1、八年級政治第一單元 權利義務伴我行第一課 國家的主人 廣泛的權利制作人：馬睿明 修改人：楊利娟 使用時間：第1周第1課時第一節 人民當家作主的國家一、【學習目標】知識目標：我國的國家性質；人民和公民的區別；公民基本權利的含義；我國的權利保障體制；我國公民享有的基本權利；如何正確行使公民權利。能力目標：正確認識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認清公民可以享有的憲法和法律規定的權利的能力；提高正確行使權利的能力；自覺遵紀守法，學會尋求法律保護。情感態度和價值觀目標：增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。二、【重難點預設】國家的性質；人民和公民的區別三、【知識鏈接】

2、0;  “你知道整個國徽圖案體現了什么嗎？”四、導入 使用班班通打開課件讓學生看到國徽，你知道國徽的圖案含義嗎？國徽的圖案體現了我們國家的性質，我國是工人階級領導的，以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。說明：說明我國人民是國家的主人，人民的這種地位，只有在社會主義制度下才能真正實現。五、自主學習（結合學習目標和學案，自學課本P4-7頁內容，用鉛筆在課本上標記重點） 1. 我國是工人階級領導的、 -      的  社會主義國家。2.公民權利指的是    &

3、#160;  -     ，這種權益受國家保護，有物質保障。 3、 -  -，被稱為公民的基本權利。4人民是政治概念，公民是   -  概念      ，是  -     的人。5.我們享有的權利需要來自 -、-、-、-   的保障，其中最重要、最有效的是 -保障  。6我國法律保障體系以

4、  -  為核心、以  -和-       為主要內容的權利保障體系。7.，社會進步的重要標志在于 -  六、合作探究活動一  請介紹國徽圖案的含義。你知道我們的國家性質是什么嗎？活動二第5頁插圖“上述情景表明了什么？”活動三 請區別“人民”和“公民”兩個概念。（至少說出2個方面）活動四  教材第7頁“6名女中學生如何維護自己的權利？”活動五  案例分析P7 ，弄清“立法保障”與“司法保障”的區別 

5、; 老師解釋： “人民與公民是一回事嗎？”“在押犯人是不是公民？他們能否享有公民權利？”人民政治概念，與其相對應是敵人；（人民包括哪些人？在我國現階段，包括工人、農民、知識分子和其它社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者在內的全體人民。哪些人不屬于人民？極少數敵視和破壞社會主義制度的敵對勢力和敵對分子。）公民法律概念，與國籍密不可分；公民的范圍大于人民。在押犯人（包括被剝奪政治權利的人）只要具有中國國籍就都是中國公民。不過被剝奪政治權利的人也能享有公民權利，但不能享有全部權利（如選舉權和被選舉權等權利），也不能履行服兵役等光榮義務。

6、七、拓展延伸：    八、當堂檢測：單選 1、下列選項中，屬于我國現階段的國家主人的是 （      ）A、被剝奪政治權利的中國公民  B、擁有中國國籍的外國人     C、工人、農民、知識分子和其他社會主義勞動者D、敵視和破壞社會主義制度的敵對勢力和敵對分子。 2、我國公民的權利保障體制的核心是  （      ） A、中華人民共和國刑法   &

7、#160;    B、立法保障    C、中華人民共和國憲法         D、司法保障3、為完成語文老師的古詩聽寫任務，在中午午休時，王琳同學在宿舍里大聲朗誦古詩，舍友多次提醒，她卻說：“學習是我的權利和自由，任何人不能干涉”。王琳同學的觀點是（     ） A、錯誤，因為公民不得濫用權利和自由B、正確，因為公民的權利和義務具有一致性C、錯誤，因為她侵犯了舍友的隱私權D、正確，因為我國公民享有受教育的權利

8、0;4、下列屬于我國公民的基本權利是：平等權姓名權宗教信仰自由榮譽權隱私權依法納稅人身自由權利保守國家秘密政治權利和自由（     ）A、             B、        C、             D、  5、我們享有的權利

9、需要來自家庭學校、社會、他人的保障，否則權利就可能會落空。其中最重要、最有效的保障是（     ）A、立法保障   B、社會保障 C、法律保障   D、學校保障   【課堂小結】完成本節課思維導圖十、【課后反思】（二）我們享有廣泛的權利 制作人：楊利娟 修改人： 馬睿明 使用時間：第1周 第2課時一、【學習目標】知識目標：我國公民享有的基本權利；如何正確行使公民權利。能力目標：正確認識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認清公民可以享有的憲法和法律規定的權利的能力；提高正確行使權利的能力

