1、詩 歌鑒賞 試題的 命題特點及解 題思路“一般來說，詩歌閱讀可分為兩種情況，一種可稱為再現與還原式閱讀，指鑒賞對象所創造的形象、意境在鑒賞者心中的映現，這種映現以還原作者 的創作意圖為主要目的。”“另一種可稱為開拓與發揮式閱讀，這種閱讀以讀 出自己為終極目的。指鑒賞者利用文本提供的可能性， 對作品的意味產生更新 的，更深層的看法，從而呈現閱讀的多元。” 1現將2010年到2018年新課標高考 卷的考察重點做一個統計：年份省市考察重點2010全國卷內容表現手法情感2011全國卷情感表現手法2012全國卷情感內容2013全國卷1內容情感表現手法全國卷2表現手法情感2014全國卷1情感表達技巧全國卷

2、2情感內容2015全國卷1情感表現手法全國卷2情感表達技巧2016全國卷1鑒賞形象情感表達技巧2017全國卷1表達技巧“能閱讀淺易的古代詩文”是普通高中語文新課程標準對高考語文全國 卷古代詩歌鑒賞試題的總要求。考試大綱在這一總要求之后又逐漸提出了兩 點具體要求：一、鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；二、評價文章的思想 內容和作者的觀點態度。（一）鑒賞形象類詩歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象，其中人物形象又分為抒情主人公形象和第三人稱刻畫的形象1. 指認意象 詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感？2. 品味意象 品味意象是指分析意象的特點及蘊含的思想感情。 作者為什么要寫琴棋二

3、物？他想借琴棋抒發一種什么樣的情懷？3. 再現情景再現情景要求考生用自己的語言來描述詩歌所描繪的情景。 詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（二）鑒賞語言類一般來說， 古詩詞語言鑒賞包括兩個方面： 一是語言使用煉字、 賞析詩 句；二是語言特色風格1. 煉字如 07 年廣東卷的試題溪亭的第二問： 請結合全詩，評析第三聯中“穿”、“數”二字的藝術效果。2. 語言風格 語言風格是指詩人在長期的創作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個 性，不同詩人、同一詩人的不同作品往往表現出不同的風格。答題思路：在答題時， 常常用四字詞語來概括， 然后再結合具體詩句分析解 說語言特色，最后結合全詩分析作者的思想感情

4、。常見的四字有：豪邁雄奇、沉 郁頓挫、悲壯慷慨、平實質樸、婉約細膩、含蓄委婉、清新明麗、壯美華麗等。（三）鑒賞表達技巧類 表達技巧是指作者在塑造形象、 營造意境、表達思想感情是所采取的特殊的藝術 手法。一、表達技巧的分類（一）運用表達方式的技巧 在現代作品中，基本的表達方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情等。 在古代詩歌中主要有描寫、抒情兩類。1描寫描寫是進行繪聲繪色繪形的描畫和摹寫的這樣一種語言表達方式。它能產生如聞其聲、如見其人、如臨其境、如睹其物的表達效果。 根據著眼點的不同我們可以把描寫分為直接描寫和間接描寫即正面的 描寫和側面的描寫。在李白夢游天姥吟留別中， “天姥連天向天橫，勢拔五

5、岳掩赤城”這兩句主要是運用正面描寫，表現其高峻奇偉之勢； “天臺一萬八千 丈，對此欲倒東南傾” ，則是用側面描寫烘托天姥山的高峻奇偉。 按描寫的文筆來分，描寫又可以分為細描和白描，細描指采用工整的 細膩的筆法，把描摹對象纖毫畢現的繪畫出來，筆法細膩，形象豐滿。白描在詩 歌的創作中， 那就是不用修飾語， 也不用精雕細刻和層層渲染， 更不用曲筆或陪 襯，而是抓住描寫對象， 用準確有力的筆觸， 明快簡潔的語言， 樸素平易的文字， 干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現作者對事物的感受。如，秋思（張籍）：“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說 不盡，行人臨發又開封。 ”這首詩寫法上最

