1、沉醉在詩歌的世界里 古詩詞欣賞復習指導湖州十一中 陳學萍一、導入新課同學們，有一種讓人愛得近乎心疼的文學精靈，它就是詩歌；有一種讓無數文人學子如醉如癡的藝術神魔，它就是我國古代詩歌。今天我們就一起走進這文學的精靈，也沉醉在這藝術神魔的世界里。首先我們來欣賞一首詩：春日 （宋）晁沖之 陰陰溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。 鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁桃花。【注釋】 陰陰：草木陰陰。 趁：追逐。請大家齊讀這首詩，想一想這首詩寫了春天的哪些景象。（草木陰陰、小溪明凈、細雨翻萍、鵝鴨戲水等）三四兩句流露了整理怎樣的思想感情？（對春天的喜愛之情和春天即將流逝的惋惜之情）同學們，這其實是09年湖州中考卷中的古詩

2、詞閱讀題。（出示：09 湖州1這首詩通過描繪 、細雨翻萍、 的春日景象，構成了一幅優美而完整的畫面。（2 分）2 三、四句中流露出整理怎樣的思想感情？( 2 分）)二、明確考試目標、題型2010年浙江省中考考試說明中關于古詩詞的考試目標是“初步鑒賞淺易的古詩詞”。“初步”意味著難度不會太大；“鑒賞”意味著不同于一般的閱讀，即：要在理解古詩詞內容的基礎上，對主題、形象、情感、語言等進行賞析；“淺易的”意味著所選篇目會比較短小、易懂，一般五言絕句、七言絕句較多。“考試說明”還規定：古詩詞閱讀材料采用與所選教材中的古詩詞程度相當的課外閱讀材料。我們再來看剛才的這道中考題：春日 （宋）晁沖之 陰陰溪曲

3、綠交加，小雨翻萍上淺沙。 鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁 桃花。【注釋】 陰陰：草木陰陰。 趁：追逐。1這首詩通過描繪 、細雨翻萍、 的春日景象，構成了一幅優美而完整的畫面。（2 分）2 三、四句中流露出整理怎樣的思想感情？( 2 分）)一般古詩詞閱讀的考題分為兩題，各占2分，共4分。老師對近年來浙江省內的古詩詞閱讀題做了歸納、整理，發現古詩詞鑒賞設題角度一般是這五個方面：主題、景物、煉字、手法、語言。關于“主題”的提問方式：一般是問詩歌抒發了詩人怎樣的情感，或者是描繪了詩人或主人公怎樣的形象，或是闡述了怎樣的哲理。比如：1.這首詩融情于景，抒發了詩人怎樣的感情？（09 臺州）2.三、四句中“疑”

4、“急”二字，描繪出一個怎樣的農村兒童形象？（08湖州）3“惟有鷺鷥知我意”中的“我意”指的是什么？（09 麗水）關于“景物”一般提問的方式是：詩中寫了哪些景物、景象，有什么特點，或是用哪些詞語寫出了景物的特點，或者是這些景物營造了怎樣的氛圍、意境等等。比如：1一、二句寫出了“雨”怎樣的特點？（09 杭州）2第一句詩中的“寒燈”渲染了除夕之夜旅館中怎樣的氛圍？（09 溫州）3詩歌前兩句用哪些詞語寫出了荷花池塘雨后的靜態美？（07 湖州）“煉字”一般就是讓你回答詩中用某個字或詞的妙處，或是問你某句中的哪個字用得特別好，好在哪里。比如：1.古典詩詞講究煉字，末句中的“閑”字用得好，請說說好在哪里？（

5、09紹興）2歷來被認為佳句的“菜花香過秀州城”中，你認為哪個詞用得最妙？請寫出你的理由。（09 嘉興）3詩歌末句中的“爛醉”一詞歷來為人稱頌。你認為它好在哪里？手法則是關于詩歌的藝術手法，包括修辭手法、表現手法及這些手法的表達效果或作用。比如：1. 詩的后兩句在寫法上有什么特點？（08 嘉興）2.歐陽修詩的三四兩句，除用擬人手法外，還用了什么修辭手法？兩種手法各具有怎樣的表達效果？結合詩句簡要分析。（09 揚州） “語言”這一考點主要是對某個詩句進行簡要賞析、比較，或根據詩句描寫的內容進行想象，用生動的語言描繪畫面。比如：1.“東風忽起垂楊舞”一句極為傳神，請作簡要賞析。（08 湖州）2. 詩