10、；自覺遵紀守法，學會尋求法律保護。情感態度和價值觀目標：增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。在行使權利時，不能我行我素，要重視他人的權利，要維護國家、社會、集體的利益，要遵循法定程序和法律規定。二、【重難點預設】如何正確行使公民權利三、【知識鏈接】  “馮某的不文明養狗行為探索：”在都市生活的馮某有養狗的權利嗎？有養狗的權利，但要文明養狗。馮某不文明養狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權利？侵犯了鄰居和其它居民的休息權、安全權、環境權等。你認為文明養狗應注意什么？四、導入：你知道自己享有哪些權利？ 經濟上 政治上 生活上 家庭中 學校中 ，可見公民的權利十分廣泛，今天我們學

11、習 五、自主學習1.我國是社會主義國家，公民享有廣泛的權利。憲法是公民基本權利的_   _  _書和_書。2.公民在行使權利時要_權利；公民在行使權利時，不得損害_的、_的、_的利益；要在_ _允許的范圍內行使權利；要以_  _方式行使權利。3.言論自由不是無限制的絕對自由。濫用言論自由是法律不允許的。具體說來，言論自由要受到法律的兩方面限制：第一，公民不得利用言論自由來_、_他人；第二，公民不得利用言論自由_、_他人實施危害國家安全、破壞民族團結、破壞社會公德、擾亂社會秩序的行為。4.如果隨意行使其權利，不僅會破壞   &

12、#160;     穩定，而且                   的人還會受到            的懲罰。六、合作探究活動一 完成教材p8填空 （理解我國公民權利的廣泛性）活動二  蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什么？活動三 &

13、#160;  自由就是“想干什么就干什么，想怎么干就怎么干。”這種說法對嗎？為什么？活動四 閱讀書本造紙廠廠長的案例（P10），討論回答：（1）誣陷別人，屬于言論自由嗎？（2）誣陷別人，于人于己于社會有什么危害？從中能得出什么結論？（在教材中畫出關鍵語句）活動五 我國公民可以隨意行使游行示威權利嗎？（在教材中畫出關鍵語句）活動六  教材第12頁“老吳和小辛的父母實施的行為法律允許嗎？”七、拓展延伸：材料分析4、大年初二之夜，街上人來人往。“蹦！蹦！”隨著兩聲巨響，人群中有人發出“啊！”的一聲尖叫。人們尋聲望去，只見一個姑娘用手捂住臉露出痛苦的表情，有血從她的手里流出。“炸傷

14、人了，我們趕快報警。”她的同伴打了報警電話。很快，警察來到，欲把放鞭炮的人帶走回去調查。而放鞭炮者不服氣地說：“放鞭炮是我的權利，最多賠償點醫藥費而已，憑什么帶我走” （1）假如你是現場的警察，你會跟放鞭炮者講述哪些法律知識？（2）放鞭炮者的行為屬于什么性質的行為？他需要承擔什么責任？八、當堂檢測：單選1、某校的午休鈴聲響過后，八年級（1）班宿舍的其他同學都上床休息了。小亮還在大聲朗讀英語。室友提醒他，他確說：“學習是我的權利和自由，任何人都不能干涉。”小亮的言行主要錯在 （    ）A、沒有和同學搞好關系   B、不知道公民依法享有哪些權利&

15、#160; C、在行使權利和自由的時候，損害了他人的自由和權利   D、不知道未成年人不能享有一切自由和權利2、李某將自己的汽車借給孫某，孫某未按時歸還。有一天李某看到自己的汽車停在停車場，就拿自己的車鑰匙將車開回家，結果李某因此進了班房。此事說明了 （   ）A、將自己的車開回家是錯誤的      B、李某超越連自己的合法權利的范圍C、李某應該采用合法方式、按照法定程序行使權利    D、李某應該把車還給孫某3、公民不得濫用權利和自由，而應 （   ）A

