1、第周1 課時2018年 月 日制定題 目藤野先生課 型新授課教 學 目 的1、梳理課文的主要內容，把握回憶性散文的基本特點。2、透過事件理清作者的情感。3、揣摩文早獨特的風格。重點 難點1、學習選擇典型事例突出人物高貴品格 的寫法。2、體會語言的感情色彩對表達主題的作 用。教 具多媒體教 法探究法一、檢杳預習：1、作者：魯迅(18811936)，本名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、 思想家、革命家。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話文小說狂人 日記，抨擊吃人的舊禮教和封建制度，奠定了新文學運動的基石，是中 國新文學運動的旗手。后參加左聯(lián)的領導工作，成為中國共產黨領導下的左翼文藝運動的主

2、將。著作有雜文、小說、散文、詩歌等收在魯迅全集。 本文選自朝花夕拾，這是魯迅的一個回憶散文集，寫于1926年2月至11月，發(fā)表時總題為舊事重提，1927年5月編訂成書改名。2、 時代背景：魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫(yī)的。19041906 年在仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，他原準備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的 病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想。可魯迅最終并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學，從事了文學，成了一位著名的文學家， 這究竟是怎么一回事呢？這篇文章就給我們提供了這個問題的答案。讓我 們一起到文章中去尋找答案吧！3、給下列加點字注音。驛站(y 1)教誨(hu 1)系住(j

3、1)蘆薈(hu 1)瞥見(pi e)畸形(j i)匿名(n 1詰責(ji緋紅(f e)杳無消息(y co)深惡痛疾(w油光可鑒(ji cn)4、解詞：好意難卻：好的心意讓人難以拒絕。卻，推辭，拒絕。 小而言之：從小處來說，從細節(jié)來看。抑揚頓挫：指聲音的咼低起伏和停頓轉折，節(jié)奏分明，和諧悅耳。抑：降 低；揚：升高；頓：停頓；挫：轉折。物以稀為貴：物品稀少就顯得其珍貴。二、整體理解課文1藤野先生選自朝花夕拾，體裁是散文。按時間和地點轉移，本文分為以下二部分：a）在東京，表達對 清國留學生的厭惡；b）在 仙臺，回憶與藤野先生 的交往；c）在北京，表達對藤野先生的 感激和懷念。2、本文是一篇回憶性散文

4、。看看文章記錄了作者留學過程中的哪幾件事， 試為每件事擬一個小標題。離開東京的緣由仙臺求學受優(yōu)待初識藤野先生添改講義糾正解剖圖關心解剖實習了解女人裹腳匿名信事件看電影事件離別先生3、本文的線索是什么？?作者與藤野先生交往 明線 ?作者的愛國主義思想一一暗線?板書設計藤野先生魯迅1. 在東京，表達對清國留學生的厭惡；2. 在仙臺，回憶與藤野先生的交往；3. 在 北京，表達對藤野先生的 感激和懷念。教學 回顧作業(yè) 批改 小結領導 審閱 意見題 目藤野先生課 型新授課教 學 目 的1、梳理課文的主要內容，把握回憶性散文的基本特點。2、透過事件理清作者的情感。3、揣摩文早獨特的風格。重點 難點1、學習

5、選擇典型事例突出人物高貴品格 的寫法。2、體會語言的感情色彩對表達主題的作 用。教 具多媒體教 法探究法一、閱讀“在東京”一段：1、“無非”是什么意思？表現(xiàn)作者什么感情？ 只不過，表達作者對東京的失望情緒。2、也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒；宛如小姑娘的發(fā)髻 一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。這表明了作者對請國留學生怎樣的情感與態(tài)度 ？從句中哪些詞語可 以看出來？ 表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。?留辮子：表明是大清國的順民；?盤得平、油光可鑒：表明精心打；?扭幾扭：招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)；?實在標致極了：反語，表達強烈的憤懣、諷刺之情。3、“清國留學生” 辮子盤在頭頂，

6、說明什么？留著辮子，不肯剪掉，說明他們效忠清王朝，是思想腐朽的保皇黨；而辮子盤在頭頂，又說明他們追求時髦，顯示自己贊成“維新”。一旦維新失敗，還可以把辮子放下來，表示自己是保皇派。總之，不倫不類，不土不洋，是首鼠兩端的兩面派。教師評：魯迅抓住“盤辮子”的特點寫清國留學生的外貌，實際上是在畫 他們的靈魂。他以極簡練的語言表現(xiàn)了極深刻、 極豐富的內容，真是大師， 大手筆！4、“形成一座富士山”運用了什么修辭手法？有什么表達效果？比喻。有嘲諷意味。5、“成群結隊”和“實在”刪去好不好？為什么？不好。“成群結隊”表示“清國留學生”逛公園、賞櫻花的人很多；“實第周2 課時2018年 月 日制定在”對“標