6、的三、四兩句和白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”都寫小草，且有異曲同工之妙。請就此作比較賞析。（09 杭州）3.本詞給人們展示了一幅優美的畫面，試用簡潔優美的語言進行描繪。（內江）那么這五個方面大家覺得哪一方面最重要、最關鍵，考得也最多？（主題）對，我們只有理解了整首詩的主題，才可以更深一步地去鑒賞詩的用詞、造句及藝術手法，那么拿到一首詩，我們應該怎么來把握它的主題呢？三、理解主題 詩歌的語言高度凝練，它的內容和主題看似很難理解，其實它有它獨有的密碼，今天我們就一起來破解它。密碼一：題目我們欣賞一首詩，最先接觸的肯定是標題。題目有時能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，有時還可以從題

7、目中看出詩歌類別，所以題目可以作為詩歌解讀的切入口。而我們許多同學往往會忽略題目。請大家看這些題目。出示：春愁在獄詠蟬喜見外弟又言別說說從這些題目中你獲得了什么信息。春愁：時間是春天，表達的感情是憂愁的在獄詠蟬：寫詩的地點是在獄中，詠蟬可能是借蟬來表現自己的品質，可能用了托物言志的手法，從蟬還可看出時間可能是夏季。喜見外弟又言別：了解了詩的主要內容：詩人見到堂弟后又面臨分別，詩人的情感發生了變化，從見到堂弟的喜悅到面臨分別的傷感、惆悵。有的題目還可以看出詩歌的類別。比如一般詩題中有“送”“別”等字的是“送別詩”，“塞”“軍”“征”等一般是“邊塞詩”，有“詠*”“*懷古”的是懷古詩或者寫景詠物詩

8、，有“田園”“村居”等字的則是山水田園詩，有“怨”“閨怨”的則是閨怨詩。請大家來判斷一下以下題目是哪一類別的詩：送杜十四之江南孟浩然送別詩 從軍行王昌齡邊塞詩 念奴嬌赤壁懷古蘇軾懷古詩 田園樂王維田園詩江南春杜牧寫景詩春怨劉方平閨怨詩當我們能判斷出這是哪一類別的詩后，其實也基本能猜測到這首詩大概的主題了，同一類別的詩往往表達類似的主題，比如這些詩，你能說說大致表達怎樣的情感？出示：寫景詩 邊塞詩 懷古詩 閨怨詩 羈旅詩 送別詩寫景詩：詩人寄寓的大多是對自然山水的喜愛和贊美，抒發沉醉自然的超凡脫俗的情懷，若是寫暮春的景象，詩人在留戀美景的同時，也有好景易逝、青春不在的落寞和感傷。邊塞詩：則多寫邊

9、關將士建功報國的志向和孤獨苦悶的情懷。懷古詩：多有借古諷今的意味和物是人非的感慨，也有借歷史英雄抒發自己的報國之志或壯志難酬、報國無門的悲嘆。閨怨詩：多寫女子孤獨寂寞的情感和美人遲暮、青春流逝的傷感。羈旅詩：多寫游子對家鄉親人的深切思念之情。送別詩：多寫對友人親人的留戀、牽掛和祝愿。所以今后我們拿到一首詩是時首先應仔細地研讀題目，從題目中找到有效的信息，這對理解整首詩的內容、主題都有不小的作用。我們還可以關注一下詩的整理，如果整理是我們非常熟悉的，他的生平和寫作風格就會有助于我們進行鑒賞，同時還應有效利用詩下的注釋，這些注釋有的是介紹寫作背景，有的是詞語解釋，有的則簡介整理，注釋雖然不多，但它

10、很有價值，它是出題者給你的某種暗示，所以不可忽視它的作用。密碼二：“情語” 題目、整理、注釋這些都是輔助我們理解詩歌的，要真正理解一首詩，還得深入詩歌本身。鑒賞詩歌時，可以通過反復的朗讀，揣摩詩歌的內容或表達的感情。這時可以找一找詩歌的第二個密碼，老師把它稱作“情語”，所謂“情語”，就是能表達詩人情感的關鍵字詞或句子。1詩眼 比如有的詩中會有某一個動詞或形容詞直接點明這首詩表達的情感。請全體女生朗讀這首詞，找出最能體現詩人情感的一個字，說說為什么。武陵春 李清照 風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。（因為這首詞表達了