6、突出的特點就是借助于生動的細節描 寫傳遞人物的思想感情。詩中， “復恐匆匆說不盡”是人物的心理活動， “臨行又 開封”是人物的行動細節， 也是人物心理活動的反映。 這種生動的細節使抽象的 思念變得具體可見，體現了詩人提煉生活素材的功夫。 根據觀察的角度，描寫又分為遠近、高低、俯仰、上下、內外、天空地 面等多角度描寫。如，杜牧的山行：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓 林晚，霜葉紅于二月花。 ”頭兩句描繪了秋山遠景。第一句描寫了秋山高遠的景 象，表現了詩人勇于攀登的精神。 第二句描寫了秋山中的一個特定場景， 在白云 浮動的天空下有幾戶人家隱約可見。 后兩句描繪了秋山近景。“霜葉紅于二月

7、花” 一句，生機勃勃，鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美 感。 根據景物的特點，描寫可分為動靜、虛實、明暗（晝夜）、點面等。a 動靜結合b 虛實結合在古代詩歌鑒賞中虛與實是相對的，古代詩歌中的“虛”一般有以下三 類：神仙鬼怪世界和夢境，如李白夢游天姥吟留別 “霓為衣兮風為馬，云之 君兮紛紛而來下”；已逝去之景之境，如蘇軾的赤壁懷古 “談笑間，檣櫓灰飛 煙滅”再現了火燒赤壁的史實；設想未來之景之境，如柳永雨霖鈴 “今宵酒 醒何處，楊柳岸曉風殘月” 。“實”在詩歌中即為實景、實事、實境。c 明暗結合比如，鹿柴（王維）：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照 青苔上。”前兩句

8、正面描寫空山的杳無人跡，黃昏時候，山林不見人影，寂寥、 空闊。偶爾聽到幾點人說話的聲音，非但沒有打破山之空，反而更顯得山之靜。 后兩句明暗對比： 一縷夕陽射進蔚然深秀的樹林， 落日余暉映在一塊青青的苔蘚 上，愈加觸發人幽暗的感覺。d. 點面結合比如，柳宗元的江雪 ：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨 釣寒江雪。”前面兩句就是面的描寫，后面兩句就是點的描寫，點面結合。 從感官的角度，可分為：視覺、觸覺、味覺、嗅覺、聽覺等。提問方式：這首詩在景物描寫方面有什么特點？（怎樣描寫景物？）2抒情，抒情是作者的思想感情在文章或作品中的表白和抒發。 詩人寫 詩來表達他的思想情感， 為了達到這個目的，

9、他需要寫景自然界的或周圍的 景，來引起情，把情感傳達給讀者。情與景的處理很重要，如果處理得恰當，他 就會激起讀者的感情，使讀者與他發生共鳴。一般情況下， 景與情的關系通常有四種： 以樂景寫樂情； 以哀景寫哀情； 以樂景寫哀情；以哀景寫樂情。 以樂景寫樂情 以哀景寫哀情 漢樂府十五從軍征 ：“十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉里人，家中 有阿誰？遙看是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井 上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰？出門東向看， 淚落沾我衣。”寫老兵，由“十無從軍征，八十始得歸”寫起，著眼于他返鄉途 中與到家后的情景， 主要采用以哀景寫哀情的寫法，

10、重在抒發其家破人亡、 舉目 無親的悲哀。 以樂景寫哀情女口，臺城（唐韋莊）：“江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最 是臺城柳，依舊煙籠十里堤。” 詩人看到江雨霏霏，江草叢生，眼前一片荒涼衰 敗的景象，想到六代豪華已似夢幻一樣過去，十分傷感。但是當他來到臺城，看 見春光明媚，柳絮飛舞，煙籠十里，他想到自然界的景色依舊這樣美好，而人事 全非，往日的榮華去不復返，另有一番哀傷。因此這首簡短的詩，兼用情景陪 襯與情景反襯這兩種手法來寫。 這樣二者并用， 加強了詩的感染力和效果， 是很 成功的作品。 以哀景寫樂情 李白的塞下曲 ： “五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾 看。曉戰隨金鼓，宵眠抱