16、、依照個人意愿行使權利          B、依照單位領導的意愿行使權利C、依照政府官員的指示行使權利    D、依照法律正確行使自己的權利和各項自由九、【課堂小結】總結公民行使權利的原則十、【課后反思】本節課我的收獲是：第二課 我們應盡的義務第一節（一）公民的義務制作人：楊利娟 修改人：馬睿明 使用時間：第2周 第1課時一、【學習目標】知識目標：公民在享受權利的同時必須履行義務；我國憲法規定的公民基本義務的內容；道德義務含義，法律義務和道德義務的關系；能力目標：增強對公民在

17、行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。情感態度和價值觀目標： 明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。二、【重難點預設】公民為什么在享受權利的同時必須履行義務？三、【知識鏈接】   中學生履行了哪些義務？四、導入：五、自主學習1.義務來自_、_、_、_等各個方面。其中，_是憲法和法律規定公民必須履行的。2.我們不能只享受權利而不     。對于法定義務，我們必須履行；

18、3、.在我國，公民的權利和義務具有_。我們每個人既是享受權利的_，又是履行義務的_；.自覺履行這些義務，是我們的“天職”，也是_的重要表現。我們要弘揚愛國主義精神，以履行法定義務的實際行動，表達我們的愛國之情。4.我國憲法規定的公民義務是公民的基本義務。具體包括：維護_和全國_；保守_；愛護公共財務，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德；維護祖國的_  _、_和_；依法_和參加民兵組織；_；等等。5.所謂道德義務，是指社會成員根據社會_規范，自覺自愿地承擔對他人、對社會的_責任。廣大社會成員自覺自愿地履行道德義務，既利于形成溫馨、和諧的_  _，又能夠促進整個社會的_。

19、6.我們要弘揚中華民族的傳統美德，遵守“愛國守法、_、團結友善、勤儉自強、_”的基本道德規范，積極履行方方面面的道德義務。（八榮八恥）六、合作探究：活動一  教材第15頁“小珊到底該不該納稅？”活動二  教材第16頁“小龔的行為體現了什么美德？活動三法定義務與道德義務的關系：活動四  教材第17頁“單先生的行為為什么受到人們的稱贊？”七、拓展延伸：為什么公民在享受權利的同時必須履行義務：我們在社會生活國，不僅享有憲法規定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規定公民必須履行的。我們

20、不能只獲得而不付出，不能只享受權利而不履行義務。對于法定義務，我們必須履行。  在我國，公民的權利和義務具有一致性。我們每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。因此，人們不僅要增強權利觀念，依法行使權利、維護權利，而且要增強義務觀念，依法履行義務。八、【當堂檢測】單選 1、我國公民的權利和義務之間具有一致性，因此每個公民應該：  （    ） A行使權利不超過合法權利的范圍   B要依法維護自己的一切權益       C依法行使權利，自覺履行義務 &

21、#160;     D凡是憲法和法律對公民提出具體要求的就必須做2、作為中華人民共和國的公民，不僅享有廣泛的權利 , 還要積極履行法定義務。下列屬于公民法定義務的是  (      )A在網絡上聊天時必須使用自己的真實姓名 B王經理年薪達到 20 萬, 他自覺去稅局申報繳納個人所得稅 C公共汽車上人多擁擠初中生小明主動將座位讓給老人 D丹丹拿出自己的壓歲錢 , 買來書本和文具寄給災區的小朋友 3、賈奇在放學路上撿到一個裝有2萬元的錢包，他想失主一定很著急，于是一直等到失主領走了錢包后才回家。下列

22、觀點正確的是 （      ）他的行為與法定義務無關他的行為有利于形成和諧的人際關系，促進社會的進步他沒有必要交給失主 他履行了的定義為  A、  B、     C、   D、4、權利、義務和我們生活息息相關。下列說法中能正確體現公民權利義務關系的是（   ）A、兩者是不可分割的，權利就是義務，義務就是權利B、兩者具有統一性，享有權利要以履行義務為條件，履行義務才能享有相應的權利C、兩者是相對獨立的，沒有必然聯系   

23、;   D、權利可以多享受，義務可以少履行5、班長小宋總能盡職盡責做好班級工作。他尊敬老師，關心同學，帶領同學們積極創建優秀班集體，被評為省級“優秀學生干部”。以上材料說明了 (     )A、我們要增強權利觀念，依法行使權利   B、我們要增強義務觀念，自覺履行義務  C、我國公民的權利和義務具有一致性     D只要履行義務就能獲得榮譽九、【課堂小結】完成本節課思維導圖十、【課后反思】本節課我的收獲是：第二節（二）忠實履行義務制作人：楊利娟 修改人：馬睿明 使用