11、李清照在國破家亡、丈夫去世、文物被毀后的極度哀愁的心情，所以“愁”字凝練地點出了這首詞所表達的情感。）在一篇文章中我們稱它為“文眼”，在詩歌中則稱為“詩眼”，在找到了“詩眼”，就好像找到了打開詩歌大門的鑰匙。接下來，請同學們聽老師來朗讀這一首詩，大家想一想，這首詩的“詩眼”是什么。（最能體現詩人情感的一個字是什么。） 聞樂天授江州司馬 元稹（09·無錫）殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。注釋：公元810年，元稹因彈劾不法官吏被貶為江陵士曹參軍，公元815年，白居易因事得罪權貴，被貶為江州司馬。幢幢（chuáng）：形容影子搖晃。寒，為什么是寒？

12、怎樣理解這個“寒”字？（這個“寒”字一語雙關，即指雨天天氣的寒冷，更指整理內心的寒冷，因為他被貶他鄉、身患重病，如今又驚聞友人蒙冤被貶，所以內心萬般愁苦、凄涼心寒）2抒情議論句并不是所有的詩中都能找到“詩眼”，但許多詩中有直接抒情議論的句子，一般情況都是在詩的最后幾句。掌握了這樣的句子，我們就能迅速地把握這首詩的內容和情感，從而歸納出詩歌的主題。比如我們曾學過的詩漁家傲 范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。請一位同學來朗讀這首詩，思考這首詩中的抒情句是那一句。“濁酒一杯家萬里，燕

13、然未勒歸無計，為什么是這句？（因為這首詩抒發了邊關將士壯志難酬和思鄉憂國的情懷。）我們再來看這首，這是09年溫州卷的考題，也是考試說明里的例題： 除夜作 高適（09·溫州）旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。請大家齊讀這首詩，思考這首詩表達了什么情感，哪一個句子可以集中表達出整理的情感。（“故鄉今夜思千里”，因為這首詩詩人借家人思念自己來表達自己對家人的思念之情，還有對年華易逝的感慨。）3景物如果詩歌中既沒有“詩眼”，又沒有抒情議論句，找不到“情語”怎么辦呢？其實還有一種情語，大家回憶一下老師曾經跟大家講過王國維的一句話“一切景語皆情語”。對，出示“昔人論

14、詩詞，有景語、情語之別。不知一切景語皆情語也。王國維人間詞話”因為詩歌中詩人常常借助景或物來抒發情感、志向，這些景或物都會帶上主人公的情感色彩，所以說“一切景語皆情語”。這些景或物就是我們所說的意象。意象是整理用來表達思想，抒發情感的載體。比如我們學過的余光中鄉愁中的“郵票”、“船票”“墳墓”“海峽”，艾青我愛這土地中的“土地”“河流”“黎明”等等。那么我們該如何來解讀“意象”呢？老師覺得可以從兩個方面來入手。第一，關注意象本身的象征意義。在古詩中，有些意象有著被普遍認同的象征意義，我們可以通過對這些意象的解讀來領悟詩歌的內涵底蘊。比如，這是幾種常見意象的象征意義：蓮花：因“出淤泥而不染”，故

15、“蓮”常比作高潔的人格。柳樹：“柳”與“留”諧音，故“柳”蘊含著朋友間的離情別意。月亮：思鄉、懷人斜陽（夕陽、落日）：多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁之情。紅豆：常用以象征愛情或相思。浮云：漂泊的游子如果詩句中的景物有象征意義，那么應先考慮它獨有的象征意義。比如這一首：墨 梅 王冕吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。請女生齊讀這首詩，思考：墨梅有怎樣的特點，象征了一種怎樣的品質。（高潔、淡雅、樸素、清香的特點，象征了不媚俗、堅持獨立人格、鄙視俗流的高潔品質）我們該怎樣把握景物的象征意義呢？應結合景或物本身所具有的特點。 第二，關注景物的修飾語及景物所營造的氛圍。 如果只是一

16、般的景物，那就可以關注景物前后的一些修飾語，然后通過聯想、想象，感受到這些景物所營造的意境或氛圍，了解詩人在景物中流露的情感。比如我們學過的馬致遠的天凈沙 秋思 天凈沙·秋思 馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。這首曲所寫的只是一般的景，請大家齊讀這首曲，注意景物前的修飾語，體會這些修飾語所營造的氛圍。在賞析這些修飾語時，可以注意色彩、動靜、詞語的冷暖色調、情感色彩，詞語所展現的畫面是明麗的，還是黯淡的，營造的氛圍是歡快、愉悅的，還是哀傷、凄涼的。找一找主要有哪些修飾語？“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”，這些詞營造了怎樣的意境？（冷落、黯淡、凄

