1、第四課會變的小手套教學內容與目標:知識與技能：初步感受適形造物的藝術表現手法。過程與方法：能大膽地創作，通過對手套進行簡單的添加創作出某種新形象。情感態度和價值觀：培養學生對美術學習的興趣、動手能力和創造思維的能力。教學重點：通過本課的學習，使學生了解適形造物的方法，發散學生思維，創作出較生動的形象。教學難點：創造出豐富多樣的形象。學習材料各式各樣閑置不用的小手套、剪刀、針線、膠水、扣子、彩色紙、絲線或絲帶等裝飾用品。第一課時教學目標:1. 通過學習用手套包扎制作小玩具，開發學生藝術活動的空間。2. 初步培養學生發現設想和所扎之形與客觀事物之間的共同特征，進而訓練“在限制中尋求自由”的適體造型

2、能力。教學重點、難點:1. 引導學生初步發現并利用材料的美，在選擇被包扎物體時，聯想到它與什么物體相似。2. 包扎前的計劃性。教學準備：小手套、橡皮筋、碎布頭、彩紙等。教學過程：一、組織教學：1. 師生問好2. 檢查學生學習用品準備情況二、講授新課。1. 激發學生學習興趣。（1）教師出示幾件手套包扎的小玩具，問小玩具里包著什么？（2）變魔術般打開手套口，露出廢紙團，讓學生吃驚。總結：廢舊的東西經過包扎修飾變成了有趣的藝術品板書課題會變的小手套2. 包扎材料的選擇1）包裹材料：小手套（2）被包裹物：紙團、泥團、稍大一點的干果、各種形狀的鵝卵石等。3. 學生討論（1）你想用手套變出什么來？和同桌交

3、流。（2）你準備怎樣制作？（3）請幾位同學講講自己的設想。4. 教師介紹制作方法（1）構思。（2）包扎。一頭扎，兩頭扎，長扎，短扎，留穗扎，圓頭扎，多節扎等。（3）添加裝飾。方法：剪貼與描繪。原則：包扎后的原形特點，突出事物形象特征，去掉不必要的環節，做到畫龍點睛。三、學生制作，教師巡回輔導四、小結：1.講評保持原形特征、添加得當而生動的作品。2.重申突出事物的主體和特征。3、布置下節課所帶工具、材料。第二課時教學目標：1.根據手形的變換聯想各種事物，并嘗度用自己的小手變出各種生動的圖案。2.體驗手形畫帶來的樂趣，啟發孩子大膽想象。3. 激發孩子對繪畫產生興趣。教學重點、難點：1.能根據手形的

4、變換聯想各種事物，并將它變成生動圖案，體驗到手形畫帶來的樂趣。2.大膽發揮想象根據手形變換來聯想相關的事物。教學準備：1.若干手形圖2.學具：記號筆、油畫棒、作業本教學過程：一、談話導入：師：上節課，我們用小手套變出很多可愛的、有趣的小玩意兒，今天老師要和大家用自己的小手來變變變。伸出你的手，你的手能變什么？二、出示范畫手開圖1.這是我的手形（圖一）你們能不能把我的手變成其他東西。2.出示范畫（圖二）：這是我變的孔雀，你會變什么？3. 可以這樣豎著放，也可以橫著放。（圖三）他可以變成什么？4. 我又變了一只雞，你會變什么？5. 我們除了伸直手指放，還可以任意彎曲幾個手指。看我可以這樣放（圖四）

5、（小兔子）6. 這是我變的小花，你會變什么？（圖五）三、示范、講要求。原來我們的小手這么能干，這些手形都是怎么變到紙上去的呢？老師來示范一遍，講解注意點。四、學生作畫，教師巡回指導教師指導，開始作畫，注意涂色要均勻，并添上適當的背景。五、展示學生作品六、會變的小手套教學反思新課程標準指出：應設定生動有趣的創造活動的內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。美術教師作為美術教育的主導者，應領會新課程標準的精神，把握新教材的內涵。本課教學通過課前收集資料、自主探究和實踐，激發了學生學習美術的興趣；培養了學生的感知能力；通過合作，培養了學生的美術創造能力。在本課教學中我努力探索小學低年級美術課的教學實踐，將多種藝術因素融，入到美術教學中，通過音樂、有趣的活動和巧妙的對話來創設一個童話般的情景，使學生始終在一種輕松、愉快的藝術氛圍中學習。正因為利用了多種元素，創造出各種情景作用于學生的認知、情感、興趣等方面，才使得學生的想象馳騁于一個自由的國度里，創造出的小花飾如此的新穎、美觀、活潑、漂亮。使學生在此課中學得主動，學得開心，學有所思，學有所得。但在本課教學中還存在著有待解決的問題：1、在制作時大部分學生在慢條斯理地做，沒有時間觀念。有待于今后進一步加強訓練。2、低年級的學生對于色彩的配置是盲從的，基本上是隨心所欲，因此教師在教學中不要限制學生的想法，并在