7、致”起強調作用。刪去后削弱了諷刺的力量。6、“油光可鑒”是什么意思？有什么表達作用？ “鑒”是什么詞性？什 么意思？鑒，原意是鏡子，這里用作動詞，意思是照鏡子。8魯迅為什么厭惡和嘲諷“清國留學生”？魯迅是抱著“科學救國”的目的去日本留學的，但是，這些“清國留 學生”置國破家亡于不顧，白天逛公園，晚上學跳舞，打著“維新”的旗 號，卻又忠君保皇，不學無術，所以魯迅厭惡他們。二、課文第二部分。該部分可分幾個大層次？各層次寫了些什么內容？概 括各層層意。第一層（第4、5段）寫到仙臺的途中所見所聞和初到仙臺受到的優(yōu)待。 第二層（623段）寫與藤野先生的相識，并通過寫藤野先生四個典型事 例贊揚他的高貴品質

8、。第三層（24 31段）寫匿名信和看電影，激發(fā)作者的愛國熱情。 第四層（32 35段）寫作者離開仙臺與藤野先生依依惜別。板書設計藤野先生魯迅第一層：途中所見所聞初到仙臺受到的優(yōu)待。第二層：與藤野先生的相識第三層：匿名信事件看電影事件第四層：與藤野先生依依惜別。教學 回顧作業(yè) 批改 小結領導 審閱 意見題 目藤野先生課 型新授課教1、梳理課文的主要內容，把握回憶性散文的基本特點。學2、透過事件理清作者的情感。目3、揣摩文早獨特的風格。的重點1、學習選擇典型事例突出人物高貴品格 的寫法。2、體會語言的感情色彩對表達主題的作 用。教 具多媒體難點教 法探究法第周3 課時2018年 月 日制定一、閱讀

9、第二部分第一層：1、為什么寫只記得兩個地名？ 日暮里：日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。 水戶：朱舜水先生客死的地方。朱舜水是明末思想家，明亡后曾進行反清復明活動，事敗后長住日本講學。他是浙江余姚人，離紹興很近，可謂 魯迅先生的 同鄉(xiāng)”魯迅很敬重他。目的：抒發(fā)自己的愛國主義感情。 的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因，有自謙、自喜、感激之情。但推 斷為“物以稀為貴”，包含一個弱國國民的辛酸，同時反映出作者強烈的 民族自尊心。3、“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思 ？對表達思想感情有什么作 用？“居然”表示出乎意料，想不到。前面說這個客店居住條件不好，不易 安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露作者對

10、生活環(huán)境的惡劣不以為意。“居 然” 一詞加強了句子的幽默感。二、閱讀第二部分第二層1、課文如何描寫初見藤野先生的形象？外貌一一黑瘦、八字須、戴著眼鏡白描舉止一一挾著一疊大大小小的書-聲調一一緩慢而很有頓挫目睹印象一一治學嚴謹學者形象耳聞親見一一生活儉樸2、作者寫了與藤野先生交往的哪幾個典型事例？分別表現(xiàn)什么思想品 質？序號丨事例思想品質a)添改講義工作認真負責:b)糾正解剖圖對學生嚴格要求關心解剖實習熱情誠懇d)了解女人裹腳求實精神3、“我”為什么“很吃了一驚”？因為看到藤野先生竟然親自給“我”這個外國學生添改講義。4、“我”為什么“不安和感激”？“不安”是因為講義中有那么多的脫漏和錯誤讓先生

11、費神；“感激”是因為藤野先生的熱情關心。5、第二三天便還我的“便”可否刪去？不可。“便”表現(xiàn)歸還之快。6、把“都用紅筆添改過了”的“添改”改為“修改”，可以嗎？不可。“添改”比“修改”更費心。7、藤野先生給魯迅添改講義是否偶一為之？請從文段中找出根據。不是。有兩處可證明：藤野先生要求每一星期送給他看一回；這樣一直繼續(xù)到藤野先生教完了他擔任的功課：骨學、血管學、神經學8 填空：藤野先生給作者改講義改得十分認真，其中 最能表現(xiàn)改得全面的詞語是一一“從頭到末”；說明改得細致的詞語是 一一“不但連一一”;第周4 課時2018年 月 日制定說明改得及時的詞語是一一“第二三天便還我”。板書設計藤野先生添改

12、講義工作認真負責糾正解剖圖對學生嚴格要求關心解剖實習熱情誠懇 了解女人裹腳求實精神教學 回顧作業(yè) 批改 小結領導 審閱 意見題 目藤野先生課 型新授課教 學 目 的1、梳理課文的主要內容，把握回憶性散文的基本特點。2、透過事件理清作者的情感。3、揣摩文早獨特的風格。重點 難點1、學習選擇典型事例突出人物高貴品格 的寫法。2、體會語言的感情色彩對表達主題的作 用。教 具多媒體教 法探究法一、閱讀第二部分第三層：1、“愛國青年”寫給魯迅的匿名信的主要內容是什么？請用自己的話概 括。攻擊魯迅成績沒有落第，是因為從藤野先生處知道了題目。2、“干事卻又竭力運動”的“運動”在這里的意思是：活動。3、“影幾

