1、第三十節祖國頌歌教學設計一、學習目標： （一）聆聽歌曲憶秦娥·婁山關、誰不說俺家鄉好、我和我的祖國及祝酒歌，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所反映的時代特點及社會內容，進而了解當代創作歌曲的基本特征。（二）在感受、體驗、理解歌曲的基礎上，認識歌曲的體裁及風格。通過對比分析，了解藝術歌曲及群眾歌曲的特征和體裁風格。（三）了解新中國成立以來專業創作歌曲的繁榮景象。二、教學重點、難點：重點：聆聽歌曲感受作品的音樂情緒、風格、了解體裁特征。難點：群眾歌曲與藝術歌曲的區別。三、教學內容安排： （一）聽賞與實踐：1對比、分析法探究：聆聽獨唱與合唱憶秦娥-婁山關為主要學習內容，體驗用不同形式演唱

2、毛主席詩詞的不同藝術效果。學唱歌曲我和我的祖國片斷。聽賞混聲合唱我和我的祖國。體會不同演唱形式演唱同一首歌曲的不同效果。2聽賞歌曲誰不說俺家鄉好、我和我的祖國為輔助學習內容。通過教師的引導和講解，認識歌曲的體裁及風格。通過討論，掌握藝術歌曲及群眾歌曲的特征和體裁風格。3聆聽中國的祝酒歌。加強對歌曲情緒、風格、體裁特征的深層認識和理解。4。配樂朗誦：婁山關根據旋律特征，有感情的朗誦歌詞5拓展與探究：指導學生列舉所知道的以“歌唱祖國”為主題的歌曲。在教師的引導下，標明這些歌曲的音樂體裁（藝術歌曲、群眾歌曲、頌歌、進行曲、抒情歌曲等）。通過各個主題的拓展，使學生了解群眾歌曲和藝術歌曲的特點和風格。四

3、、教學資源建議： （一）引導學生到音樂網收集歌頌祖國的歌曲，能夠演唱一兩首如歌唱祖國這樣的群眾歌曲。查閱到兩首歌頌祖國的藝術歌曲。（二）教師充分利用課件資源，為學生提供音、視頻歌曲作品資料。（三）教師自己準備及受演唱的歌曲，課上進行示范展示，讓學生現場聆聽老師的范唱，直觀感受、對比鑒賞兩類歌曲的體裁。 五、教學方法與學習指導策略建議：1、探究法：在聆聽的基礎上，感受音樂情緒，探究音樂要素和音樂表現手段形成的風格。2、比較分析法：用比較的方法來區分群眾歌曲與藝術歌曲的不同體裁、不同演唱形式、不同的音色所產生的不同效果。3、實踐表現法：親身演唱實踐，來體驗創作歌曲的特點。4、列表法：學生通過討論完

4、成“歌曲曲名”、“歌曲體裁”的表格填寫。更直觀的加深學生對歌頌祖國歌曲的認識和理解。六、教學過程教學過程教師活動學生活動教學意圖 步 驟導入選曲為祖國干杯片斷聆聽，伴隨音樂走進教室，準備上課通過對該曲B段的欣賞，感受作品熱烈歡快的節奏，展 開設問：剛才所聽作品的表達了什么樣的音樂情緒？（熱愛祖國，曲調流暢，激越、抒情、歌詞真摯，親切感人）通過本作品的音樂情緒引出祖國頌歌的主題， 深 入 請同學們列舉咱們祖國的作品，并能吟唱出一兩句片斷舉例并演唱此項活動可以激發學生主體思維，從學習生活中提煉贊美祖國的歌曲，并體驗此類歌曲的旋律特點教師放映圖片：全山石婁山關的同時，請同學們聆聽獨唱憶秦娥·

5、;婁山關，這首歌曲的主題是什么？ 觀看圖片欣賞作品體驗演唱毛主席詩詞的藝術效果。并感受其音樂風格（悲狀美）教師介紹作品，作者，歷史背景進一步了解作品有關常識對作品創作背景的進一步了解，加深學生對音樂中心意境的體驗（蒼山如海，殘陽如血）。教師播放合唱婁山關的課件，這首歌曲屬于什么藝術形式？請同學們進一步對比欣賞體驗用不同形式演唱毛主席詩詞的不同藝術效果。配樂朗誦：婁山關根據旋律特征，有感情的朗誦歌詞學生朗誦進一步感受其藝術效果聽賞歌曲誰不說俺家鄉好，了解歌曲地方特點、風格。請同學們感受其音樂情緒，認識歌曲的體裁及風格。聆聽，了解歌曲常識通過教師的引導和講解，認識歌曲的體裁及風格。了解作者以歌聲抒

6、發贊美家鄉和熱愛祖國的感情教師范唱我和我的祖國學生欣賞感受80年代創作的歌曲所表現出來的風格和時代感教師伴奏，帶學生一起演唱我和我的祖國。進一步體驗學生隨琴演唱歌曲通過演唱歌曲體驗歌曲風格情緒。請同學們對三首歌曲風格和內容進行比較，并討論。（藝術性、群眾性）通過討論，區別藝術歌曲及群眾歌曲的特征和體裁風格。欣賞著名作曲家施光南的作品祝酒歌，感受作品歡快的節奏聽賞并了解歌曲體驗歌曲表達的勝利和喜悅之情，感受其音樂情緒，認識歌曲的體裁及風格。請同學們嘗試用卡拉OK形式演唱祝酒歌，學生隨音樂跟唱表現學生歌唱的才能與樂趣，并再次親身體驗歌曲風格布置作業教材P213頁拓展與研究第五題使學生們對本節的標題祖國頌歌，有更深刻地理解。 小 結播放背景音樂為祖國干杯，學生在歡快、熱情的音樂聲中下課，走出教室本節課對四部不同時代歌頌祖國的作品的欣賞、演唱，同學們體驗到對祖國的贊美與熱愛七、教學評價建議：1、教師評價：指導學生用卡拉ok形式演唱歌曲祝酒歌。能夠區分常見的群眾歌曲和藝術