24、時間：第2周 第2課時一、【學習目標】知識目標：忠實履行義務的要求；法律鼓勵做得我們積極去做，法律要求做的我們必須去做，法律禁止做得我們堅決不做。能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。情感態度和價值觀目標： 明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。二、【重難點預設】公民為什么在享受權利的同時必須履行義務？三、【知識鏈接】  為什么法律鼓勵的我們要積極去做？我國法律提倡和鼓勵公民實施有益于社會文明

25、和進步的行為。對法律提倡的，我們要積極去做，這是忠實履行義務的重要體現。四、導入、五、自主學習1.忠實履行義務的具體要求：法律_做的，我們_去做；法律_ _做的，我們_去做；法律_做的，我們_不做。2.對法律所       ，我們要      做，這是忠實履行義務的    表現。3.我國法律和社會主義道德互相_、互相_、互相_。凡法律所禁止的行為，都是社會主義所譴責的行為；有許多法律上的義務，同時就是社會主義道德的要求。我們積極實施法律所_的行為，有利于弘

26、揚_道德，促進社會主義_建設。4.為了維護公民的        ，確保國家的        ，我國法律明確規定     公民實施某些行為。總之，我們只有做到正確地行使_，忠實地履行_    _，才是一個具有高度_觀念和高尚_ _的合格公民。六、合作探究活動一教材第18頁“某中學師生援助災民的行為，體現了憲法提倡的什么公德？”活動二  還有哪些行為是法律提倡和鼓勵做的行為？活動三

27、  教材第19頁“地理環保小組同學的行為給予我們什么啟示？”？活動四  請列舉法律要求我們必須去做的行為：列舉我國法律禁止公民實施的行為：活動五教材第21頁“我們從賈某、姜某受到法律制裁的案例中得到什么啟示？”七、拓展延伸、1、普法小組在進行消費者權益保護法宣傳過程中，需要完成以下任務。出兩條宣傳標語：_   _市民：“前天，我到某商場購買的皮爾卡丹服裝，經鑒定是假冒產品，我該怎么辦？”請你回答：_對消費者如何更好地維護自身合法權益進行友情提醒：2、沈芳的一天對你如何做一個合格的小公民有何啟示？ 八、當堂檢測、單項選擇題：1、我國法律提倡和鼓勵

28、公民實施有益于（       ）的行為。A、社會文明和進步   B、社會文明   C、社會發展和個人發展   D、提高個人綜合素質2、我們只有做到正確的行使權利，忠實的履行義務。才是一個具有高度法制觀念和高尚道德素質的合格公民。要忠實的履行義務，就要做到（）法律鼓勵做的要積極去做法律要求做的，必須去做法律禁止做的，堅決不做依法享有憲法規定的權利    A、B、C、D、3、我們要弘揚中華民族的傳統美德，必須遵守（   

29、    ）的基本道德規范。A、自尊、自信、自強        B、見義勇為、舍生取義、公而忘私C、愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻D、愛國守法、明禮誠信、互助互愛、勤儉節約、愛崗敬業4、下列選項中既是我們的道德義務，又是法定義務的是   （    ）愛護公共財產艱苦樸素遵守公共秩序尊重公共道德努力學習，完成規定的學習任務       ABCD5、公民在現實生活中： （ ）

30、A、任何權利和義務都不能放棄             B、某些權利可以放棄，任何義務則必須履行C、某些義務可以放棄，任何權利都不能放棄     D、權利和義務都有一些可以放棄6、八年級學生小軍經常出入網吧，有時還曠課，他沒有履行  (     )A、納稅的義務  B、遵守公共秩序的義務  C、接受教育的義務  D、愛護公共財物的義務九、【課堂小結】十、【課后

31、反思】本節課我的收獲是：八年級政治第二單元 我們的人身權利課題：第三課 生命健康權與我同在編寫人：張曉茹 審核人：馬睿明 周次：第三周 年級：八年級 科目：政治 課時：第一課時 使用時間： 使用班級：八年級各班第一節 生命和健康的權利（一）學習目標： 知識目標：初步了解人格權的內容，知道生命健康權是首要的人格權；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，了解行使生命健康權的方式；明確每個公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。 能力目標：提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵害公民生命健康權的行為；逐步形成正確行使生命健康權的能力；提高運用法律保護自己和

