1、 2016年中考語文復習提能訓練：年中考語文復習提能訓練： 古詩文背誦默寫古詩文背誦默寫1、詩文默寫的題量還會是詩文默寫的題量還會是5 道，題型還道，題型還會是會是4 道直接默寫型道直接默寫型、1 道理解或運用道理解或運用默寫型默寫型，考查內容還是會按教材及詩、，考查內容還是會按教材及詩、詞、文平均分布。詞、文平均分布。 考綱解讀考綱解讀 一、考綱要求一、考綱要求 默寫本大綱規定的默寫本大綱規定的古代詩歌古代詩歌及及文言課文言課文的名句文的名句。(能力層理解級：識記能力層理解級：識記) 二、考綱闡釋二、考綱闡釋 古詩文默寫題是廣東省中考必考題，古詩文默寫題是廣東省中考必考題，分值為分值為 10

2、 分，共分，共 5 小題。小題。 1.考試范圍：考試范圍：文言文文言文 24 篇，古代詩歌篇，古代詩歌 48 首。首。 2.題型多為填空題，主要有三類，但一題型多為填空題，主要有三類，但一套題中一般只出現兩類。套題中一般只出現兩類。 真題探究真題探究 (1)直接默寫型：直接默寫型：直接寫出所給語句的上直接寫出所給語句的上句、下句或中間句句、下句或中間句;默寫或補充整首詩詞。默寫或補充整首詩詞。 (2)理解默寫型：理解默寫型：給出要求背誦的詩文句的給出要求背誦的詩文句的含義或在文中的作用，按提示要求寫出相含義或在文中的作用，按提示要求寫出相關的句子。關的句子。 (3)運用默寫型：給出一定語境，按

3、語境內運用默寫型：給出一定語境，按語境內容恰當運用容恰當運用(默寫默寫)詩文句。詩文句。 3.常考句子類型：常考句子類型：主旨句、重點句、抒情句、主旨句、重點句、抒情句、議論句、描寫句、哲理句。議論句、描寫句、哲理句。 4.分布特點：不同時代的詩文均有涉及，并分布特點：不同時代的詩文均有涉及，并且詩詞文兼顧，如且詩詞文兼顧，如 2013 年年 3 道題考查古道題考查古詩，詩，1 道題考查古詞，道題考查古詞，1 道題考查古文。道題考查古文。 從近幾年廣東省古詩文默寫的考查情況來從近幾年廣東省古詩文默寫的考查情況來看，命題有以下特點：看，命題有以下特點： 考查范圍均為考試大綱規定的篇目考查范圍均為

4、考試大綱規定的篇目; 題型比較穩定，直接默寫型與理解、運題型比較穩定，直接默寫型與理解、運用默寫型相結合用默寫型相結合; 評分標準一致，評分標準一致，以句為單位，每句錯、以句為單位，每句錯、漏、多漏、多 1 字均扣字均扣 1 分，扣完該句分值為止分，扣完該句分值為止; 考查的句子多為考查的句子多為名句名句，并體現出對，并體現出對難字難字的考查的考查; 整首或補充完整的默寫主要考查整首或補充完整的默寫主要考查絕句、絕句、律詩或詞。律詩或詞。 5.中考趨勢。中考趨勢。 (1)2011 年考綱修訂后，對于古詩文默寫的年考綱修訂后，對于古詩文默寫的考查沒有變化。預計近年古詩文默寫的題考查沒有變化。預計

5、近年古詩文默寫的題量還會是量還會是 5 道，題型還會是道，題型還會是 4 道直接默寫道直接默寫型、型、1 道理解或運用默寫型，考查內容還是道理解或運用默寫型，考查內容還是會按教材及詩詞文的時代平均分布。會按教材及詩詞文的時代平均分布。 (2)對新增加的對新增加的 9 首古詩詞和首古詩詞和 5 篇文言文的篇文言文的經典名句要特別注意。經典名句要特別注意。 6.文言文、古代詩詞背誦篇目。文言文、古代詩詞背誦篇目。 (1)考綱推薦古文考綱推薦古文(24 篇篇)：(見課本見課本) (2)考綱推薦古詩詞考綱推薦古詩詞(48 首首)：(見課本見課本) 一、一、(2011 年廣東省卷年廣東省卷)根據課文默寫

6、古詩文。根據課文默寫古詩文。(10 分分)(1)子曰：子曰：“_ ，可以為師矣。，可以為師矣?！?論語論語)(1分分)(2)了卻君王天下事，了卻君王天下事，_。_!(辛辛棄疾棄疾破陣子破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之為陳同甫賦壯詞以寄之)(2 分分)(3)香遠益清，亭亭凈植，香遠益清，亭亭凈植，_。(周敦頤周敦頤愛蓮說愛蓮說)(1 分分)(4)王安石王安石登飛來峰登飛來峰中的詩句中的詩句“_，_”與杜甫的與杜甫的“會當凌絕頂，一覽會當凌絕頂，一覽眾山小眾山小”有異曲同工之妙。有異曲同工之妙。(2 分分) (5)默寫韋應物的默寫韋應物的滁州西澗滁州西澗。(4 分分) _，_。 _，_。 (2012 年

7、年) 1.根據課文默寫古詩文。（12分） （1）子曰：）子曰：“ ，思而不學則殆，思而不學則殆”.(論論語語）（）（2分）分） （2）輪臺東門送君去，去時雪滿天山）輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。路。 ， 。（岑參。（岑參白雪歌送白雪歌送武判官歸京武判官歸京）（）（2分）分） （3）誰道人生無再少？門前流水尚能）誰道人生無再少？門前流水尚能西！西！ 。（蘇軾。（蘇軾浣溪沙浣溪沙）（）（2（4）看待別人的進步，我們要有發展的眼光。）看待別人的進步，我們要有發展的眼光。正如正如孫權勸學孫權勸學中所說中所說“ ， （5）把李白的）把李白的渡荊門送別渡荊門送別默寫完整。（默寫完整。（4分）分） 渡遠荊

