1、精選優質文檔-傾情為你奉上鄧稼先導學案及答案主備教師 ：習志國 焦立偉 楊明杰 時間：2014.2 共計 2 課時課題 鄧稼先 課型：講讀課【教學目標】1、 整體把握課文，理解文章內容，學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。2、 理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點。3、 把握文中的關鍵語句，并理解其深刻含義【教學重難點】1、體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現出的鄧稼先的思想品格和奉獻精神。2、對關鍵語句的理解。【課件準備】 白板【小組任務】 自學 合作探究【課堂過程】【自學質疑】 （一）資料 關于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周

2、年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章。 “兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變為原子彈和氫彈的合稱；另一彈是指導彈。“一星”則是人造地球衛星。關于鄧稼先  鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家， 1945年抗戰勝利時，鄧稼先從西南聯大畢業，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博

3、士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研關于楊振寧  究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學獎。他是第二次世界大戰后涌現出來的一代杰出物理學家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學家之一。本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。

4、傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。長篇傳記要寫出當時的時代背景、周圍環境等。當然，重點是寫人物的思想、學習、工作和生活狀況。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。（一）積累字詞1讀準下面加點字的讀音。鄧稼先元勛至死不懈鞠躬盡瘁選聘無垠殷紅彷徨鮮為人知鋒芒畢露2根據拼音寫漢字é然不同ó劃育婦ú皆知馬革尸é出不窮家戶曉3你能根據下面的詞義說出成語嗎？1比喻人的銳氣、才能完全顯露出來，多用于愛逞強顯能，好表現自己。（）2兢兢業業，不辭辛勞，直到死為止。（）3每家每戶都知道。（）

5、4用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰死于戰場。（）5值得歌頌贊美，使人感動得流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。（）（二）根據你掌握的文學知識填空。鄧稼先的作者是，美籍華裔學家，獲1957年諾貝爾學獎。他和鄧稼先有長達半個世紀的深厚友情。（三）速讀課文，試用一句話說說“我眼中的鄧稼先”。【合作探究】快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內容。1、 2、3、 4、5、 6、思考：這六個部分之間有什么聯系？【展示提高】1、在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？2、鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細地介紹

6、？3、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？鄧稼先和奧本海默有哪些相同點和不同點？為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？4、第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-我始終想不清楚，”這句話說明了什么？【鞏固拓展】一、 朗讀（“我不能走”）。（1）朗讀吊古戰場文的原文和譯文。譯文如下： 廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我

7、說：“這猶是古戰場啊！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。”（2）這部分的標題“我不能走”，如果改為“他忠于職守”好不好？為什么？（3）作者引用他和鄧稼先在讀大學時一起背誦過的吊古戰場文有什么作用？（4） “不知稼先在手有沒有顫抖”一句表達了作者對老友怎樣的思想感情？（5）說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。（文中詞句回答）（6）文章引用“我”兒時從父親口中學到的一首五四時代的歌曲有什么作用？（二）閱讀下面文字，完成14題。我的母親當我在小學畢業的時候，親友一致的愿望是我去學手藝，好幫助母親。我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦。可

8、是，我也愿意升學。我偷偷的考入了師范學校制服，飯食，書籍，宿處，都由學校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學的話。入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親坐了半個月的攤，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當我由師范畢業，而被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串眼淚。我入學之后，三姐結了婚。母親對兒女都一樣疼愛的，但是假若她有點偏愛的話，她應當偏愛三姐，因為自父親死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手，但母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利以至耽誤了女兒的青春。當花橋來到我們的

9、破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學校，家中只剩下母親自己。她還須自早至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，又想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。可是，慈母不會再候盼著

10、我了，她已入了土。1這篇文章寫了哪三件事？各用一句話概括。（1）第一件事是：_。（2）第二件事是：_。（3）第三件事是：_。2這篇文章是按照_為順序記敘的。3老舍善于運用簡潔的語言表達人物豐富的內心世界，試根據示例，用一兩句話簡析下面的話。示例：“她愣住了”，寫出母親聽說兒子還須辭母返校時感到突然，愛子情深。甲“母親笑了”，寫出母親_。乙“半天，她才嘆出一口氣來”，寫出母親_。丙“她遞給我一些花生，去吧，小子！”，寫出母親_。4這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？答：_【學習反思】【板書設計】鄧稼先    （1964年）研制并成功地   

11、; 服從祖國         （博士）爆炸了中國第一顆原子彈。需要，為人        （科學家） （1967年）研制并成功地民建功立業，爆炸了中國第一顆氫彈       無私奉獻自己。                   

12、60;      人民利益高于一切【勵志名言】【組長簽字】 【主任簽字】 【校長簽字】 答案：【合作探究】快速瀏覽課文一遍，歸納六個部分的內容1、 鄧稼先是一位對祖國、對民族的發展有巨大貢獻的杰出的科學家。2、 簡單介紹鄧稼先的生平經歷和巨大貢獻。3、 把鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示出它能領導大家做出歷史性貢獻的原因。 4、 作者為鄧稼先成功的領導中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。5、 寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻的精神。6、 對鄧稼先的總的評價。【展示提高】1.（先概述中國一百多年的

13、屈辱歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。）2、原因在于：第一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，就應著眼于科學精神科學態度以及氣質品格價值觀人生道路等方面，而不是把注意力放在對事件的具體描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含作者對老朋友的不盡的思念;同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透者自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者與鄧稼先的交往的角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細節。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋

14、兩岸20余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握的材料不會很多。加之這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現在這樣寫，揚長避短，是很高明的。3、他們都是本國原子彈設計的領導人，都是本國的功臣。但他們的性格和為人截然不同。奧本海默鋒芒畢露，愛出風頭，令人難堪；而鄧稼先忠厚樸實，真誠坦白，從不驕人。課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，說明“鄧稼先是中國幾千年傳統文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“是中國共產黨的理想黨員”。作者將美國和中國原子彈設計的領導人奧本海默與鄧稼先作對比的目的：他們是從兩個不同文化背景中成長起來的科學家，作者的意圖顯然不是要褒貶

15、某人，而是通過對比，使鄧稼先的氣質和品格呼之欲出。4、樸實的語言中蘊含著作者的深情，如：“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚”這一句作者運用兩個表選擇關系的設問句，充分表達了自己內心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領導國內學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。（還有其他的句子，請同學們在書中找一找，并體會體會。）【鞏固拓展】 朗讀第五部分（“我不能走”）。（1）朗讀吊古戰場文的原文和譯文。（2）不好。因為“我不能走”是鄧稼先的原話，更能突出他臨危不懼、舍生忘死、無私貢獻的精神。（3）巧妙地寫出鄧稼先工作、生活環境的艱苦，從而更顯示出鄧