32、他人生命健康的能力，如果受到傷害能運用法律武器追究對方的法律責任。 情感態度和價值觀目標：熱愛生命，珍惜自己的生命，關注自己的健康；尊重生命，尊重，關愛他人的生命和健康；尊重權利，增強法律意識，遠離暴力。 （二） 重點和難點 重點：什么是人格權？怎樣用法律捍衛我們的生命健康權 教學方法：講授法、閱讀法、設疑討論法、體驗教學(三)知識鏈接：生命健康權是公民的生命權和健康權兩種權利的統稱，是公民享有的最基本的人權。生命權是指公民享有的生命安全不被非法剝奪、危害的權利，健康權是指公民保護自己身體各器官、機能安全的權利。生命與健康是公民享有一切權利的基礎，如果生命健康權得不到保障，那么公民的其他權利就

33、無法實現或很難實 現。我國民法第九十八條規定，公民享有生命健康權。生命健康權包括生命權、身體權、健康權。侵害生命健康權的侵權行為通常也分為三種情形：侵害生命權，即致人死亡；侵害身體權，即傷害身體完整性；侵害健康權，即損害健康，致人患病。 （四）導入新課： 引言導入，學生閱讀引言中的3個情景，簡要回答引言中提出的兩個問題。之后，請學生說說自己也有這方面的經歷，在這個方面還有哪些疑問。（增強教學針對性，激發學生興趣，利于教學。） 生命權和健康權是人們生存和發展的基本權利。珍惜生命，維護健康既是我們的權利，也是我們對自己、對社會的義務。（五）自主學習 公民權利中有一種權利與我們形影不離這就是-權，它

34、包括-、-、-。2、生命健康權是人們-和-的基本權利。是首要的-權利，是公民-的人身權利。3、人身權利是公民-、-的權利。它包括-和-。一、生命健康權是首要的人格權 （一）看圖例案例回答問題： 1、請同學觀察三副圖，編一個情景劇本。惡作劇的可以讓學生表演； 2、2010年12月7日19時40分，位于河南省三門峽市澠池縣的河南義馬煤業集團巨源煤業公司發生瓦斯爆炸，經過搶險指揮部反復核實確定，巨源煤業瓦斯爆炸事故當班入井人數46人，20人安全升井有26人死亡。由于這個礦是一個整合礦井，在整合當中管理比較混亂，原來的礦主私自打開了密封的工作面，下井作業，釀成了事故，而且在事故發生以后，礦主不知去向，

35、這對井下救援工作帶來了很大的難度，一直無法掌握具體的入井人數。 在第一次搜救過程當中，發現了13名遇難礦工的遺體，經指揮部的反復核實，又發現了13人的遺體，其中有4人是事故發生以后原來礦主私自藏匿的，現在的善后和事故調查工作正在進行當中。 2、以上行為，侵害了人的什么權利？ （生命健康權是人格權的重要組成部分） （六）合作探究 人格權的重要性 （七）拓展延伸 人權知識 二、法律捍衛我們的生命健康權 1、閱讀案例 分析雇傭童工的案例 2、提問法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長有什么意義？ 3、未成年人的生命受法律的特殊保護的具體法律條文（引導學生尋找現實生活中有哪些侵害未成年人生命健康的

36、違法行為，并共同討論作為未成年人受害者應如何依法維權。） 4、相關鏈接 禁止使用童工的法律規定以及雇傭童工的危害 5、 國家法律（提問哪些法律？）對公民的生命健康權加以保護。當公民的生命健康權受到非法侵害時，受害人有權請求國家保護。非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。 （八）當堂檢測1、公民權利中有一種權利與我們形影不離這就是-權，它包括-、-、-。2、生命健康權是人們-和-的基本權利。是首要的-權利，是公民-的人身權利。3、人身權利是公民-、-的權利。它包括-和-。（九）課堂小結：通過這節課的學習，大家有什么收獲和體會？（初步了解人格權的內容，知道生命健康權是首要的人格權；知道法律

37、保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，了解行使生命健康權的方式；提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵害公民生命健康權的行為；逐步形成正確行使生命健康權的能力；提高運用法律保護自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運用法律武器追究對方的法律責任。（十）課后反思：本節課我的收獲是：第三課 生命健康權與我同在課題：第二節 同樣的權利 同樣的愛護編寫人：張曉茹 審核人：馬睿明 周次：第三周 年級：八年級 科目：政治 課時：第二課時 使用時間： 使用班級：八年級各班1¡ 學習目標：1、知道公民積極行使生命健康權的表現。 。3、逐步形成正確行使生命健康權