8、門外，來從楚國游。渡遠荊門外，來從楚國游。 ， 。 ， 。 仍憐故鄉水，萬里送行舟。仍憐故鄉水，萬里送行舟。 (2013 年年) 1根據課文默寫古詩文。根據課文默寫古詩文。(10分分) (1)參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，口口口口。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，口口口口。(詩經詩經)(1分分) (2)無可奈何花落去，口口口口口口口。小園香無可奈何花落去，口口口口口口口。小園香徑獨徘徊。徑獨徘徊。(晏殊晏殊浣溪沙浣溪沙)(1分分)(3)口口口口口口，佳木秀而繁陰，風霜高潔，口口口口口口口口，佳木秀而繁陰，風霜高潔，口口口口口口，山間之四時也?？诳诳诳?，山間之四時也。(歐陽修歐陽修 醉翁亭醉翁亭記

9、記)(2分分)(4)茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌中，體現詩人推己及人、中，體現詩人推己及人、心憂天下的詩句是：口口口口口口口，口口口口心憂天下的詩句是：口口口口口口口，口口口口口口口口口口口口口口!(2分分) (5)把自居易的把自居易的錢塘湖春行錢塘湖春行默寫完整。默寫完整。(4分分) 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳底?？诳诳诳诳诠律剿卤辟Z亭西，水面初平云腳底?？诳诳诳诳诳诳?，口口口口口口口?？诳诳诳诳诳诳冢诳诳诳?，口口口口口口口?？诳诳诳诳诳诳?，口口口口口口口。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?？诳诳诳诳?。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 (2014 年年) 1根據課文默寫古詩文：（根據課

10、文默寫古詩文：（10分）分） （1）、人恒過然后能改，）、人恒過然后能改，征于色發于聲而后喻。（征于色發于聲而后喻。（孟子孟子兩章）（兩章）（1分）分） （2）客路青山外，。，）客路青山外，。，風正一帆懸。（王灣風正一帆懸。（王灣次北固山下次北固山下）（）（2分）分）（3），五十弦翻塞外聲，沙場），五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾秋點兵。（辛棄疾破陣子破陣子）（）（1分）分） （4）歸園田居（其三）歸園田居（其三）中，寫陶淵明早出中，寫陶淵明早出晚歸，表現他閑適恬淡心境的句子是：晚歸，表現他閑適恬淡心境的句子是：，。（，。（2分）分） （5）默寫李白的）默寫李白的聞王昌齡左遷龍標遙有此聞王

11、昌齡左遷龍標遙有此寄寄。（。（4分）分），。，。，。，。 (20125年年) 1根據課文根據課文 默寫古詩文。（默寫古詩文。（10分）分） （1）蒹葭萋萋，。所謂伊人，在水之）蒹葭萋萋，。所謂伊人，在水之湄。（湄。（詩經詩經蒹葭蒹葭）（）（1分）分） （2）日月之行，若出其中；，若出其）日月之行，若出其中；，若出其里。（曹操里。（曹操觀滄海觀滄海）（）（1分）分） （3）桃花源記桃花源記中描寫老人和孩子生活幸福中描寫老人和孩子生活幸福的句子是，。（的句子是，。（2分）分） （4），山河表里潼關路。），山河表里潼關路。（張養浩（張養浩山坡羊山坡羊潼關懷古潼關懷古）（）（2分）分） （5）把王維的

12、）把王維的終南別業終南別業默寫完整。（默寫完整。（4分）分） 中歲頗好道，晚家南山陲。中歲頗好道，晚家南山陲。 ，。，。 ，。，。 偶然值林叟，談笑無還期。偶然值林叟，談笑無還期。 附加題附加題 1（2分）分）格列佛游記格列佛游記， 格列佛格列佛 (每每空空1分分) 2（4分）諷刺了當時英國政壇上的分）諷刺了當時英國政壇上的黨派黨派之爭之爭，(2分分)以及英法兩國之間的以及英法兩國之間的連年征戰連年征戰。(2分分) 3（4分）君王封分）君王封“我我”為為“那達克那達克”是是因為因為“我我”幫助他打敗了不來夫斯古國，幫助他打敗了不來夫斯古國，(1分分)后來因為后來因為“我我”不使其野心得到滿足，

13、不使其野心得到滿足，所以陰謀消滅所以陰謀消滅“我我”。(1分分)從中可以看出從中可以看出這位君王是個貪這位君王是個貪婪、狠毒、忘恩負義婪、狠毒、忘恩負義的人。的人。(2分分) 1.（2分）格列佛游記分）格列佛游記 斯威夫特斯威夫特 2.（4分）分）A段格列佛拒絕幫小人國國王消段格列佛拒絕幫小人國國王消滅鄰國（滅鄰國（2分）；分）；B段格列佛向大人國國王段格列佛向大人國國王介紹火藥制造技術介紹火藥制造技術（2分）。分）。 3.（4分）反諷（辛辣的諷刺）是全書的主分）反諷（辛辣的諷刺）是全書的主要特點之一（要特點之一（1分），分），B段格列佛為了能使段格列佛為了能使國王給他更多的寵幸，竟向大人國國

14、王介國王給他更多的寵幸，竟向大人國國王介紹火藥制造技術，遭到嚴厲斥責后，格列紹火藥制造技術，遭到嚴厲斥責后，格列佛還說他是佛還說他是“死板的教條和短淺的目光死板的教條和短淺的目光”。這種尖刻的反諷一陣見血地抨擊了英國統這種尖刻的反諷一陣見血地抨擊了英國統治者的野蠻和冷酷（治者的野蠻和冷酷（3分）。分）。 5.我不贊同這種說法。我們可能會發現格列我不贊同這種說法。我們可能會發現格列佛的經歷與魯濱遜的游歷經過有好多相識佛的經歷與魯濱遜的游歷經過有好多相識之處，之處，兩個人物都喜歡航海，喜歡冒險，兩個人物都喜歡航海，喜歡冒險，但他們的旅程卻造就了不一樣的結果，但他們的旅程卻造就了不一樣的結果，魯濱遜

