1、孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)（同課異構(gòu)）通川區(qū)國(guó)培計(jì)劃2017初中語(yǔ)文學(xué)員：朱順梅一、教材分析孔乙己是我們現(xiàn)用教科書語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第二單元的第 一篇課文。 這是一篇優(yōu)秀的小說(shuō)， 它以短小的篇幅塑造了孔乙己這個(gè) 多余人的形象，極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇 , ,揭露了封建科 舉制度毒害的讀書人的病苦， 是一篇討伐封建教育制度和封建科舉制 度的戰(zhàn)斗檄文；同時(shí)，也表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷現(xiàn)實(shí)，貫穿了魯迅小 說(shuō)鞭撻國(guó)民劣根性的一貫主題。在藝術(shù)手法方面小說(shuō)運(yùn)用側(cè)面描寫、對(duì)比映襯、白描手法，通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的具體刻畫， 鮮明地表現(xiàn)了孔乙己這個(gè)人物的性格特點(diǎn)， 成功地再現(xiàn)了孔乙己這個(gè) 封建社會(huì)下層知識(shí)分子的

2、形象。通過(guò)對(duì)孔乙己這篇小說(shuō)的教學(xué)， 我們不僅要幫助學(xué)生欣賞小說(shuō)人物的藝術(shù)形象， 深刻理解小說(shuō)的思想 內(nèi)容，而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生欣賞小說(shuō)等文學(xué)作品的能力， 形成良好的文二、教學(xué)目標(biāo)（ 1 1）整體感知課文內(nèi)容；篩選關(guān)鍵語(yǔ)句 , ,學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)外貌、語(yǔ)言、 動(dòng)作等描寫來(lái)刻畫人物形象的寫法。（2 2）引導(dǎo)學(xué)生從整理人物活動(dòng)場(chǎng)景入手，理清小說(shuō)故事情節(jié)；學(xué)會(huì) 從情節(jié)的發(fā)展中分析人物形象方法。（ 3 3） 認(rèn)識(shí)孔乙己悲劇產(chǎn)生的根本原因；感受作者對(duì)孔乙己“哀其不 幸，怒其不爭(zhēng) ”的感情； 培養(yǎng)學(xué)生憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：(1 1)過(guò)篩選關(guān)鍵語(yǔ)句， 分析人物的性格特征和性格形成原因，

3、評(píng)價(jià) 人物的意義，理解小說(shuō)的主題。(2 2)結(jié)合小說(shuō)的背景和小說(shuō)所反映的當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，分析造成孔 乙己悲劇的社會(huì)原因。四、教學(xué)方法1 1、教學(xué)中始終將小說(shuō)視為一個(gè)整體，設(shè)計(jì)主要問(wèn)題勾聯(lián)有關(guān)內(nèi) 容。讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論、 充分的交流， 在課堂中形成全方位的 “立 體交流 ”，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效 率。抓住解讀人物是讀懂小說(shuō)的主要途徑這一關(guān)鍵， 因此在教學(xué)方法 及學(xué)法指導(dǎo)作如下安排：(1)(1)多種形式的朗讀法：誦讀、默讀、分角色朗讀，讓學(xué)生從朗 讀中走進(jìn)課文、走進(jìn)人物，仔細(xì)揣摩含蓄富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，深刻理 解人物形象，整體把握內(nèi)容。(2)(2)矛盾分析法：引導(dǎo)學(xué)生

4、從人物性格的矛盾方面入手，分析人 物形象，準(zhǔn)確把握人物性格， 理解他性格中的矛盾性， 把握人物形象， 深究人物悲劇的社會(huì)原因，以理解全文主題思想。(3)(3)質(zhì)疑探究法：小說(shuō)從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫人物形象。設(shè) 計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入分析和思考， 結(jié)合時(shí)代背景， 深入分析和思考小 說(shuō)人物思想內(nèi)涵，理解作品的思想意義。(4)(4)恰當(dāng)?shù)闹v授法：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，恰如其分介紹作品的 時(shí)代背景以及孔乙己生存的社會(huì)環(huán)境，幫助學(xué)生對(duì)人物形象的理解。2 2、教具準(zhǔn)備多媒體 CAICAI 課件：本課相關(guān)問(wèn)題設(shè)計(jì)、要點(diǎn)概括、 練習(xí)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等。五、教學(xué)過(guò)程（一）、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 （多媒體展示）。同學(xué)

5、們， 2020 世紀(jì)初頁(yè)中華民族的文學(xué)史上出現(xiàn)了一位偉大的文 化名人，他就是被稱頌為偉大的文學(xué)家、思想家和革命家的魯迅。他 以啟蒙主義抱負(fù)探索中華民族救國(guó)救民的道路， 終以文藝實(shí)現(xiàn)它改變 “國(guó)民的精神 ”為武器。 他一生作品頗豐， 所創(chuàng)作的三十多篇小說(shuō)中，最喜歡的是 孔乙己。巴金先生曾稱贊說(shuō)： “孔乙己寫得多么好 啊！ ”日本有一位作家也說(shuō)，孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型。孔乙 己到底是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢？ 魯迅先生又是怎樣塑造這個(gè)形象 的？下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)， 認(rèn)識(shí)一下孔乙己這個(gè)不朽的藝 術(shù)形象。（二）、介紹背景，題解課文 （多媒體展示）本文寫于 19181918 年冬天，發(fā)表于 1