38、的能力，提高運用法律保護自己和他人生命能力。4、熱愛生命、尊重、關愛他人的生命和健康，遠離暴力。二、學習重點、難點：1、公民積極行使生命健康權的表現。2、明確每個公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康三、知識鏈接我們現在正處于長身體的關鍵時期，更要注意鍛煉身體，有病及時治療。只有擁有健康的體質，才能好好學習，保證學習效率。大家尤其要注意，千萬不可仰仗自己年輕而漠視健康，揮霍身體。四、導入新課：上節課我們學習了關于生命健康權的含義和重要性，以及法律對我們生命健康權的保護等內容。通過學習，我們知道了生命健康權是公民的首要人格權，沒有了生命和健康，其他一切金錢、名譽、地位等，都將變得毫無意義。保護公民

39、的生命健康權是我國法律的一項重要任務，另外，鑒于未成年人自身的特點，我國法律還對未成年人予以特殊保護。生命健康權我們生而有之，法律以明確規定予以保障，但這些畢竟只是我們客觀地擁有這項權利，至于我們自己怎樣去珍惜、去行使，行使過程中又有哪些需要注意的問題，這就是我們本節課需要解決的問題。五、自主學習：（1）珍愛生命，維護健康，積極 ，提高 ，使自己擁有強健的 和煥發向上的 。（2）患病時 ，恢復健康，增強體質。（3）生命健康受到他人非法侵害時，有權 和請求 。2、放棄生命健康權的后果（1）會給親朋好友帶來 、較大的財產損失。（2）會引發老者無人贍養、幼者無人撫育等一系列 。（3）放棄健康而損害自

40、己的身體，必然會造成更大的 。（4）放棄生命健康權的行為與 相悖， 。注意自身安全和健康不僅是我們的 ，也是對自己的 和 。3、（1）任何非法剝奪他人 、故意或過失造成他人 的行為都是侵害生命健康權的行為。（2）侵害他人的生命健康權，既損害了 的生命與健康，也損害了 ， 要依法受到相應的制裁。六、合作探究1、如何積極行使生命健康權？2、什么是正當防衛？3、損害生命健康權造成的危害；4、如何關愛他人的生命與健康？七、(拓展延伸):（多媒體顯示） 12005年2月7日下午，廣東佛山市南海區交通客運有限公司司機鄧俊成架車從九江開往廣州，途中發現有小偷偷竊一名乘客的物品，并準備下車逃跑。鄧俊成在與3名

41、歹徒搏斗時，被歹徒用刀在頭，胸等多個部位刺了數刀，因傷勢過重，失血過多在送往醫院后死亡。2東東期中考試成績不理想，遭到了老師和家長的嚴厲批評，自己覺得很委屈，于是到藥房買了一瓶安眠藥，準備一死了之，幸虧給媽媽及時發現才未釀成悲劇。3.李某年輕力壯但好逸惡勞，以乞討度日。為博得更多同情，以得到更多財物，他不惜將自己的左臂燙成重傷，造成殘廢。師：以上案例中，你認為哪些人的行為是正確的，哪些是錯誤的？為什么？八、當堂檢測 （1）人與人之間發生爭執時，要懂得 、 ，以避免傷害事件的發生。（2）要關愛 ，關愛他人的生命和健康， ，做一個既 又樂于助人的人。九、課堂小結:同學們，生命健康是我們每個人生存和

42、發展的基本前提，我們自己生命健康權的維護不能以侵害他人的生命健康權為代價，任何人都沒有權利故意或者過失造成他人受傷。讓友善走來，讓傷害走開；與法律為伴，與暴力絕緣；為健康喝彩，為生命禮贊！十、課后反思：本節課我的收獲是： 八年級政治課題：第四課 維護我們的人格尊嚴編寫人：張曉茹 審核人：馬睿明 周次：第四周 年級：八年級 科目：政治 課時：第一課時 使用時間： 使用班級：八年級各班第一節：人人享有人格尊嚴權一、學習目標： 1知道人格尊嚴權的內容。2知道法律保護公民的名譽權，合法權益受到侵害要用法律武器進行維護。3明確每個公民都不得侵犯他人的名譽權。二、學習重點：人人享有尊嚴權，法律維護我們的名