15、魯濱遜是承認英國現存的文明。而是承認英國現存的文明。而格格是諷刺現實文明的虛偽是諷刺現實文明的虛偽。格列佛每。格列佛每漂流到一個地方，必然去認識那里社會種漂流到一個地方，必然去認識那里社會種種形式的政治生活，把人性的反思提高到種形式的政治生活，把人性的反思提高到了一定的高度，另外了一定的高度，另外格格諷刺藝術令人諷刺藝術令人嘆為觀止。嘆為觀止。 綜合訓練題參考答案綜合訓練題參考答案 1、D2.到達小人國的原因：船在海上遇風暴被到達小人國的原因：船在海上遇風暴被毀，格列佛被風浪卷到了小人國所在的島毀，格列佛被風浪卷到了小人國所在的島上。上。 到達大人國的原因：航海途中下船尋找到達大人國的原因：航

16、海途中下船尋找淡水，格列佛登上了大人國所在的島嶼。淡水，格列佛登上了大人國所在的島嶼。 2.（2）小人國的宮廷游戲有兩種，一種是小人國的宮廷游戲有兩種，一種是繩上跳舞，另一種是在棍子上下跳來爬去。繩上跳舞，另一種是在棍子上下跳來爬去。表演的是那些正在候補朝廷中重要官職的表演的是那些正在候補朝廷中重要官職的人和希望得到皇帝寵幸的人。人和希望得到皇帝寵幸的人。 （3）格列佛幫助利里浦特人打敗了敵國格列佛幫助利里浦特人打敗了敵國（不來夫斯古帝國）。（不來夫斯古帝國）。 （4）（1）一是國內黨爭激烈，二是國外）一是國內黨爭激烈，二是國外強敵入侵的危險。（或者一是帝國內低跟強敵入侵的危險。（或者一是帝國

17、內低跟黨和高跟黨勾心斗角，二是受到不來夫斯黨和高跟黨勾心斗角，二是受到不來夫斯庫帝國入侵的戰爭威脅。）庫帝國入侵的戰爭威脅。） （5）在一次隨國王巡視邊境時佯稱有病，在一次隨國王巡視邊境時佯稱有病，去海邊呼吸新鮮空氣。當他在岸邊鉆進小去海邊呼吸新鮮空氣。當他在岸邊鉆進小木箱睡覺時，一只大鷹將木箱叼走。后來木箱睡覺時，一只大鷹將木箱叼走。后來木箱落入大海，被路過的船只發現，格列木箱落入大海，被路過的船只發現，格列佛獲救。佛獲救。 （6）小人國小人國 大人國大人國 手提箱手提箱 18.（4分）分）（1）、）、“我我”因故意多因故意多算一毛錢讓母親丟臉、難過而自責算一毛錢讓母親丟臉、難過而自責；（2

18、)、“我我”對自己當年幼稚不寬容對自己當年幼稚不寬容的做法而感到愧疚；的做法而感到愧疚；（3）、）、“我我”因辜負了母親平時的教育，做事出因辜負了母親平時的教育，做事出格，讓母親失望而感到懊悔；格，讓母親失望而感到懊悔；（4）、）、“我我”因欺騙傷害了母親，因欺騙傷害了母親，但又無法彌補而痛苦。但又無法彌補而痛苦。（一點（一點1分，分，注意加點詞語，大意正確即可）注意加點詞語，大意正確即可） 三、作文略三、作文略 四、附加題四、附加題 1、這里的我指的是、這里的我指的是格列佛格列佛，“我國我國”指的是指的是英國英國，“他他”是是大人國的國民大人國的國民。 2、通過、通過”他他”對對”我我”國歷

19、史的評價國歷史的評價進行分析，進行分析，”他他”的國家應是的國家應是一個國一個國家制度古樸，民風淳樸，公正、正義、家制度古樸，民風淳樸，公正、正義、和平的國家。和平的國家。 4、例：（、例：（1）兩只老鼠爬上床，與老）兩只老鼠爬上床，與老鼠格斗。（鼠格斗。（2）農民把格列佛帶到集市，）農民把格列佛帶到集市，強迫他做各種姿勢賺錢。（強迫他做各種姿勢賺錢。（3）被侏儒）被侏儒塞進骨頭縫里。塞進骨頭縫里。 本次作文存在的主要問題： 1 1、內容不夠（不會結合自己的經歷、感受來充、內容不夠（不會結合自己的經歷、感受來充實文章內容），題材不新穎。實文章內容），題材不新穎。 2 2、生搬硬套；（引用占了大

20、部分的篇幅、生搬硬套；（引用占了大部分的篇幅, ,特別特別是題目中的材料。）是題目中的材料。） 3 3、雖有好的材料，但不善扣題、點題，甚至全、雖有好的材料，但不善扣題、點題，甚至全篇沒有主題；篇沒有主題； 4 4、把題材局限在以前的題材、自己的學習方面，、把題材局限在以前的題材、自己的學習方面，單純的敘事或明顯的虛構的跡象；單純的敘事或明顯的虛構的跡象； 5 5、文章難見章法，信筆而寫；、文章難見章法，信筆而寫； 6 6、字斟句酌、遣詞造句等語言表達上底氣不足，、字斟句酌、遣詞造句等語言表達上底氣不足，語言蒼白；語言蒼白； 7 7、語言不規范，書寫不夠認真，頁面臟、亂。、語言不規范，書寫不夠