11、玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。 ”前三聯寫塞下艱苦 的環境條件和緊張的戰斗生活， 尾聯卻轉到寫將士奮勇殺敵的豪情， 這種豪情也 正是全詩的中心。這樣，我們感受到的，是不畏艱苦、有著鋼鐵般意志的將士形 象。這里，所謂的“哀”景，既然是用來反襯豪情，就全然不是悲哀的了。從抒情的方式來看，抒情有直接抒情和間接抒情兩種。 直抒胸臆就是詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發激情、快意或 愁緒。如，贈汪倫（李白）：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水 深千尺，不及汪倫送我情。 ”又如，李白夢游天姥吟留別的中心句： “安能摧 眉折腰事權貴，使我不得開心顏。 ”作者在敘事描寫的基礎上，以火山噴發般的 激

12、情，大聲疾呼，抒發了自己不與統治者同流合污的思想感情。 再如陸游示兒 一詩：“死去元知萬事空， 但悲不見九州同。 王師北定中原日， 家祭無忘告乃翁。 ” 開頭兩句，以議論開篇，表達詩人至死不忘恢復中原的愛國情懷。詩人們往往借助多種藝術手法，委婉地表達自己的思想感情。即間接抒 情，間接抒情分為借景抒情、寓情于景、托物言志、觸景生情。 借景抒情 顧名思義就是借助景物來抒發情感。借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品。 寓情于景 托物言志（這里特指借物抒懷或移情于物） 常常借助于某物的一些特性，此“物”可以是景物，也可以是動物或其它事物，常含有象征意義；托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、

13、愛好、愿望、 要求等，移情于物的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。七絕詠蛙（毛澤東）獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養精神。 春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。如于謙石灰吟：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要 留清白在人間。”這是一首比較淺易直白的托物言志詩，其中“清白”二字，不 只是對所詠之物外形特點的吟詠， 也是對其神韻、 品格的高度概括。 這首詩的價 值就在于處處以石灰自喻， 表達自己為國盡忠， 不怕犧牲的心愿和堅守高潔情操 的決心。石灰就象征詩人光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。愛蓮說中“蓮”，自古以來的“梅蘭竹菊”（二）運用表現手法的技巧1 用典古典詩歌中常常引用古

14、書中的故事或詞句，這就叫作用典。正用反用。 事典人典。使用典故使詩歌的內容更加豐富， 表達主旨含蓄。 最典型的是課文中 辛棄疾的永遇樂京口北固亭懷古，成功地運用了五個典故。2 抑揚把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中的一 個方面，以達到抑此揚彼的目的。抑揚按形式可分欲揚先抑，欲抑先揚兩種。舉個欲抑先揚的例子。如李商隱的賈生 ：“宣室求賢訪逐臣，賈生才 調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。 ”詩的前兩句從正面著筆，絲毫 不露貶意，仿佛熱烈頌揚文帝求賢若渴，虛懷若谷，和對賈生的贊嘆。可是讀了 后面兩句，才恍然大悟， 原來鄭重求賢， 虛心垂詢，推重嘆服，乃至“夜半虛席”，

15、 不是為了尋求治國安民之道，卻是為了“問鬼神”的本原問題！這究竟是怎樣的 求賢，對賢者又究竟意味著什么啊！諷刺辛辣，感慨深沉，非抑揚而不能達到此 效果。舉個欲揚先抑的例子。趙希璐次蕭冰崖梅花韻 ：“冰姿瓊骨凈無瑕， 竹外溪邊處士家。 若使牡丹開得早， 有誰風雪看梅花。 ”詩中三四兩句突發奇想： 如果牡丹花開早于梅花， 誰又會迎風踏雪顧及梅花呢？然而牡丹畢竟不會開在梅 花之前。 詩人欲揚先抑， 只有冰晶玉潔的梅花才能在凜冽的風雪中吐芳爭艷， 才 能受到人們的青睞。 考生在遇到此類表達技巧的時候， 就要仔細分析詩人揚抑的 對象，不要歪曲了本意。3 聯想 由一事物聯系到與之相關的另一事物，或把事物中

16、類似的特點聯系起來 造成一個典型。聯想和想象一樣，多為浪漫主義詩人所采用。如，賀知章詠柳 ：“碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 不知細葉 誰裁出，二月春風似剪刀。 ”詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多資聯想到翠綠的絲 帶，運用巧妙的比喻， 塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象， 一改楊柳抒離情的 象征意義。4 想象人們在已有的材料和觀念的基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合創造 出新的觀念的思維過程。如，李白常把現實與夢境、 仙境，自然界與人類社會打成一片， 他的夢 游天姥吟留別 以飛越的神思結構全詩， 詩人的想象猶如天馬行空， 所描繪的夢 境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。又如， 李商隱