17、苦、幽靜、蕭瑟、荒涼的氛圍）這樣我們就能詩人所寫的景物中感受詩人的心情，也有助于我們理解這首曲的主旨：漂泊天涯的游子的羈旅之愁、故鄉之思。接下來我們來閱讀這首詩，夏日西齋書事 司馬光榴花映葉未全開，槐影沉沉雨勢來。 先出示一二兩句，請學生自讀，能否根據景物的修飾語來揣摩詩人的心情。從“槐影沉沉”（槐樹綠蔭正濃，給人一種黑壓壓的氛圍）中可以感知整理的心情也是很沉重很壓抑的。再出示：小院地偏人不到，滿庭鳥跡印蒼苔。注釋：此詩是司馬光被迫辭官退居洛陽時所作。從后兩句的哪些景物也可以看出整理的心情，“鳥跡”“蒼苔”還有“地偏的小院”，結合注釋，你能揣摩詩人當時的心境嗎？（此詩表達了詩人不為朝廷所用的孤

18、寂、壓抑、苦悶的心情或者辭官后朋友同僚散盡的冷落、孤獨心情。）小結：通過研讀題目和尋找“情語”，也就是詩歌中的詩眼、抒情議論句及景物，我們就能把握一首詩的主題，理解詩人在詩中抒發的情感，再來回答其他的題也就容易多了。解決了關于“主題”的問題后，賞析“景物”就也相應的解決了，我們再來看看其他的提問該如何來回答。四、賞析“煉字”關于“煉字”的題目，往往是問詩句中哪個字用得特別好，好在哪里？或指明某個字，讓你賞析它的表達效果。那么這樣的題該怎么答呢？我們先來看這道題： 村 晚（09 臺州） 宋 雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪 。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。注釋： 陂(bi)：水岸。漪：水波紋

19、。 腔：曲調。1. 詩中的“銜”“橫”兩字富有表現力，請選擇其中一字作簡要賞析。請一女生朗讀，請同學們用剛才老師提供的方法，來試著賞析這兩個字。“銜”字運用擬人手法，寫活了山，形象地寫出了落日將沉未沉的情態。“橫”字表明牧童不是規矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現了牧童的調皮可愛、悠閑自適、天真活潑、淳樸無邪的特點。請大家齊讀這首詩，體會牧童悠閑的心情。可以從這些角度來答：理解詞的本意和語境義；體會詞語對描寫對象所起的作用，即詞語描寫了對象怎樣的特點，其中蘊含著怎樣的情味；關注詞中所運用的表現手法，主要指修辭手法。（今后遇到“煉字”這類的題目，可以想一想：是否用了修辭？是否將景物寫活了或化靜為

20、動了？是否注入了整理的情感？是否化無形為有形了？對表現主題或表達情感起到了什么作用？等等。從多個角度來思考，回答也將更全面。）五、鑒賞“手法”接下來我們再來看看關于鑒賞藝術手法的題目該如何回答，準確指出用了何種手法。結合詩句分析，何以見得是用了這種手法。此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。我們來讀這首詩：豐樂亭游春三首(其一) 歐陽修（09 揚州） 綠樹交加山鳥啼，晴風蕩漾落花飛。鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。1這首詩用了哪兩種修辭手法？兩種手法各具有怎樣的表達效果，結合詩句簡要分析。擬人和夸張。表達效果：“鳥歌花舞太守醉”一句中的“歌”和“舞”用擬人手法寫鳥語花飛，生動表現出春光的迷人、充滿生

21、機；“明日酒醒春已歸”一句用夸張手法說酒醒春已歸，感嘆春天的短暫，暗含著詩人對春光的留戀。詩歌中常見的藝術手法有哪些呢？它包括修辭手法和描寫手法、抒情手法等等。比如：比喻、擬人、對比、襯托、夸張、象征、雙關、動靜結合、以動寫靜、化靜為動、以樂景寫哀情、直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古諷今、渲染烘托等六、品味“語言”品味“語言”這類考題主要有兩種，對某個詩句進行簡要賞析，或根據詩句描寫的內容進行想象，用生動的語言描繪畫面，我們主要來看第二種。描摹詩歌畫面：可以按這樣的步驟來答：1、抓住詩中所描寫的主要景物。（注意景物的色彩、變化、特點等）2、展開合理的聯想和想象，將景物串接成一幅畫面。3、恰當地運用一些修辭手法，使內容生動形象。江南春 杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。1.結合詩題，展開合理想像，用優美流暢的語言,把這首詩所呈現的畫面具體描述出來。例：遼闊的千里江南，