21、認真，頁面臟、亂。作業：寫作訓練在你的人生經歷中，是否也曾有在你的人生經歷中，是否也曾有難忘的人，他（她）曾對你說過難忘的人，他（她）曾對你說過的話，為你做的事，給與你關愛的話，為你做的事，給與你關愛、幫助、教導，使你在日后時刻、幫助、教導，使你在日后時刻銘記，甚至對你的人生道路都產銘記，甚至對你的人生道路都產生影響，請以生影響，請以“難忘難忘 ”為題，借鑒本文的寫作手法，為題，借鑒本文的寫作手法，寫一篇文章寫一篇文章。 產生這類作文的原因：產生這類作文的原因： 1 1、寫作沒有內容；、寫作沒有內容； 2 2、不善于從自己的生活中學會怎樣去、不善于從自己的生活中學會怎樣去感受和認識它；感受和認

22、識它； 3 3、局限于以前的視野，不懂、局限于以前的視野，不懂“與時俱與時俱進進”。 3 3、不會用自己獨特的眼光和角度去觀、不會用自己獨特的眼光和角度去觀察和思考它，用自己特有的感受去感察和思考它，用自己特有的感受去感悟它。悟它。怎怎 樣樣 寫寫 好好 記記 敘敘 文文 ？有 家 真 好作文點評如如 何何 讓讓 文文 章章 生生 動動 起起 來來精彩示例： 我是一片葉子，我只是一片葉子。我是一片葉子，我只是一片葉子。 那透明清澈的湖水，是小魚兒的家；那碧藍碧藍的那透明清澈的湖水，是小魚兒的家；那碧藍碧藍的天空，是白云的家；那滋潤肥沃的泥土，是小草的家。而天空，是白云的家；那滋潤肥沃的泥土，是

23、小草的家。而我的家，我的家又在哪里？我的家，我的家又在哪里？ 我是一片葉子，我只是一片葉子。而且我是一片犯下我是一片葉子，我只是一片葉子。而且我是一片犯下重大錯誤的葉子重大錯誤的葉子我拋棄了我的家，離開了那兒。我對我拋棄了我的家，離開了那兒。我對樹媽媽說：樹媽媽說：“我走了，我要去見識見識外面的世界，我要我走了，我要去見識見識外面的世界，我要闖出一個屬于我的世界！闖出一個屬于我的世界！” 曾經，我躲在哥哥姐姐圍成的樹蔭下。刮風了，可曾經，我躲在哥哥姐姐圍成的樹蔭下。刮風了，可是我不會被動搖；下雨了，可是我不會被沖走。我只是安是我不會被動搖；下雨了，可是我不會被沖走。我只是安穩地躲在媽媽的懷抱里

24、，吮吸著它用樹枝送來的乳汁。我穩地躲在媽媽的懷抱里，吮吸著它用樹枝送來的乳汁。我生長得那樣的暢快，喝得那樣的開心。本以為，日子會這生長得那樣的暢快，喝得那樣的開心。本以為，日子會這樣一天天過下去，時光會這樣一天天消逝，可是這世界上樣一天天過下去，時光會這樣一天天消逝，可是這世界上的事情好像總是事與愿違。當秋天來臨時，我的媽媽生下的事情好像總是事與愿違。當秋天來臨時，我的媽媽生下了許許多多個頭比我高大、身體比我結實的弟弟妹了許許多多個頭比我高大、身體比我結實的弟弟妹妹，聽哥哥姐姐說它們叫做果實。其實，這本來對妹，聽哥哥姐姐說它們叫做果實。其實，這本來對我沒什么影響，媽媽生的孩子真的有好多好多呢！

25、我沒什么影響，媽媽生的孩子真的有好多好多呢！可是，為什么？為什么媽媽喂給我的乳汁越來越少可是，為什么？為什么媽媽喂給我的乳汁越來越少，我越來越瘦弱呢？我好傷心，我好無奈，我好心，我越來越瘦弱呢？我好傷心，我好無奈，我好心痛。媽媽不再愛我了，它把更多的心血給了我的弟痛。媽媽不再愛我了，它把更多的心血給了我的弟弟妹妹們弟妹妹們我失寵了。于是，我不再吸收媽媽輸我失寵了。于是，我不再吸收媽媽輸送過來的乳汁，我看著自己慢慢變輕，看著哥哥姐送過來的乳汁，我看著自己慢慢變輕，看著哥哥姐姐和媽媽焦急的眼神，看著自己一天天老去。終于姐和媽媽焦急的眼神，看著自己一天天老去。終于，我成了黃葉，我飄走了。，我成了黃葉

26、，我飄走了。 我飄呀飄，飄呀飄，我是一片無根的落葉我飄呀飄，飄呀飄，我是一片無根的落葉我的心快碎了。我的心快碎了。 我是一片葉子，我是一片無家可歸的葉子。我我是一片葉子，我是一片無家可歸的葉子。我知道，失去了那個家，我將會化成泥土，我將會知道，失去了那個家，我將會化成泥土，我將會成為小草的家。成為小草的家。 我是一片葉子，我只是一片葉子。我只希望有我是一片葉子，我只是一片葉子。我只希望有一個家，其他的別無所求。一個家，其他的別無所求。 因為我知道，因為我記得：有家真好！因為我知道，因為我記得：有家真好！ 為了那個地方，我無怨無悔為了那個地方，我無怨無悔 點評：點評：作者將自己比做一片葉子，把自

27、己的命運作者將自己比做一片葉子，把自己的命運與一片樹葉的命運相關聯，僅僅圍繞樹葉一生的與一片樹葉的命運相關聯，僅僅圍繞樹葉一生的飄零與無助，勾畫出一段扣人心弦的人生經歷。飄零與無助，勾畫出一段扣人心弦的人生經歷。優美的語言中包含著許多人生的無奈和對家的渴優美的語言中包含著許多人生的無奈和對家的渴望，引起讀者共鳴的同時也催人淚下。望，引起讀者共鳴的同時也催人淚下。 有家真好有家真好 家是我們永遠的港灣。家是我們永遠的港灣。 -題記題記 序：序：你知道嗎？有家真好，有家真的很好！你知道嗎？有家真好，有家真的很好！ 家，我們成長的搖籃，記載著我們一路上的歡喜悲家，我們成長的搖籃，記載著我們一路上的歡