6、9191919 年 4 4 月的新青年雜志， 后來(lái)收入短篇小說(shuō)集吶喊 。 在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然已揭開 了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕， 但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。 封建科舉制度雖 然在 19061906 年就廢止了，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在， 孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。 魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀，選取了 社會(huì)的一角 魯鎮(zhèn)的咸亭酒店，藝術(shù)的展現(xiàn)了 2020 多年前社會(huì)的這 種貧苦知識(shí)分子的生活， 在于啟發(fā)人們對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí) 的教育現(xiàn)狀，懂得批判與取舍（三）、巧設(shè)懸念，創(chuàng)造動(dòng)態(tài)效果1 1、從課文結(jié)尾人物的悲慘結(jié)局入手進(jìn)行教學(xué)，追求教學(xué)素材設(shè) 計(jì)的“動(dòng)態(tài) ”效果，在課文結(jié)尾處設(shè)計(jì)

7、了這樣一個(gè)問(wèn)題： （多媒體展示 要點(diǎn)）小說(shuō)最后一句寫道： 我到現(xiàn)在終于沒有見 大約孔乙己的確死了。 你認(rèn)為孔乙己到底是死了，還是活著？為什么？2 2、分析人物的性格及其社會(huì)原因。要求學(xué)生從文中篩選重點(diǎn)語(yǔ) 句，進(jìn)行分析、歸類，加以論述，多角度分析孔乙己的死因。（四）、初讀課文，整體感知1 1、學(xué)生默讀課文，初步感知文意，疏理課文內(nèi)容。2 2、學(xué)生自由誦讀全文， 找出反映下列內(nèi)容的語(yǔ)句并揣摩其豐富 含義。1孔乙己生活的環(huán)境，2孔乙己的特殊身份，3孔乙己可有可無(wú)的社會(huì)地位，4孔乙己的悲慘結(jié)局。 （多媒體展示） 孔乙己生活的環(huán)境魯鎮(zhèn)的咸亭酒店的格局， 顧客中的長(zhǎng)衫主顧和 短衣幫階級(jí)分化， 貧富懸殊，

8、孔乙己不倫不類的多余人形象凸現(xiàn) 紙面。孔乙 己的 特殊身份 “孔 乙己是站 著喝酒 而穿長(zhǎng) 衫 的 唯一 的 人”一-活貧困、硬擺讀書人架子、與上層人下層人都有距離。孔乙己的地位孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也C C、孔乙己 站著”喝酒說(shuō)明了什么，穿長(zhǎng)衫”、滿口之乎者便這么過(guò)”位低下、境遇凄涼。孔乙己的結(jié)局 “我到現(xiàn)在終于沒有見 大約孔乙己的確死了” 一一犬約”表猜測(cè)，但在冷酷無(wú)情的社會(huì)里孔乙己是肯定活不下 去的，“的確 ”，表肯定猜測(cè)的結(jié)論。3 3、請(qǐng)學(xué)生理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，并概括孔乙己的六個(gè)生活片斷。 （多媒體展示要點(diǎn)）（1 1）、眾人取笑孔乙己偷東西； （2 2）、眾人譏笑 孔乙

9、己考不中秀才；（3 3）、孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字； （4 4）、孔乙己給 小孩們分茴香豆；（5 5）、側(cè)面交代孔乙己被打斷腿； （6 6）、孔乙己最后一次到店喝酒（五）、再讀課文，理解形象，突出重點(diǎn)，探究悲劇原因，化解難點(diǎn)八、1、分角色朗讀有關(guān)孔乙己生活六個(gè)生活片斷，從課文的笑聲和 同學(xué)的笑聲中去感悟人物的性格特征 , ,加深對(duì)課文的理解。2、聚焦文章精彩片段，感受孔乙己殘酷的命運(yùn)，探討孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因。（1 1） 、教師以孔乙己第一次出場(chǎng)的片斷為例，引導(dǎo)學(xué)生具體賞析 一個(gè)生活片斷，告知學(xué)生細(xì)讀情節(jié)的方法。教師范讀第 4 4 段，學(xué)生思 考。（多媒體展示）思考題 A A、劃分第 4 4 段層次

