1、趙州橋教學設計趙 州 橋 授課人：* 單位：*縣*鎮(zhèn)*小學 趙州橋（第二課時）教學目標 ： 1、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。 2、學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。 3、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。 教學重點： 1、初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。 2、指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。 教學難點： 理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。 課前準備： 多媒體課件

2、教學過程： 一回顧前課，初感“寶貴” 1回顧上節(jié)課內(nèi)容，出示課件1，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。 2面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示課件2：學生齊讀句子）趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。 二品讀感悟，讀懂“寶貴” （一）學習第一自然段 1出示課件3，指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？ 出示課件4：（地點、橋名、設計建造者、年代）2讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調了“1400多年”？出示課件5，體會趙州橋的“歷史悠久”

3、）3質疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。 （二）學習第二自然段 1感受“雄偉” 自由讀“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。”出示課件6、7、8，通過課文中的數(shù)字感受趙州橋的雄偉。 2出示語段，課件9：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史

4、上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。 （1）指名讀，正音（2）這段中有沒有你不懂的詞語？ 理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。 （3）“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”這里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。 （4）出示課件10，完成填空：趙州橋沒有 ， 各有 。 3出示課件11,感受“創(chuàng)舉”（1）用自己簡要的話概括這種“創(chuàng)舉”？ 全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞（2）同學們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用？（3）課文是怎么介

5、紹這種設計的作用的？ 指名讀找到的句子。 課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既又）“既又”是一組關聯(lián)詞語，它能把有關聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既又”說句話嗎？（4）出示課件12,讓學生總結趙州橋的獨特設計及其作用。 4感受“堅固”（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難？（2）交流想象 出示課件13：據(jù)統(tǒng)計，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身

6、很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。 出示課件14：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現(xiàn)類似結構的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經(jīng)強烈地震，任憑風吹雨打，仍然屹立在原處。 同學們，上面兩則材料都說明了趙州橋非常堅固，這都得歸功于它巧妙的設計啊！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么？（勞動人民的聰明才智）5改寫語句（1）第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來讀讀。 （2）“雄偉”這個詞能不能概括整段的意思呢？（不能）怎樣改更合適？你能用一句話來概括這段的主要內(nèi)容嗎？（交流改法）（三）學習第三自然段。 （1）趙州橋不但堅固

7、，而且美觀。我們來讀讀第三自然段，這段能 不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？（2）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的 圖案來說明美觀。）（3）課文中主要寫了哪些精美的圖案？ 根據(jù)學生的回答板書：有的有的還有的 師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信 你能從這些句子中感受到更多。出示課件15，理解： “相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。 你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生  活靈活現(xiàn)）趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活嗎？

8、出示課件16，讀一讀橋上這些精美的圖案。 出示幾幅生動的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎？出示課件17： 天上的云朵千姿百態(tài)：有的               ； 有的               ；還有的 ； 還有的       

9、60;    。所有的 。 （4）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來？請大家用波浪線把它劃下來。（出示課件18，認識過渡句，了解過渡句的作用。）三、感情朗讀，升華“寶貴”（1）學了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學生要從幾方面，有條理地介紹。）（2）同學們，學到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？出示課件19，用自己的話說說： 因為趙州橋           ，它表現(xiàn)了&

10、#160;        ，所以          。 （3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀： 課件20：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 四、總結、拓展 1、趙州橋           ，它表現(xiàn)了         ，所以