28、喜悲痛。那些童年的天真，青春的懵懂，全部定格成照片痛。那些童年的天真，青春的懵懂，全部定格成照片，貼在我們的心房，貼在我們的心房 家，我們夢想的天堂，收集著我們追夢旅途中的坎家，我們夢想的天堂，收集著我們追夢旅途中的坎坷，那些風雨無阻的彩虹，那些坑坑洼洼的沼澤，是坷，那些風雨無阻的彩虹，那些坑坑洼洼的沼澤，是我們人生的課堂我們人生的課堂 有家真好，有家真的很好有家真好，有家真的很好 那是悲傷最好的良藥，那是心酸的蜜糖，那是我們那是悲傷最好的良藥，那是心酸的蜜糖，那是我們藏滿秘密的港灣藏滿秘密的港灣示例2 文：文：小時候，媽媽對我說，長大了要去遠航；小時候，媽媽對我說，長大了要去遠航； 長大了，

29、我對自己說，長大了要去遠航；長大了，我對自己說，長大了要去遠航； 其實，遠航的方向在哪里？遠航的路在哪里？其實，遠航的方向在哪里？遠航的路在哪里？“家家”告訴你答案，在心里；告訴你答案，在心里； 照片上幼稚的臉孔，是我們那些美麗的曾經，如照片上幼稚的臉孔，是我們那些美麗的曾經，如今漫步滄桑的臉上，給了我們多少愛；是家的溫暖今漫步滄桑的臉上，給了我們多少愛；是家的溫暖，伴我走過金色的童年，伴我走過金色的童年 讀書時，爸爸對我說，要靠自己；讀書時，爸爸對我說，要靠自己； 讀書了，我對自己說，要靠自己；讀書了，我對自己說，要靠自己； 其實，要靠自己的力量在哪里？靠自己的信念在其實，要靠自己的力量在哪

30、里？靠自己的信念在哪里？哪里？“家家”告訴你，在手里；告訴你，在手里； 試卷上耀眼的分數，是我們那些努力的過往，如試卷上耀眼的分數，是我們那些努力的過往，如今能在此學習，家給了我多少支持與鼓勵是家的好今能在此學習，家給了我多少支持與鼓勵是家的好，伴我走以后漫漫長路，伴我走以后漫漫長路 尾：疲憊的身軀倒在那熟悉的床上，有尾：疲憊的身軀倒在那熟悉的床上，有家真好！家真好！ 聞著香噴噴的飯菜抓起筷子，有家真好！聞著香噴噴的飯菜抓起筷子，有家真好！ 有家真好，有家真的很好。它無私地忍有家真好，有家真的很好。它無私地忍讓你一切不愉快，它傾聽你的悲傷歡欣，讓你一切不愉快，它傾聽你的悲傷歡欣，它是你永遠的港

31、灣它是你永遠的港灣 后記：那些有家不回家的孩子，清醒吧！后記：那些有家不回家的孩子，清醒吧！你的母親在哭泣呢！你的母親在哭泣呢！ 趕快回家吧！有家真的很好！趕快回家吧！有家真的很好！有家真好 家，對于這個字我們都不陌生，但它的真正含家，對于這個字我們都不陌生，但它的真正含義是什么，只是一個普通的小家嗎？我想不是的，義是什么，只是一個普通的小家嗎？我想不是的，它一定有其他的意義。它一定有其他的意義。 家，處處都可以是我們的家，只要有親情，有家，處處都可以是我們的家，只要有親情，有集體感，就可稱為家。那些流浪者們不正是如此集體感，就可稱為家。那些流浪者們不正是如此嗎？馬路雖然冰冷，但仍是他們的家，

32、只要有一嗎？馬路雖然冰冷，但仍是他們的家，只要有一個棲身之所，或許就是最大的快樂了吧！有家真個棲身之所，或許就是最大的快樂了吧！有家真好！好！ 家，是媽媽辛勤勞動的結果，她辛苦了一輩子，家，是媽媽辛勤勞動的結果，她辛苦了一輩子，卻從不抱怨，默默撐起這個溫馨的小家。對她來卻從不抱怨，默默撐起這個溫馨的小家。對她來說，只要我快樂的成長，擁有健康的身體，這便說，只要我快樂的成長，擁有健康的身體，這便是她堅持的動力。有家真好！是她堅持的動力。有家真好！ 家，是爸爸頭上的絲絲白發，妹妹給爸爸按摩家，是爸爸頭上的絲絲白發，妹妹給爸爸按摩的時候，看到他頭頂的絲絲白發，我便心頭一顫，的時候，看到他頭頂的絲絲白

33、發，我便心頭一顫，熱淚頓時充滿眼眶，為了這個家，他不辭辛勞。熱淚頓時充滿眼眶，為了這個家，他不辭辛勞。家里的大小事都由他負責，這便是他生出白發的家里的大小事都由他負責，這便是他生出白發的原因吧！他的幽默，他的和藹，他的原因吧！他的幽默，他的和藹，他的我都銘我都銘記。有家真好！記。有家真好！ 家，是辛勤培育我的老師們站立的身姿，教室家，是辛勤培育我的老師們站立的身姿，教室里一片安靜，同學們都埋頭寫作業，有一個人他里一片安靜，同學們都埋頭寫作業，有一個人他站在教室的講臺上，慰藉的笑著，同學們都坐著，站在教室的講臺上，慰藉的笑著，同學們都坐著，只有他站著，不分晝夜，不分季節，他依然站著，只有他站著，