10、，概括層意。B B、本段運(yùn)用了哪些描寫方法，從描寫角度上看屬于什么描寫，從描寫風(fēng)格上看屬于什么描寫？也”表現(xiàn)了他的什么性格特征，說(shuō)明了什么？D D、作者介紹綽號(hào)由來(lái)的原因是什么？E E、偷”和竊”是同義詞，在語(yǔ)體色彩上有什么區(qū)別，從這里可以看出孔乙己的什么性格？（2 2）、四人學(xué)習(xí)小組合作探究，學(xué)習(xí)剛才的方法對(duì)其他片段精讀， 分析孔乙己的形象。（多媒體展示思考題）仿照示例填寫句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。示例：孔乙己是以讀書人自居但又“把半個(gè)秀才也沒有撈到，當(dāng)作靈魂傷疤”的人（多媒體展示） ：孔乙己是個(gè)被人譏笑但又“ ”的人（無(wú)人關(guān)心） 孔乙己是個(gè)使快活但又“ ”的人（可有可無(wú)） 孔乙己是

11、個(gè)站著喝酒但又“ ”的人（穿長(zhǎng)衫） 孔乙己是個(gè)窮的將要討飯但又“ ”的人（好喝懶做） 孔乙己是個(gè)竭力爭(zhēng)辯維持請(qǐng)白但又 “ ”的人（偶有偷竊） 孔乙己是個(gè)窮困潦倒偶有偷竊但又“ ”的人（從不拖欠酒錢） 孔乙己是個(gè)熱心教小伙計(jì)識(shí)字，給孩子分豆但又“”的人（總遭冷遇）（ 3 3）、學(xué)生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想根源和社會(huì)根源，深刻理解孔乙己形象。學(xué)生研討回答，教師歸納。 （多媒體展示）： 孔乙己人物形象：可笑的性格、孤獨(dú)的人生、殘酷的命運(yùn)。 悲劇產(chǎn)生的原因：A A .社會(huì)原因。（1 1 ）圭寸建科舉制度的毒害，民眾的麻木不仁。2 2）以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘B B .自身原因 熱衷科舉

12、、好喝懶做、庸俗迂腐，自命不凡，麻木不仁、至死不悟。（六）、三讀課文，精彩回顧，揣摩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)方法（1 1）、通讀全文，找出描寫孔乙己特色性的句子，思考：小說(shuō)是 從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的？學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥，歸結(jié)：（多媒體展示要點(diǎn)）特色性的句子：斷腿前后的肖像描寫；a a 孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。b b、他不回答排出九文大錢；c c、竊書不能算偷 能算偷么？ ”d d、顯出不屑置辯的神氣 灰色。e e、他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。f f 孔乙己低聲說(shuō)道，跌斷，跌，跌 . .”g g 大約孔乙己的確死個(gè)性特征 ：外貌肖像 特殊身份，不幸遭遇孔乙己 個(gè)性語(yǔ)言一一麻木不

13、仁，自欺欺人動(dòng)作神態(tài) 追求功名，待人誠(chéng)懇。（2 2）、學(xué)生自由誦讀，體會(huì)課文老辣深刻的語(yǔ)言（七）、重溫課文，研讀探討，深透理解 。（ 1 1）、學(xué)生閱讀前 3 3 段，即序幕，思考：小說(shuō)開始沒有直接寫孔 乙己，而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫的用意是什 么？（多媒體播放“咸亨酒店 ”圖片資料）點(diǎn)撥：小說(shuō)開頭對(duì)咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會(huì) 環(huán)境，渲染 “短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫的 ”兩大涇渭分明的社會(huì)群體，表現(xiàn)了 社會(huì)嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立， 人和人之間冷酷的關(guān)系。 這樣一個(gè)勢(shì)利、 冷酷、 虛偽的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了冷漠、悲涼的社會(huì)氣氛，為情節(jié)的發(fā) 展奠定了基礎(chǔ)， 預(yù)示著人物悲劇的必然性

14、， 咸亨酒店可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)中 國(guó)黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。 （多媒體展示板書）環(huán)境：貧 富懸殊、世態(tài)炎涼（2 2）、學(xué)生通讀課文 412412 段，合作探究。（多媒體展示探究?jī)?nèi)容） 文中有幾次寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊Γ孔髡哂帽娙说?笑來(lái)貫穿孔乙己的故事，有什么用意？ 孔乙己到咸亨酒店僅僅是為 了尋口酒喝，以此來(lái)麻醉失落的靈魂嗎？作者沒有采用第三人稱的寫 法，而是以 “小伙計(jì) ”的口吻來(lái)敘述，這樣安排的作用是什么？（3 3）、討論歸納小說(shuō)的主題思想。 （多媒體展示板書） 主題：揭示封建科舉制度罪惡 批判麻木冷漠的國(guó)民性！（八）、教學(xué)小結(jié)，寄語(yǔ)啟迪同學(xué)們，今天，我們通過(guò)對(duì)孔乙己這篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)，分析 了孔乙己這個(gè)人物的性格特征，探討了孔乙己悲劇產(chǎn)生的各種原因，學(xué)習(xí)了作者描寫人物的多種藝術(shù)手法， 從字里行間感悟了作者對(duì)孔乙 己哀其不幸，怒其不爭(zhēng)的思想感情。 孔乙己的悲劇不僅是個(gè)人的悲劇， 更是那個(gè)時(shí)代的悲