43、譽權學習難點：我們享有法律規定的名譽權的同時要履行維護他人名譽權的義務。三、知識鏈接：（復習舊知）P28 1、怎樣積極行使生命健康權？P28 2、列舉身邊珍愛生命的行為。P29 3、為什么不能自殺？P30 4、父親殺死孽子為什么也被判刑？P29 5、生命健康權不得-或-。P30 6、任何人不得-他人生命。四、導入新課：春秋時齊國連年災荒，有個叫黔敖的富戶在路邊設了一個粥攤來周濟逃荒的窮人。一天，黔敖看見一個人用袖子蒙著臉，拖著鞋子，沒精打采的走過來，就高聲喊道：“喂，來吃粥。”來人抬眼看著黔敖說：“我因為不吃嗟來之食才落到這樣的地步。”說完他辭謝了黔敖又向前走了，終于餓死在路邊。看完上述材料，

44、 “廉者不受嗟來之食”的這種行為說明什么道理？五、自主學習（預習導學）：（通過自學完成有關知識點的練習）閱讀教材35頁完成預習題（1-4）1什么是人格尊嚴權？ 。 這一權利表現為 與 兩個方面。具體表為：、 、 、 。 2憲法第38條規定： 。 3人格尊嚴不可辱，侮辱者必將受到 ，承擔相應的 。4人的名譽是： 。5好的名譽對我們有什么益處？ 6維護名譽是我們的 ，名譽集中體現了 ；良好名譽首先取決于個人的 。7侵害名譽的行為的危害：不僅 ，而且 、 、 。閱讀教材第38-39頁完成預習題（8-13）8我們法律規定，公民享有 。（P38）民法通則第101規定： 。 9什么是名譽權： 。 名譽權主

45、要表現為 和 。10公民享有名譽權的意義： 11侵犯名譽權的行為有： ； 。12侵犯名譽權的危害：既是 又是 。13侵犯名譽權應該承擔的后果： 。六、合作探究：情景材料一：閱讀教材34頁材料，談談你的看法？假如你是小光，會有什么感受？情景材料二：閱讀教材35頁材料，回答：好的名譽對我們有什么益處？舉例說明。情景材料三：請看教材P36-37大江的委屈。討論：（1）、品行優良者就一定會得到客觀公正的評價嗎？（2）、面對不公正的評價你應該怎么辦？（3）、小明侵害大江名譽的行為會產生哪些影響？（4）、你對同學們的議論有什么看法？七、拓展延伸：思考：小偷的“人格尊嚴權應該尊重嗎？”八、當堂檢測1、什么是

46、人格尊嚴權？具體表現為什么？侵犯人格尊嚴要承擔什么責任? 2、什么是名譽？良好名譽有什么作用3、侵害名譽的行為的危害性：4、什么是名譽權？表現為什么？5、侵犯名譽權的行為及后果九、課堂小結：法律賦予公民保護自己人格尊嚴權。一旦有人侵害我們的名譽，我們有權運用法律武器保護自己的名譽，同時，我們也一定要做到尊重他人，絕不做有損他人名譽的事。十、課后反思：本節課我的收獲是：課題：第四課 維護我們的人格尊嚴編寫人：張曉茹 審核人：馬睿明 周次：第四周 年級：八年級 科目：政治 課時：第一課時 使用時間： 使用班級：八年級各班第二節：肖像和姓名中的權利一、學習目標：1知道法律保護公民的肖像權和姓名權，合

47、法權益受到侵害要用法律武器進行維護。2了解公民享有的肖像權和姓名權的具體內容。3明確每個公民都不得侵犯他人的肖像權和姓名權。二、學習重點：法律保護公民的肖像權和姓名權，侵害公民肖像和姓名權的行為應承擔相應的責任。學習難點：公民在依法維護自身權利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務。三、知識鏈接（復習舊知）1、什么是人格尊嚴權？具體表現為什么？2、名譽權包括-和-。3、良好的名譽取決于。4、侵害名譽權的行為及后果5、當公民的名譽權受到侵害時該怎么辦？四、導入新課：我們如何區別周圍的同學和老師、一些知名人物，一個具體的人有兩大外在標志：肖像是肖像人的人格標志（以容貌將人區別開來）；姓名是每個人人格