13、片時事的片子”的“影”是動詞意思是放映。4、 “中國是弱國便不是自己的能力了”應怎樣理解？這是日本“愛國青年”的荒謬邏輯。他們認為魯迅考試分數(shù)在60分以上一定不是靠自己的能力，而是預先得了教員漏泄出來的題目。這句話 表達了魯迅極為憤慨的感情。5“但偏有中國人夾在里邊”的“中國人”指：被槍斃的中國人、 的中國人圍觀和“我”。6、“難怪他們疑惑”的“他們”是日本“愛國青年”。“他們拍掌歡呼起來”的“他們”是日本“愛國青年”。“他們也何嘗不酒醉也似的喝彩”的“他們”是閑看槍斃犯人的人們。7、“特別聽得刺耳”是因為：民族自尊心受到極大傷害。8、“嗚呼，無法可想”是對國民愚昧落后的無可奈何的慨嘆。9、“

14、我的意見卻變化了”“我的意見”指 學醫(yī)救國。“變化”指棄醫(yī)從文。“變化”的原因是：認識到醫(yī)學不能救國，更重要的是改變國民的精 神，而改變精神首先是靠文藝。10、 這個文段既表現(xiàn)了日本“愛國青年”妄自尊大、盲目忠君的思想和 對“中國人”的鄙視，又表現(xiàn)了魯迅先生強烈的愛國主義精神。二、閱讀第二部分第四層：1、在文中找出能表明藤野先生感情的詞語：悲哀凄然嘆息叮囑等2、“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話”，但為什么“竟沒有說”？ 尊重魯迅先生的人生選擇。3、熱情贊頌和高度評價藤野先生的語句是：?他是最使我感激，給我鼓勵的一個。?他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。“小而言之”意思是：就小的方面說4、說

15、說為什么說他“在我眼里和心里是偉大的？他治學嚴謹，教學認真，沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對待來自弱 國的學生，而且給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助，在當時的歷史背 景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉 大的。三、閱讀第三部分1、作者懷念藤野先生的具體行動有二：（1）收藏講義；（2）懸掛照片；（3）多寫文章，把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。2、“良心發(fā)現(xiàn)”指的是指愛國思想和斗爭精神受到觸動。3、“正人君子”是諷刺誰？這是什么修辭方法？諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的反動文人。這是反語。板書設計藤野先生魯迅 匿名信事件愛國主義看電影時間事件惜別教學 回

16、顧作業(yè) 批改 小結領導 審閱 意見第 周5 課時2018年 月 日制定題 目藤野先生課 型新授課教1、梳理課文的主要內容，把握回憶性散文的基本特點。學2、透過事件理清作者的情感。目3、揣摩文早獨特的風格。的重點1、學習選擇典型事例突出人物高貴品格 的寫法。2、體會語言的感情色彩對表達主題的作 用。教 具多媒體難點教 法探究法一、拓展遷移：1寫“愛國青年”是什么目的？反襯藤野先生對中國人的熱情友好和尊重；反襯自己的愛國主義精神。2、寫其他教職員對魯迅先生的關心是什么目的？正襯藤野先生的品質。這些人關心魯迅，只是“物以稀為貴”，不是尊重3、課文中哪些事例滲透著魯迅先生強烈的愛國主義精神？A對“清國

17、留學生”的厭惡；B只記得“水戶”、“日暮里”兩個地名； C對艱苦的生活不以為意，發(fā)奮學習以救國；D對“愛國青年”的憤怒；E棄醫(yī)從文。4、文章題為“藤野先生”，可是作者還是用了大量的篇幅寫和藤野先生 無關的見聞和感受，你認為寫這些內容有什么作用？ 、寫清國留學生賞櫻花、學跳舞是作者離開東京前往仙臺見到藤野 先生的緣由。 、寫日暮里和水戶，表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學醫(yī)的主要動機。 、寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待。（正襯） 、日本“愛國青年”的尋釁誣陷行為（反襯） 、寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因。總之，所有這些都與突出表現(xiàn)藤野先生正直熱忱，沒有狹隘的民族 偏見咼貴品質有關。5、仔細比

18、較下面的原稿和改定稿，談談這些修改好在哪里？1）、原句：上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但也卻不了 “清國留學生”的速成班改句：上野的櫻花爛漫的時節(jié)群結隊的“清國留學生”的速成班 加上“花下”，表意更準確，且使“清國留學生”的形象增添了一份 輕薄、浮華的意味。加上“成群結隊”，更表明不是偶然、個別的行為， 而是他們的普遍行為，更加表現(xiàn)出作者對“清國留學生”的諷刺。2）、原句：但到傍晚，地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗 舌L；問問熟識實事的人，答道：“那是在學跳舞。”改句：但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房 煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”在“地板”前加上“有一間的”，表達更準確。“咚咚”改為“咚咚 咚”，更加形象地烘托出當時那種喧鬧、浮華的氣氛。“精通”比“熟識” 程度更深，凸顯“清國留學生”的不務正業(yè)、腐朽墮落。3）、原句：似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，再繼續(xù) 寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。改句：似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇 氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文 字。增加“而且增