17、 夜雨寄北：“君問歸期未有期， 巴山夜雨漲秋池。何 當共剪西窗燭， 卻話巴山夜雨時。 ” 詩的本意在于表達作者對妻子的懷念， 但是 沒有直接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時” ，詩人馳騁想象他 日與妻子團聚、“共剪西窗燭”時，再追話今日的“巴山夜雨” ，構思之奇妙出人 意料，設身處地去想又在情理之中。5 象征文學創作的一種表現手法， 借助某一具體形象， 以表現某種抽象的概念、 思想或情感。 如劉禹錫的 秋詞“晴空一鶴排云上， 便引詩情到碧霄” 中的“白 鶴”象征了詩人不怕打擊、樂觀向上、堅持理想的精神風貌。6 疊字李清照的聲聲慢“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”7 借古諷今在詠史

18、詩中常見，借歷史上的事件來諷喻當朝。李清照絕句：“生當作人杰， 死亦為鬼雄。至今思項羽， 不肯過江東。” 贊頌楚霸王項羽的英雄氣概， 譴責了宋王朝倉皇南逃、 不思北上的行為； 簡潔而 有意味，頗顯豪氣。8. 對面寫法杜甫“月夜”，“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。 香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干？”題為月夜，作者看到的是長安月，如果從自己方面落墨，一入手應 該寫“今夜長安月，客中只獨看”，卻從對面著想，只寫妻子“獨看”鄜州之月 而“憶長安”，而自己的“獨自”長安之月而憶鄜州，已包含其中。9. 賦、比、興 （見前）對比 襯托 烘托習慣上，景襯情為烘托，而物襯物、物

19、襯人、人襯人、景襯物、情襯情 為襯托。（三）運用修辭手法的技巧（見“修辭”） 二、表達技巧考查方式提問方式：1這首詩用了怎樣的表現手法？2 請分析這首詩的表現技巧。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效 果？答題步驟： 1準確指出用了何種手法。2 結合詩句闡釋說明作者是怎樣運用這種手法的。3 此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。附：詩歌在立意結構方面的技巧在詩歌的立意及結構安排上，詩人也是獨具匠心的。常用的立意及結構 技巧有首尾照應，開門見山，層層深入，先總后分，卒章顯志，過渡、鋪墊、伏 筆等。1 層層渲染、鋪墊（側重于結構）如，蘇轍江上看山：“朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。暮行百 里一回頭，落日孤

20、去靄新畫。前山更新色更深，誰知可愛信如今。唯有巫山最濃 秀，依然不負遠來人。”此詩通過色彩的層層渲染，描繪出一幅幅美景： “赤如 赭”的“荒村”、“落日”時分的“靄新畫”、“更新色更深”的“前山”。這 讓詩人觀止，抒發感嘆誰知可愛信如今！卻哪知巫山最濃秀？層層的渲染， 達到很好的藝術效果。2 首尾照應（側重于結構）在一些詩歌中，詩人往往采用今昔、他我、物我對照的方式，來抒發自 己或他人情感。如，陸游訴衷情：“當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處， 塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州！”此 詩共分兩闋，下闋照應上闋。“心在天山”與“當年”句相應；“身老蒼州”與

21、“關河夢”句相應，目的在于構成對照，抒發了詞人心酸遺恨的蒼涼心情。當然照應也會表現在詩歌內容與標題的照應上。3 對比（立意兼結構） 對比手法在詩歌中運用較多，因其具有層次性的特點，結構性較強。 如，歐陽修 畫眉鳥： “百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖 向金籠里， 不及人間自在啼。 ”這首詩就運用了對比手法： 前兩句（寫自由自在， 任意翔鳴的畫眉）與后兩句（寫陷入囚籠，失去了自由的畫眉）構成對比，結構 明晰。表達作者對禁錮思想、 束縛人才現象的抨擊和對言論自由、 解放人才理想 的向往。4 卒章顯志（立意兼結構）詩人往往在詩歌的結尾來表達自己的心志和情懷。 如，夢游天姥吟留別（李白）“安能催