48、的基本標志（用文字符號將人區別開來），這就是本課要講的內容。五、自主學習(預習導學)：（通過自學完成有關知識點的練習）（一）維護姓名權（閱讀教材 42頁 到44頁，完成以下內容）1什么是姓名？（P43）姓名包括 、 、 等，它作為將人區別開來的文字符號，傳達了一個特定的個性化意義，是每個人人格的基本標志。3什么是姓名權？姓名權是公民依法享有 、 、 ，并且排除他人侵害的權利。（姓名權的具體內容是什么？）（在書中標記）（P43）4侵犯姓名權的行為有： ； ； 5我們的姓名權受到侵害應該采取什么的方式維權？ ； 。 6尊重他人的姓名權，依法維護自己的姓名權，是現代人應該具備的 。 7 和 的姓名權

49、由其監護人代為行使。（P43） （二）我有肖像權（閱讀教材 40頁到42頁，完成以下內容）1什么是肖像？肖像是以 為中心的人體形象的再現。（P40）2肖像的制作方法有哪些？ 、 、 、 、 、 等。3什么是肖像權？肖像權的具體內容有哪些？（P40）公民依法享有對自己肖像的 ，包括 、 和 。2侵犯肖像權的行為有：（P41） 未經 同意， 不得以 為目的使用公民的肖像。 、 、 的肖像，或利用公民肖像進行等，都屬于侵害肖像權的行為。 4當公民肖像權受到侵害時應該怎么辦？ 5 在使用自己肖像和獲取報酬方面須由監護人代理或同意。（P41）六、合作探究1情景材料一：一對農村夫婦，生了個胖兒子，夫婦倆開

50、心之余，卻為兒子取名發了愁，思來想去，樸實的夫婦就給兒子取名“壽生”，祝他一生平安，長命百歲。思考：（1）什么是姓名？什么是姓名權？其內容有哪些？2情景材料二：壽生漸漸的長大，轉眼來到了省城讀中學，為了能培養他成材，父母親傾注了所有的心血。壽生也很懂事，在校非常關心集體，熱心助人，成績優異，在一次省奧數競賽中還獲得了一等獎。可最近他卻不想去上學，并且向父親提出改名換姓。因為他父親姓秦，所以同學嘲笑他，叫“禽獸生”，但是遭到父親的拒絕，說他忘恩負義。思考：（1）你認為壽生可以更改自己的姓名嗎？（2）他爸爸有權阻止嗎？說說理由。3情景材料三：在壽生的強烈要求下，終于改名為秦哲凱。16歲那年，他以優

51、異的成績考入了中國科技大學少年班物理專業。大四時，他申請到美國某大學深造。他的同學馬磊得知秦已被該大學錄取后，搶先從信箱里竊取了秦的邀請信，同時以秦哲凱為名拒絕接受邀請，并推薦了他自己。思考：（1）馬磊的行為是否構成侵權？為什么？（學生回答）（2）你身邊還有哪些侵犯姓名權的行為？4情景材料四：大學畢業時，全班開心地留下難忘的畢業照。可是，兩個月后，秦哲凱卻在一張報紙上看到了自己的照片，手里還拿著一盒營養品，儼然像該保健品的形象代言人。秦哲凱立即打電話到該公司進行交涉。思考:該公司這種做法對嗎?為什么?5情景材料五：做賊心虛的保健品公司接到秦哲凱的電話，說公司一時疏忽沒跟他商量就拍攝了其照片，并

52、答應支付給他一定的廣告費。秦哲凱認為自己家庭貧窮，以后還要出國留學，為了不給父母添麻煩，他就答應了，但他要求自己的照片只能在該報紙上使用 .思考:秦哲凱行使了什么權利?具體包括哪些方面?七、拓展延伸陳某違反交通規則，跨越馬路中間的護欄強行過馬路，被王某拍照，王某將照片送到報社發表，讓輿論譴責這種既不講社會公德，又違反交通法規的行為。陳某知道后卻指責王某侵犯了他的肖像權。王某是否侵犯了陳某的肖像權？八、當堂檢測1、下列行為中不屬于侵犯公民肖像權的行為的是（ ）A.某廣告商未征求陳某的意見，就把他的肖像印在廣告上B.馬某為了表示對王某的不滿意，當著王某的面把王某的相冊撕毀C.某影樓雖與周某打過招呼，但沒有得到周某的答復，就把他