，那么，在這些千變萬化的焰火里，可以聯想起大地上所有的奇花異卉，可以聯想起一年四季中大自然的美妙風景；當然也會聯想起和焰火有關的的往事，回憶起和焰火有關的一些難忘瞬間。天上的煙花像什么？在聽到有人這樣發問時，除了那些美妙的回憶，我的腦海中竟出現了一些和此時氣氛毫不相干的景象。那

5、是戰爭中的夜景：槍彈和炮彈在夜空中劃出耀眼的弧線，隨之而來的，是爆炸，是火光，是驚悸的呼喊和痛苦的呻吟。從戰爭年代走過來的人，都有這類恐懼的記憶：飛機在天空中隆隆飛過，炸彈從天而降，如飛蝗，如黑鵝，成群成片，大地搖撼，火光四起，城市仿佛在地震中顫抖。“地震之后，空中仍然白云藍天，但人間已是慘象遍地：火焰里血肉橫飛，到處可以看到死者的鮮血和肢體，連樹枝和電線上也掛著血淋淋的生命碎片更凄慘的是失去親人的哀痛景象：在被炸毀的火車站的站臺上，一個未諳世事的孩子，坐在死去的母親身邊，驚惶無措地放聲大哭；那個孩子的身邊，也使煙和火這樣的惡夢，和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火，沒有任何關系。然而，我卻無法驅散火光中生發的遙遠苦痛的聯想。炮火與焰火，都是火藥爆炸產生的光芒，兩者的目的和效果卻是天差地別。炮火，是為進攻，為征服，為反坑，為破環，為殺戮，是人間最可怕最慘烈的景象，是戰爭、災難和死亡的象征；焰火，是為慶賀，為團聚，為展示和平的歡樂，為表現人間的繁華和喜悅。同樣是火花，同樣是爆炸，兩者所展示的，卻是人類生活中完全不同的兩個極端。在滿天滿湖絢爛的焰火中，我默默地為人類的和平祈禱。但