22、眉折腰事權貴，使我不得開 心顏？”就表達了詩人自由自在不為五斗米折腰的心志。又如， 行路難 （李 白）：“長風破浪會有時，直掛云帆寄滄海。”表現了詩人實現理想的豁達。再如，王之渙登鸛雀樓：“白日依山盡， 黃河入海流。 欲窮千里 目，更上一層樓。”這首詩歷來膾炙人口，前兩句畫出一幅山銜落日、黃河奔騰 的壯麗圖畫，最后兩句更是畫龍點睛之筆， 把人帶上更高的境界， 要再向上攀登， 去窮盡天下美景。 全詩在描繪祖國壯麗山河中寄寓著深刻的哲理， 洋溢著昂然向 上的激情，豪放雄壯，意境深遠。5. 以小見大（側重于立意）“以小見大” 就是以小景傳大境界， 以平凡細微的事情反映重大的主題。 如春怨（金昌緒）：

23、“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不 得到遼西。 ”本詩攝取了一位少婦日常生活中一個饒有趣味的細節， 反映了一個 重大的社會課題。詩中所說的遼西，為唐朝東北邊境軍事要地。據史載，當時在 唐朝北邊境上居住著奚、契丹等少數民族，唐王朝和契丹族之間多次發生戰爭。 因此，廣大人民希望統治者能夠安撫邊庭，過安定團聚的生活。在結構上，這首 詩不同于慣常的起承轉合的思路， 而是突如其來地先寫一個 “打起黃鶯兒” 的動 作意象，然后層層遞進地敘明原因。為何“打起黃鶯兒”？是因為不讓黃鶯在枝 間啼叫；為何“莫教枝上啼”？是因為黃鶯的歌聲驚擾了佳人的好夢；為何特別 惱怒黃鶯“驚妾夢” ？是因為它把佳人在夢中到

24、遼西與丈夫會面這一線可憐的希 望也給無情地打消了。四句小詩，句句設疑，句句作答，猶如抽蕉剝筍，剝去一 層，還有一層。這首詩看來只是一首抒寫兒女之情的小詩， 卻有深刻的時代內容。 它通過寫少婦懷念征人，反映當時邊疆戰事頻仍下廣大人民所承受的痛苦。6. 以景結情（立意兼結構）如從軍行（王昌齡）：“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂 邊愁聽不盡，高山秋月照長城。”此詩截取了邊塞軍旅生活的一個片斷， 通過寫軍中宴樂表現征戍者深沉、 復雜的感情。 “琵琶起舞換新聲”，隨舞蹈的交換，琵琶又翻出新的曲調，詩境 就在一片樂聲中展開。 琵琶是富于邊地風味的樂器， 而軍中置酒作樂， 常常少不 了“胡琴琵琶與羌笛

25、”。這些器樂，對征戍者來說，帶著異域情調，容易喚起強 烈感觸。“總是關山舊別情” ，征戍者誰個不是離鄉背井乃至別婦拋雛？ “別情” 實在是最普遍、最深厚的感情和創作素材。所以，琵琶盡可換新曲調，卻換不了 歌詞包含的情感內容。 樂府古題要解 云：“關山月 ，傷離也。 ”句中“關 山”在字面的意義外，雙關關山月曲調，含意更深。“撩亂邊愁聽不盡”， 那曲調無論什么時候，總能擾得人心煩亂不寧。所以那奏不完、 “聽不盡”的曲 調，實叫人又怕聽，又愛聽，永遠動情。詩前三句均就樂聲抒情，說到“邊愁” 用了“聽不盡”二字，結句以景結情。仿佛在軍中置酒飲樂的場面之后，忽然出 現一個月照長城的莽莽蒼蒼的景象： 古老雄偉的長城綿亙起伏， 秋月高照， 景象 壯闊而悲涼。對此，你會生出什么感想？7. 欲揚先抑或欲抑先揚（立意兼結構） 如賈生（李商隱）：“宣室求賢訪逐勁，賈生才調更無倫。可憐夜 半虛前席，不問蒼生問鬼神。”8. 托物言志（側重于立意）9. 借古諷今（側重于立意）10. 總分（側重于結構）11. 時間（側重于結構）12. 空間（側重于結構）（四）鑒賞詩歌內容類鑒賞詩歌內容的題目一般難度不大， 只要考生能基本理解詩歌， 根據題目作 答即可。如