34、不分晝夜，不分季節，他依然站著，沒有怨言，或許銀粉筆末沒有怨言，或許銀粉筆末“吃吃”的太多，他日漸消的太多，他日漸消瘦，卻依然站在那兒。有家真好！瘦，卻依然站在那兒。有家真好！ 家，是那日夜守護我的學校，在那里，我得到家，是那日夜守護我的學校，在那里，我得到了一雙翅膀，借用知識的風帆自由的翱翔。在哪了一雙翅膀，借用知識的風帆自由的翱翔。在哪里，我拋掉煩惱和憂愁，做最快樂的自己。操場里，我拋掉煩惱和憂愁，做最快樂的自己。操場上的紅旗迎風飄揚，他極力我們奮發向前，辛勤上的紅旗迎風飄揚，他極力我們奮發向前，辛勤勞動，那些垂柳守衛在自己的崗位上，絲毫不松勞動，那些垂柳守衛在自己的崗位上，絲毫不松懈，有

35、家真好！懈，有家真好！ 家，是那親愛的祖國，家，是那親愛的祖國，56個民族在它的的懷抱個民族在它的的懷抱中酣睡，如慈母般，它用自己的血肉守護著它的中酣睡，如慈母般，它用自己的血肉守護著它的孩子們，兒女們也不辜負母親的期望，個個都用孩子們，兒女們也不辜負母親的期望，個個都用自己的努力開拓了一塊屬于自家的領域，有家真自己的努力開拓了一塊屬于自家的領域，有家真好！好！ 家，是溫馨的港灣，實難舍得親情，是溫暖的家，是溫馨的港灣，實難舍得親情，是溫暖的集體，是親愛的祖國，在這里，父母用慈愛的三集體，是親愛的祖國，在這里，父母用慈愛的三維兒女撐起一片晴空；兒女用孝順的心給父母奉維兒女撐起一片晴空；兒女用孝

36、順的心給父母奉上意思為界，有家真好！上意思為界，有家真好！ 自信是我致勝的魔杖自信是我致勝的魔杖 小時候看動畫片時，美少女總是手持魔杖，擊小時候看動畫片時，美少女總是手持魔杖，擊敗敵人取得勝利。隨著年齡的增長，我也有了一敗敵人取得勝利。隨著年齡的增長，我也有了一根魔杖，它叫自信。根魔杖，它叫自信。 小學四年級，英語成績好的我被老師欽點去參小學四年級，英語成績好的我被老師欽點去參加小學生口語大賽。當我知道這個消息時，我又加小學生口語大賽。當我知道這個消息時，我又興奮又害怕。興奮是因為全班只有我獲此殊遇，興奮又害怕。興奮是因為全班只有我獲此殊遇，害怕是因為我怕到時候怯場。老師知道后極力地害怕是因為

37、我怕到時候怯場。老師知道后極力地開導我和幫助我，她把所有的方法教給我，我也開導我和幫助我，她把所有的方法教給我，我也吸收得很好。終于，到了比賽那天，看到選手們吸收得很好。終于，到了比賽那天，看到選手們一個比一個厲害，我的心不由自主地加快跳動起一個比一個厲害，我的心不由自主地加快跳動起來，腿也開始莫名地顫抖。到我上臺了，看著臺來，腿也開始莫名地顫抖。到我上臺了，看著臺下那么多人，我緊張地地下了頭，開始結結巴巴下那么多人，我緊張地地下了頭，開始結結巴巴地講地講最后我什么也沒得到卻換來老師一句：最后我什么也沒得到卻換來老師一句：你不夠自信。你不夠自信。 我真的不夠自信嗎？我看著鏡子里的自我真的不夠自

38、信嗎？我看著鏡子里的自己。我長得也不錯啊，突然笑了笑，笑起己。我長得也不錯啊，突然笑了笑，笑起來更好看啊?；叵胫鴦偛排_上所有情景時，來更好看啊?；叵胫鴦偛排_上所有情景時，發現自己真的不夠自信，我甚至連頭都不發現自己真的不夠自信，我甚至連頭都不敢抬起來！敢抬起來！ 于是我大膽地參加班上的班會主持，學于是我大膽地參加班上的班會主持，學校的活動。我在里面吸收了很多經驗，從校的活動。我在里面吸收了很多經驗，從以前跟別人聊天會緊張變成現在大膽跟別以前跟別人聊天會緊張變成現在大膽跟別人聊天，我變得越來越自信了。六年級時，人聊天，我變得越來越自信了。六年級時，老師問我要不要參加第二屆的英語口語比老師問我要不

39、要參加第二屆的英語口語比賽，我堅定地說要。老師的眼里流露出贊賽，我堅定地說要。老師的眼里流露出贊揚的目光，大拇指豎了起來。揚的目光，大拇指豎了起來。 有了上次的經驗，我輕松了許多，排練有了上次的經驗，我輕松了許多，排練時也從容了不少。到了比賽那天，選手依時也從容了不少。到了比賽那天，選手依然個個強勁，臨上臺前還是緊張。終于到然個個強勁，臨上臺前還是緊張。終于到我了，我鎮定地走上舞臺先向觀眾們鞠了我了，我鎮定地走上舞臺先向觀眾們鞠了一躬，然后開始講，看著臺下老師給予我一躬，然后開始講，看著臺下老師給予我肯定的目光，我越講越流利，眼神也逐漸肯定的目光，我越講越流利，眼神也逐漸與觀眾交流，手也不由自

40、主地動起來，我與觀眾交流，手也不由自主地動起來，我更加自然了。比賽結束，賽果也出來了。更加自然了。比賽結束，賽果也出來了。我拿了一等獎，評委老師在評語中寫道：我拿了一等獎，評委老師在評語中寫道：你的自信是你這次獲獎的關鍵，永遠自信你的自信是你這次獲獎的關鍵，永遠自信下去吧！看完之后，我的潛意識告訴我：下去吧！看完之后，我的潛意識告訴我：你變自信了！你成功了！你變自信了！你成功了！ 自信這根魔杖，解除了我膽怯的封印，戰勝了自信這根魔杖，解除了我膽怯的封印，戰勝了膽怯，獲得成功。自信是我致勝的魔杖。膽怯，獲得成功。自信是我致勝的魔杖。 自信是我致勝的魔杖自信是我致勝的魔杖 俗話說得好：俗話說得好：

