1、制作作息時間表制作規則表格導學案一、 教學目標知識目標： 1、學會創建表格的方法，并能熟練在表格中輸入文字。 2、學會利用單元格對齊方式工具設置表格文字對齊方式。 3、掌握改變表格大小、列寬和行高的方法。過程與方法目標： 采用多種教學法，使學生經歷自制時間表的過程，在教師、同學的幫助下，感受學習制作表格過程；初步學會表達解決問題的過程和方法。情感、態度、價值觀目標： 初步培養學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。增強學生對時間重要性的認識，培養學生學會合理的安排時間，遵守作息時間的好習慣。二、教材分析 本課小學課本信息技術第二冊下第四課的內容。是教材關于word的文

2、本編輯的延伸表格的制作。目的是使學生能夠順利、快捷的操作使用word中的表格菜單或表格工具，輕松生成表格；并通過讓學生設計作息時間表，養成從小珍惜時間、合理安排時間的好習慣。 本課通過創設信息化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學，優化教學過程，改進學習方式，并倡導學生主動參與學習和交流合作，用不同的學習方式來學習制作表格以及指導學生解決同一問題可用不同方法。學生通過問題情境的感受，學習解決問題的方法，通過自己的討論交流進行探索和實現問題的解決，形成一定的知識解決模型，并最終解決實際生活問題。三、學情分析 本課教學對象是小學四年級學生，他們的有意注

3、意大約保持30分鐘左右。學生在學習本課前已經有了操作計算機的一般水平和能力。學生會打開word軟件，并能夠輸入文字，美化文字。 學生在實際生活中經常接觸過表格，具有一定的使用經驗，他們對枯燥的理論性知識不感興趣，因此，課堂上設計與生活相關的任務，激發學生的學習興趣，引導學生經歷信息加工的全過程，體會收獲的喜悅，培養學生的信息素養。四、教學重難點 重點：表格的創建、表格中文字的編輯和表格的調整。 難點：調整表格的位置、大小、表格行高與列寬的方法。五、教法與學法闡述： 根據信息技術課的特點，我采用的主要教學方法是任務驅動法同時輔助以直觀演示法等；學生主要是利用自主探究、小組合作等方法來學習。六、教

4、學準備 多媒體網絡教室、自制教學課件； 練習用的word文檔發送到學生機上； 學生自備信息技術課本及練習與評價手冊。七、教學過程 （一）設置情境，激發興趣 本環節大約需要3-5分鐘，教師首先問學生，你們為什么能按時到校，按時上課啊，學生想到因為有作息時間表。接著老師再問學生，你知道作息時間表是怎樣制作的嗎？學生回答：“不知道”。這時候，教師就問學生，你們想學習制作時間表嗎？學生肯定回答，想。可是，學生不知道怎么制作，這怎么辦呢？教師順勢引出今天學習的內容制作作息時間表。 然后展示一份打印好的作息時間表格，讓學生感受表格的優點。適時引導：生活中處處離不開表格，（課件出示生活中的表格）課程表、調查

5、表等等，進一步感受表格在生活中的應用。 讓學生對表格有初步感知，知道表格的優點，使學生可以把學到的知識應用到生活中。 （二）、自主學習，合作探究： 本環節是本節課的中心環節，大約需要20-25分鐘，新知識的學習都在這個環節完成。 1教師引領：認識表格 教師先出示事先做好的一個作息時間表，讓學生觀察它有哪幾部分組成。引領學生觀察描述出表格的共同特點橫線、豎線、文字。（課件演示）橫線叫行線、豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。 通過學生觀察以及多媒體課件的演示，使學生認識行、列、單元格，為下面制作出正確的表格打下扎實基礎。 2自主學習：創建表格并輸入文字 （1

6、）課件出示任務：制作作息時間表，教師提示制作表格的過程。 （2）提示和要求： 第一步是先輸入標題，第二步是根據需要插入一個空白表格，第三歩是輸入各欄目文字，第四步是調整表格。可以使用常用工具欄中的插入表格命令創建表格；表格建好后，在單元格中單擊，就可以輸入文字了，字體字號設置的方法與在文本中的方法一致。同學們可以參照課本P2122頁的內容，自主解決。 （3）學生操作，教師巡視指導。（以上內容，教師不做過多演示，主要是讓學生看課本或者利用小組來學習，以培養他們自主探究的能力。教師也可以巡視指導,幫助學習困難的學生。） （4）展示學生作品，請學生邊演示邊操作自己插入空白表格的方法。（有的學生用的是

