1、基于SEM的高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析基于SEM的高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析引言大學(xué)畢業(yè)生是如今全部企業(yè)的人才來(lái)源，是經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重要推動(dòng)力。在當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，討論影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素，有針對(duì)性地提出相關(guān)建議，對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展具有重要意義。目前，國(guó)內(nèi)外分析影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的因素的學(xué)者日益增多，并取得了一些初步的討論成果。其主要有：劉丹陽(yáng)2021討論得出影響畢業(yè)生就業(yè)的因素主要來(lái)自學(xué)校、用人單位等方面，并針對(duì)性提出了對(duì)策;蔣瑾2021討論了影響當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的主要有社會(huì)、高校和學(xué)生因素，并提出了相應(yīng)的對(duì)策;關(guān)磊2021、王波2021建立結(jié)構(gòu)方程模型討論了影響畢業(yè)生就業(yè)的因

2、素并提出了相應(yīng)的建議。綜合已有的討論成果發(fā)覺(jué)，目前的討論還不夠完善，所以本文利用AMOS軟件對(duì)安徽省高校畢業(yè)生的就業(yè)影響因素建立結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行分析，從而確定影響最大的相關(guān)因素，并針對(duì)性地提出建議，為解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題提供思路。二、討論設(shè)計(jì)一高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素指標(biāo)的選取近幾年，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量漸漸增加，但是對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位卻并沒(méi)有增加，可能會(huì)漸漸削減，因此高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力漸漸增大。面臨如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，不僅大學(xué)生們應(yīng)加強(qiáng)自身各方面的能力適應(yīng)各種的要求，而且學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生家庭也應(yīng)足夠重視，給馬上畢業(yè)的高校畢業(yè)生確定一個(gè)很好的就業(yè)方向。綜上所述，本文在討論高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的

3、過(guò)程中考慮的主要影響因素包括社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素和個(gè)體因素四個(gè)方面。這四個(gè)方面又有相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行描述，社會(huì)因素的描述指標(biāo)有地方經(jīng)濟(jì)狀況和地方政策;學(xué)校因素的描述指標(biāo)有專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)指導(dǎo);家庭因素的描述指標(biāo)有家庭經(jīng)濟(jì)因素的影響和父母擇業(yè)觀念的影響;個(gè)體因素的描述指標(biāo)有能力素養(yǎng)、就業(yè)學(xué)問(wèn)、就業(yè)意識(shí)和就業(yè)觀念。二討論方法及模型建立本文主要通過(guò)建立結(jié)構(gòu)方程模型討論影響安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)的因素。結(jié)構(gòu)方程模型SEM是一種估算和檢驗(yàn)因果關(guān)系的討論方法，包括兩個(gè)基本模型：測(cè)量模型和結(jié)構(gòu)模型。測(cè)量模型由潛在變量和觀測(cè)變量組成，結(jié)構(gòu)模型描述潛在變量之間的因果關(guān)系。作為因的潛在變量稱(chēng)為外

4、因潛在變量，作為果的潛在變量稱(chēng)為內(nèi)因潛在變量。結(jié)合前面選取的指標(biāo)，本文在AMOS軟件中建立結(jié)構(gòu)方程模型，在模型中，外因潛在變量主要是學(xué)校因素，內(nèi)因潛在變量為個(gè)體因素、就業(yè)狀況、社會(huì)因素和家庭因素，具體指標(biāo)如表1所示。三、實(shí)證分析一數(shù)據(jù)處理與分析本次實(shí)證討論主要是對(duì)2021屆安徽省高校的畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，建立就業(yè)影響因素的結(jié)構(gòu)方程模型，接受AMOS軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。本討論的目的是獵取模型中各種潛在變量之間的相關(guān)系數(shù)，有助于找出影響畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵因素，從而關(guān)心畢業(yè)生更好地就業(yè)。1.數(shù)據(jù)收集與樣本特征本次調(diào)查使用紙質(zhì)問(wèn)卷和在線問(wèn)卷進(jìn)行，調(diào)查將于2021年11月20日開(kāi)始，并于2021年1月

5、10日結(jié)束，共完成有效樣本21700紙質(zhì)10000、網(wǎng)絡(luò)11700。此次調(diào)查的主要是安徽省內(nèi)一些高校的畢業(yè)生，在讀學(xué)科主要是文科、理科和工科。2.信度分析通過(guò)應(yīng)用SPSS軟件對(duì)問(wèn)卷量表進(jìn)行信度檢驗(yàn)，得到Cronbacha系數(shù)值為0.897，說(shuō)明問(wèn)卷是完全可信的。二模型運(yùn)行結(jié)果分析將建立的模型在AMOS18.0中進(jìn)行極大似然估量，得到結(jié)構(gòu)方程模型路徑系數(shù)如圖1所示。模型的擬合指數(shù)RMSEA值等于0.035，小于0.05，GFI值等于0.952，大于0.9，AGFI值等于0.914，大于0.9，對(duì)應(yīng)卡方值的P值為0.54，大于0.5，且卡方比CMIN/DE小于2，說(shuō)明模型擬合效果較好。觀測(cè)變量、潛

6、變量以及誤差之間的路徑系數(shù)關(guān)系用P檢驗(yàn)值表示，所分析出的P值都小于0.05，說(shuō)明模型中所設(shè)定的路徑都是顯著的。通過(guò)以上兩項(xiàng)結(jié)論，說(shuō)明模型的建立符合標(biāo)準(zhǔn)，能夠反映出畢業(yè)生就業(yè)各影響因素與就業(yè)狀況之間關(guān)系。四、結(jié)論與建議本文系統(tǒng)地總結(jié)了影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素，以安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)狀況為例，并結(jié)合結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行分析。討論結(jié)論如下：1.影響畢業(yè)生就業(yè)的因素可分為四個(gè)主要方面：社會(huì)因素，學(xué)校因素，家庭因素和個(gè)體因素。在上述四個(gè)因素中，個(gè)體因素影響最大，其次是學(xué)校因素，家庭因素，社會(huì)因素影響最小。2.在個(gè)體因素的四個(gè)變量中，就業(yè)意識(shí)及就業(yè)觀念對(duì)個(gè)體因素的影響最為顯著。在學(xué)校因素的四個(gè)變量中，專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)校因素的影響最為顯著。總之，結(jié)合大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況可以提出以下建議：1.大學(xué)生應(yīng)當(dāng)仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)的就業(yè)學(xué)問(wèn)，明確目標(biāo)，提高能力和素養(yǎng)，糾正就業(yè)觀念。高校應(yīng)注重培育畢業(yè)生就業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)就業(yè)相關(guān)學(xué)問(wèn)教育，為畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，切實(shí)提高畢業(yè)生就業(yè)勝利率。2.建議