41、“這個世界是由自信創造出這個世界是由自信創造出來的。來的?！睕]錯，力量是成功之本，自信是力沒錯，力量是成功之本，自信是力量的源泉。自信在我們的學習、工作、牛量的源泉。自信在我們的學習、工作、?；钪芯哂兄薮蟮耐苿恿Α；钪芯哂兄薮蟮耐苿恿?。 一代文學宗師韓愈，他初次應試，名落一代文學宗師韓愈，他初次應試，名落孫山，但當他再次應考時，面對相同的考孫山，但當他再次應考時，面對相同的考題，他竟然大膽地把原來的文章一字不漏題，他竟然大膽地把原來的文章一字不漏地遞到了同一位考官手中，也正是那位考地遞到了同一位考官手中，也正是那位考官，當即對這位斗膽呈來相同考卷的人人官，當即對這位斗膽呈來相同考卷的人人為

42、賞識，把他取為第一名。韓愈的這一舉為賞識，把他取為第一名。韓愈的這一舉動，動， 在某些在某些“正統派正統派”的眼中，大概十分荒唐，的眼中，大概十分荒唐，十分放肆，真有點兒像十分放肆，真有點兒像“螳臂當車螳臂當車”。然而，。然而，十分放肆也罷，韓愈卻偏偏成功了！十分放肆也罷，韓愈卻偏偏成功了！他成功的秘訣足什么？是自信！他成功的秘訣足什么？是自信！ 成功與失敗都取決于信心，持久堅定成功與失敗都取決于信心，持久堅定的信心是成功的保證。一旦有了堅定持久的信心是成功的保證。一旦有了堅定持久的信心，人就能爆發出巨大的、不可思議的信心，人就能爆發出巨大的、不可思議的力量！的力量！ 韓非子韓非子和氏篇中記述

43、了卞和獻玉的和氏篇中記述了卞和獻玉的故事：卞和為讓玉光耀人間，先失去左腳，故事：卞和為讓玉光耀人間，先失去左腳，又失去右腳，卻始終不悔初衷，終于遇到又失去右腳，卻始終不悔初衷，終于遇到慧眼識寶的人，使和氏璧成為稀世珍寶?；垩圩R寶的人，使和氏璧成為稀世珍寶。試想，倘若卞和獻寶被砍左足后，對寶玉試想，倘若卞和獻寶被砍左足后，對寶玉真偽產生懷疑和動搖，沒有了自信，也就真偽產生懷疑和動搖，沒有了自信，也就 沒有了和氏壁。這讓我聯想到另一種人沒有了和氏壁。這讓我聯想到另一種人他們在言行舉止之間，都承認自己的卑他們在言行舉止之間，都承認自己的卑微和渺小。他們對自己的估價過低，以至微和渺小。他們對自己的估價

44、過低，以至于不敢去爭取成功，繼而不愿去爭取成功。于不敢去爭取成功，繼而不愿去爭取成功。所以，陪伴他們一生一世的所以，陪伴他們一生一世的只有失敗只有失敗而已！而已！ 自信的人，懂得自信的人，懂得“天生我才必有用天生我才必有用”的道的道理，依靠著必勝的信心，在艱苦的搏擊中，理，依靠著必勝的信心，在艱苦的搏擊中，駛向成功的彼岸。駛向成功的彼岸。 歐洲大革命時代的拿破侖有一句膾炙人歐洲大革命時代的拿破侖有一句膾炙人口的名言：口的名言：“不想當將軍的士兵不是好士不想當將軍的士兵不是好士兵。兵?！蓖瑯油瑯印安桓耶攲④姷氖勘瑯硬皇呛貌桓耶攲④姷氖勘瑯硬皇呛檬勘Ｊ勘??！边€記得周朝的姜尚嗎？他還記得周朝的

45、姜尚嗎？他81歲才遇歲才遇 到文王，可是他仍然堅信自己是安邦定國到文王，可是他仍然堅信自己是安邦定國的良材。因為他的自信，因為他從未放棄的良材。因為他的自信，因為他從未放棄過追求過追求他最終輔助武王開創了周朝他最終輔助武王開創了周朝800年的基業。年的基業。 讓我們擁有自信去爭取成功吧！不要為讓我們擁有自信去爭取成功吧！不要為良機不遇而嘆息，不要因為一時的失望而良機不遇而嘆息，不要因為一時的失望而惶恐，不要讓所謂的惶恐，不要讓所謂的“自知之明自知之明”束縛了進束縛了進取的手腳，不要滿足暫時的成績，失去追取的手腳，不要滿足暫時的成績，失去追求高目標的信念和勇氣。我們不會忘記求高目標的信念和勇氣。

46、我們不會忘記在譏笑中有瓦特，在冷眼中有牛頓，在在譏笑中有瓦特，在冷眼中有牛頓，在差生中有愛迪生差生中有愛迪生 自信是成功的源頭，擁有了自信，就擁自信是成功的源頭，擁有了自信，就擁有了力量。有了力量。 有家真好有家真好 1、對、對“家家”的理解：可以是個人的，也可以的理解：可以是個人的，也可以是家庭和集體的，還可以是國家的。是家庭和集體的，還可以是國家的。 2、可以寫、可以寫“小家小家”，也可以寫，也可以寫“大家大家”，但凡，但凡涉及涉及“家家”的概念均可以作為寫作的內容。的概念均可以作為寫作的內容。 3、對、對“家家”的理解，無論是取其本義或是引的理解，無論是取其本義或是引申義，只要能把握住對