7、表格菜單、有的學生用“插入表格”按鈕，不論是哪種方法，我都予以肯定，并給予適當的引導與補充。） 讓學生自主學習后進行演示，不僅使學生的主體地位得到充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展。通過教師的適當補充，可以將學習自主學習的知識進一步升華，并使其學會遇到問題采用不同的途徑來解決。 3合作探究：改變表格的大小、列寬、行高，設置表格中的文字對齊方式。 （1）任務導入：展示兩份表格（一份是剛剛創建完成的；另一份是調整到適合紙張的大小，行、列的調整也適合表格的需要）讓學生觀察兩份表格的不同之處，發表自己的見解。 （2）提示和要求：請同學們參照課本P2324頁的內容，調整自己的表格大小、行高、列寬，

8、可以在小組內討論解決。 （3）學生操作，教師巡視指導。適時引導：可以參照課本P2223頁的內容，解決這個問題。 （4）展示學生作品，先讓小組推薦選出本組設計優秀的作息時間表進行全班展示，讓學生互評。然后指名讓學生講解具體操作過程，教師適當引導與補充。 （5）最后讓學生再根據別人的優點把自己的時間表做得不好的地方進行修正，嘗試根 據表格的內容、文字的大小將自己的表格大小、列寬和行高調整到最美觀、實用的狀態。本環節大約需要5-8分鐘。（這樣做的目的主要是讓學生能夠通過展示和點評發現自己存在的問題，能及時完善自己的作品，同時學習別人的長處，來彌補自己不足。通過互評作品，也能讓學生學會客觀、公正的評價

9、別人的作品，使全體學生在評價中共同提高） 這個環節是本課的重點部分。在本環節中我拋出一個個任務，激發學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作達到掌握操作和使用目的。同時，教師的適時引導，也使學生的學習過程有章可循，不至于漫無目的。同時，多層任務也照顧到學生的個體差異，使得每一位學生在教學活動中都獲得個體發展，體現因材施教，實現素質教育。 （三）實踐運用，提高發展 （1）提出任務：制作讀書調查表。課件出示讀書調查表范例，引導：我們可以怎樣制作這個表格呢？孩子們爭先恐后地發表自己的意見，如：先輸入標題，再創建表格，然后輸入文字，最后再對表格進行調整，使其適應紙張大小等。 （

10、2）接著，學生便在愉悅的氣氛中開始了自己的創作。 （3）作品展示，分組評價。 這個環節是對前面所學知識的綜合運用，也是把所學知識應用于實踐的一個過程，在布置任務的起始階段，引導學生說說怎樣制作，可以使學生在頭腦中對所學知識有一個全面回顧的過程，使知識在應用于實踐時得到升華。 （四）拓展應用，個性創造 （1）課件出示套用格式（美化表格）范例，提出任務：這些表格美嗎？快把自己的表格也來美化一下吧！ （2）教師簡單介紹自動套用格式的方法，學生創作。 （3）交流展示學生作品，課堂上不能完成任務的學生可以課后創作。 這個環節是課堂實踐活動的延伸，是為學有余力的學生準備的。可以培養學生的探索能力，開拓視野

11、,并為下堂課用其它方法美化表格埋下伏筆。 （五）歸納總結，完成構建 （1）學生說學習收獲、發現與設想。 （2）分組評選，進行自評、互評。 （3）教師總結鼓勵。 學生通過自評、互評來認識自我、評價自我、完善自我、培養自我。分組評選，是為了降低學生挑戰的難度，激勵學生進步。 （六）生活觀察，開闊視野 生活中還有哪能些地方用到了表格？課件展示不規則的表格。這些表格也是我們經常見到的，你能發現它們跟我們今天學會制作的表格有什么不同嗎？很多不規則的表格，同學們課后可以去搜集一下。 想一想，怎樣制作出不規則的表格呢？感興趣的同學可以課后嘗試一下！我們將在下一節課中學到相關的知識。 結束課程時提出的任務，將

12、學生對本課的興趣引向課外，也是對下節課要講的制作特殊表格的任務作的一個鋪墊；對教材的深入挖掘和拓展，將本單元的學習推向了一個高潮， 學生的學習熱情可以直接延續到緊隨其后課程中。結束語：以上教學設計的目的，主要是想讓學生不但能通過學習信息技術學到電腦的操作技巧，更重要的是能利用這種技巧解決生活中的問題。八、設計理念：1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新），獲取信息，掌握操作。2、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。3、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。九、教學反思信息技術對于培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。在具體的教學過程中，要利用好任務驅動教學法，讓學生通過完成任務來自主的參與教學，有