1、早發白帝城教學設計姜利娜 教學目標： 1、運用多種方法認識本課的生字。2、熟讀背誦古詩。3、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情。教學重點：有感情地朗讀、背誦古詩。教學難點： 體會作者的愉快心情。教學準備：1、多媒體課件。2、讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。教學過程：一、復習舊知，導入新課1、背誦以前學過的絕句，說說詩意。2、回憶學習絕句的方法，課件展示學習步驟：（1）熟讀古詩（2）理解詩意（3）想象意境（4）練習背誦3、師：今天，我們繼續用上一節課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的早發白帝城。二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充三、解題師

2、：這首詩的題目早發白帝城，誰知道它的意思？早：早上。 發：出發。白帝城：地名，在今重慶奉節城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（展示地圖）四、指導自學出示自學要求： 1.自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利。 2.利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情。 3.畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。五、自主識字 1.認讀字音 出示生字卡片，指名認讀。 2.識記字形。 學生用學過的識字方法識記生字，向大家匯報。 帝：“旁”去掉下面的“方”，換成“巾”，就是“帝”字。 朝：左右結構。左上、左下都是“十”，左中是“日”，右邊是“月,合起來就是“朝”。本課讀

3、“朝zhao”,又讀“chao”。 岸：上下結構。上邊是“山”，下邊是“廠”加上“干”,合起來是“岸”。 啼：左右結構。左邊是“口”，右邊是“帝”六、學習古詩 1明確學習方法。（1）今天，老師要教大家一種新的學習方法“五讀法”來學習古詩。什么叫“五讀法”？又該怎樣運用“五讀法”來學習古詩呢？（2）出示“五讀法” ：一讀通，咬準音；二讀懂，解詞義；三讀精，知大意；四讀會，達意境；五會讀，有感情。2學生按照“五讀法”開始學習詩句（1）一讀通，咬準音。（齊讀）（2）二讀懂，解詞義。（小組讀）你在預習的時候讀懂了哪些詞的意思？或者哪些詞不懂？朝：早晨。彩云間：彩云，五顏六色的云霞。間，中間。辭：辭別、

4、離開。還：返回。啼不?。翰煌５亟小］p舟：輕快的小船。萬重山：一重又一重的大山。（3）三讀精，知大意。（指名讀）誰能用“代入法”說說每句詩的大意？（早晨，作者離開了仿佛在彩云中間的白帝城，遠隔千里的江陵，只要一天的時間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒停下來，輕快的小船已經穿過一重又一重高山。）小結翻譯古詩的基本方法：代、調、補、（4）四讀會，達意境A,通讀全詩，根據每句詩所寫的內容，給詩分層。每層寫了什么內容？（這首詩分兩層意思來寫，第一層告訴我們詩人出發的時間和到達目的地的時間；第二層寫長江兩岸的景色。詩人的敘述順序很清楚。）指名讀第一、二句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，讀后你知

5、道了什么？（知道了作者早晨從白帝城出發，一天的時間就到了千里之外的江陵城。）作者什么時間離開白帝城出發的？從詩中哪些詞可以看出來?（詩人早晨從白帝城出發。從“朝”和“彩云間”這兩個詞語中可以看出來，當詩人離開白帝城時，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。）“彩云間”一詞，除了寫出時間，還寫出了白帝城的什么特點？（很高）教師講解：白帝城在今四川省奉節縣城東白帝山上，“早晨，紅紅的太陽從東方升起，射出萬道金光，照在山頂的云朵上，云變成了金色、紅色、桔黃色、紫色環繞山頂，環繞著山頂上的白帝城。從中你體會到了什么？"所以作者講在“彩云間”。 邊講解邊板畫“彩云間的白帝城”。從白帝城到江陵有多

6、遠？詩人乘船走了多長時間？從詩歌的哪些詞語中可以看出來？（從白帝城到江陵有1200多里遠，詩人乘船只用一天時間就到達江陵了。）詩中的“千里”，“一日”都是虛指，以空間之遠與時間之短作懸殊對比，說明船開得很快。師：對，同時也可以看出詩人的心情.怎樣？小結：這兩行詩，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗讀時，除了要把順水行船速度極快的意思表達出來，還要表達詩人的心情同飛舟一樣輕快。指導朗讀。朝辭/白帝/彩云間，千里/江陵/一日還。第二層是寫長江兩岸的景色，作者抓住了什么來寫。（抓住“猿聲”和“萬重山”來寫。）作者為什么要寫“猿聲”和“萬重山”？明確：當年長江三峽，都是高山峻嶺，懸崖峭壁。

7、猿猴的叫聲常常會在深山峽谷中引起回聲，一聲接一聲，聲聲不斷地傳播開去。李白乘船順水而下時，在兩岸猿猴的啼叫聲中，輕快的小船已經穿過一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的壯麗。指導朗讀（注意把“快”的意思讀出來）兩岸/猿聲/啼不住，輕舟/已過/萬重山。B引導學生體會詩的意境和詩人的感情。引導學生看課本的插圖早發白帝城。談話：這首詩的詩人李白，當年他受到牽連，被判罪，流放到貴州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一個白帝城的地方，忽然傳來皇帝要釋放他的命令，你們想想看，李白的心情怎樣？（十分高興）李白在釋放后寫了這首詩，不但描寫了長江兩岸雄偉壯麗的景色，而且表達

8、了自己經過艱難歲月之后，被釋放的喜悅心情。為什么說千里迢迢的江陵一天就可以到達？順水行船（客觀）；心情愉快，急切盼歸（主觀）。讀了這首詩，你仿佛看到了什么景象？在學習小組討論一下，再試著把想象到的景象畫成簡筆畫。每組選送一幅好作品到班上來交流。（教師巡視指導）（5）五會讀，有感情a,在這樣的畫面中，假如你是坐在小舟上的詩人，會怎樣來吟誦這首詩呢？b體會詩人心情及詩歌意境1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。5、背誦。剛才老師發現這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。6、