47、試題提示性語言的申義，只要能把握住對試題提示性語言的理解，能貼近自己的生活和實際，抒發真理解，能貼近自己的生活和實際，抒發真情，突出情，突出“真好真好”的感覺，寫作中就能有一的感覺，寫作中就能有一種充滿情感的贊美和褒揚。種充滿情感的贊美和褒揚。寫好記敘文，首先要鉆研材料 謀篇布局即寫作的謀篇布局即寫作的思路與結構思路與結構，指的是能夠做到思，指的是能夠做到思路通暢連貫，條理清楚，在結構的安排上能有特色路通暢連貫，條理清楚，在結構的安排上能有特色或安排比較合理。或安排比較合理。 對材料進行整理和排列，哪個先說，哪個后說，哪對材料進行整理和排列，哪個先說，哪個后說，哪些要說的話可以歸并在一起寫，哪

48、些可以重點說，些要說的話可以歸并在一起寫，哪些可以重點說，對材料主次的輕重和調配，下筆之前要做到胸中有對材料主次的輕重和調配，下筆之前要做到胸中有譜，思路明確。譜，思路明確。 寫作前可用二三分鐘把自己思考后確定的寫作過程寫作前可用二三分鐘把自己思考后確定的寫作過程用簡單的提綱列出來。用簡單的提綱列出來。 列提綱是為了避免寫作中主次不分，或思路混亂，列提綱是為了避免寫作中主次不分，或思路混亂，使寫作更清晰、更明確，時文章更突出主旨。使寫作更清晰、更明確，時文章更突出主旨。 簡單的列提綱可以使自己寫作思維的走向清晰明了，簡單的列提綱可以使自己寫作思維的走向清晰明了，這樣寫出的文章就會思路連貫，條理

49、清楚。這樣寫出的文章就會思路連貫，條理清楚。寫好記敘文，其次是謀篇布局構思巧妙主要表現在以下幾個方面：第一，第一，文章的開頭要吸引人文章的開頭要吸引人。好文章的開頭有：。好文章的開頭有：設置懸念式開頭設置懸念式開頭; ;倒敘式開頭倒敘式開頭; ;情景描寫式開情景描寫式開頭頭; ;點題式開頭點題式開頭; ;議論抒情式開頭議論抒情式開頭; ;引名人名引名人名言或哲理性的話開頭等。言或哲理性的話開頭等。第二，第二，情節安排要曲折生動，引人入勝，情節安排要曲折生動，引人入勝，“文文似看山不喜平似看山不喜平”。因此，敘事要有點因此，敘事要有點“波瀾波瀾”，不能平鋪直敘。不能平鋪直敘。第三，第三，表達方式

50、要靈活多變，忌單一重復。表達方式要靈活多變，忌單一重復。第四，點題要巧妙。第四，點題要巧妙。 提高語言的表達力要多讀、多思、多寫。提高語言的表達力要多讀、多思、多寫。 1、多讀，汲取自己感興趣的內容，使優秀、多讀，汲取自己感興趣的內容，使優秀的句子、優美的詞句、含義深刻的描寫，的句子、優美的詞句、含義深刻的描寫，在心靈中留下痕跡。在心靈中留下痕跡。 2、多思，提高自己對生活的觀察和認識，、多思，提高自己對生活的觀察和認識，提高認識問題的敏捷性。提高認識問題的敏捷性。 3、多寫，實踐中將感觸認識深的體會加以、多寫，實踐中將感觸認識深的體會加以練筆，平時寫作就追求一定的文采，久而練筆，平時寫作就追

51、求一定的文采，久而久之在考場上游刃有余。久之在考場上游刃有余。寫好記敘文，第三是辭要達意 如何讓文章生動起來如何讓文章生動起來枯枝上的烏鴉突然向著遠處的天空，箭也似地枯枝上的烏鴉突然向著遠處的天空，箭也似地飛走了。飛走了。遼闊的牧場上，長著一色青翠的酥油草，清清遼闊的牧場上，長著一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢在靜靜地漫流著。的溪水齊著兩岸的草叢在靜靜地漫流著。鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過草地，掠鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過草地，掠過村莊，飄過山崗，一直流到遠方過村莊，飄過山崗，一直流到遠方。 烏鴉飛走了牧場上長著酥油草，溪水在漫流鼓聲傳到遠方導學導學:句子升格句子升格二.導

52、學：片段升格我的視線 我告訴媽媽他把傘打歪了，可媽媽卻固執我告訴媽媽他把傘打歪了，可媽媽卻固執的說沒歪，我當時納悶，納悶媽媽怎么不的說沒歪，我當時納悶，納悶媽媽怎么不知道傘歪了。我的視線再次落入傾斜的傘知道傘歪了。我的視線再次落入傾斜的傘柄上，告訴媽媽傘歪了，媽媽卻說沒歪，柄上，告訴媽媽傘歪了，媽媽卻說沒歪，那把藍色的傘在柜子中也腿色了，我也淡那把藍色的傘在柜子中也腿色了，我也淡忘了它。忘了它。修改示例 “媽媽，雨傘歪了，媽媽，雨傘歪了，”我提醒道。我提醒道。 “沒有，雨傘沒有歪啊。沒有，雨傘沒有歪啊?！眿寢屳p輕回答。媽媽輕輕回答。 我的視線落在傾斜的傘柄上，我的視線落在傾斜的傘柄上，“是真的

53、，雨是真的，雨傘歪了。傘歪了。” 媽媽固執地說道，媽媽固執地說道，“沒有，真的沒有沒有，真的沒有” 后來我長大了，不再要媽媽下雨天接我，后來我長大了，不再要媽媽下雨天接我，那把藍色的傘在柜子中一年一年地褪色，那把藍色的傘在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以為我淡忘了它。我曾一度以為我淡忘了它。 當時，媽媽提醒我傘歪了，此刻的我突然當時，媽媽提醒我傘歪了，此刻的我突然想起以前的鏡頭，我也固執地說沒有歪，想起以前的鏡頭，我也固執地說沒有歪，沒有歪。媽媽再次提醒我，我還說沒歪，沒有歪。媽媽再次提醒我，我還說沒歪，于是我們進入了許久的沉默。于是我們進入了許久的沉默。 修改示例 “雨傘歪了，雨傘歪了，”媽媽提醒我。媽媽提醒我。 “沒有，傘沒有歪啊。