1、二年級 我愛向日葵 標準化教案 教學內容： 題目：我愛向日葵。 【教學目標】 1、學會觀察植物的順序，按照根莖葉花果的順序來描述植物的特點。 2、學會抓住細節部分來觀察，能夠用準確的語言來表達。 3、積累一些描寫花的顏色和形狀的好詞，為自己寫作打下基礎。 4、。學會運用百里挑一的開頭方式介紹自己最喜歡的花朵。 【教學重點】 1、觀察的順序，以及描述的思路。通過實物展示的形式，引導孩子按照步驟來觀察。 2、積累好詞，并能恰當準確地運用到自己的觀察到的細節上。 3、新穎不同的開頭方式，百里挑一式的寫作技巧。 【教學難點】 按照一定的順序，學會觀察植物的方法，并用積累的好詞來表達觀察到的細節。 【教

2、具準備】 向日葵 獎卡若干 【教法學法】 實物展示，讓學生身臨其境，邊觀察邊思考邊表達。學生在觀察一種植物的同時，學會舉一反三運用同樣的方法觀察其他植物。 【教學流程】 一、導入： 談話引入，貼近生活實際，打開學生的話匣子。 師：同學們知道現在是什么季節嗎？ 生：夏季 師：你們喜歡夏季嗎？喜歡夏季的什么？ 生：喜歡，因為夏天可以穿漂亮的裙子 生：不喜歡，因為夏天天氣比較熱，還會有蚊子 師：不管我們喜不喜歡夏天，都擋不住她來臨的腳步，今天我們就一起走進夏天，進一步了解一下夏天的事物。 二、 生活加油站 說起夏天，他可真是一個調皮的小男孩，一會使勁地吹著熱風，熾烤著大地；一會又大哭大鬧，下起大雨，

3、給滿頭大汗的人們來個驚喜。聽，連樹上的昆蟲都在責備他呢，不停地“吱吱吱”地叫著。它是誰呢？ 生：蟬 知了 師：瞧，有一首古詩里面是這么描述的，引出所見 生：齊讀并背誦。 師：雖說夏天很調皮，喜歡動用陣雨、暴雨等手段來對付人們，但是大雨過后，他又把色彩斑斕地彩虹送給人們欣賞，你知道彩虹都有哪些顏色嗎？ 生：七種，分別是 師：彩虹的顏色和什么很像？看到他你能想到什么？ 生：風車 花朵 師：我們來說一些形容顏色多而美麗的好詞來夸夸他們吧！ 生：五顏六色 五彩繽紛 色彩鮮艷 色彩斑斕 師：瞧同學們總結的多棒啊！我們一定要把這些好詞記下來，并學會使用哦！ 設計意圖：通過語氣的渲染，引發學生的學習興趣，從

4、自己身邊的問題談起，降低難度，讓學 生在感興趣的同時，學會知識。三、 生活掠影集 （一）句型訓練 導入：有很多美麗的花朵都在夏天競相開放，你知道他們都是什么花嗎？ 生：月季 牡丹 玫瑰 鳳仙花 茉莉花 向日葵 師：你最喜歡哪種花？ 生 師：你喜歡這種花的什么？香味 顏色 還是它的作用？用上一個詞語來夸夸它吧！ 生：我最喜歡五顏六色的月季花。 我最喜歡清香淡雅的茉莉花 我喜歡小巧玲瓏的鳳仙花。 師：同學們喜歡的花可真不少，接下來誰能用一個排比句來說說大家和你自己喜歡 的花，要抓住特點哦！ 生：有的人喜歡有的人喜歡還有的人喜歡而我最喜歡 （二）觀察實例 同學們知道老師最喜歡什么花嗎？閉上眼睛猜一猜

5、，看是否和老師心有靈犀。 老師出示向日葵花，同學們睜開眼睛 師：你們看到了什么？ 生：向日葵 一朵向日葵花 師：為了讓大家看的更仔細，我們先來訓練一下我們的小眼睛，讓他在經歷充沛的情況下幫助我們完成任務，引出生活保健操。 同學們跟我來做一做晶體操，讓我們的小眼睛放松一下吧！ 晶體操 1、 轉眼：雙手托腮，讓眼球按上、下、左、右的順序轉動10次，接著再逆時針、順時針各轉動10次。 2、找一幅3米外的景物（如：墻上的字畫等），同時舉起自己的左手距眼睛略高處伸直（約30厘米），看清手掌手紋后，再看清遠物，盡量快速的在二者間移動目光，往返20次。 師：做完了晶體操是不是覺得眼睛更加靈活了，接下來我們就

6、睜大你靈活的眼睛再來觀察這株花，看看你想說什么。 師：比一比誰說的最準確，可以從顏色形狀數量等方面來描述。 設計意圖：交給學生觀察的方法，讓學生學會從不同的角度觀察植物。 師：剛才我們是從遠處看來向日葵，接下來我們湊近來看看這朵花到底長得怎么樣？ 師：不管觀察什么樣的事物，我們都要注意觀察的順序。觀察植物都有哪些順序呢？ 生：按照根莖葉花果的順序 師：同學們總結的非常準確，我們就每一部位來仔細觀察一下。 師：描寫花朵時，我們應該按照什么樣的順序呢？ 生：從四周到中心 師：先看整個花盤是什么顏色的，形狀像什么？ 生：黃黃的，就像一個大車輪，還像一個黃色的風車 師：我們來看看組成車輪的部分都有哪些

7、？ 生：花瓣 花心 花蕊 花粉 師：花瓣的形狀是什么樣的？他們的像在干什么？ 生：他們是一圈圈地緊緊地圍著花心，就像是爸媽正細心地呵護著自己的孩子一樣。 師：還像什么？一大群人圍坐在舞臺周圍看演唱會 師：花心里有什么呢？他們又是怎么分布的？生：排的整整齊齊的圍成一層層地圓圈。 師：觀察的多仔細啊，你們知道這些密密麻麻的小子是什么嗎？ 生：瓜子 師：你們吃過瓜子嗎？誰能把瓜子的樣子給大家描述一下？ 生： 師：我們來看一看他描述的準確不？展示瓜子給學生觀察。 師：你們喜歡吃瓜子嗎？為什么？ 生：喜歡 因為他能讓我更聰明，有營養，但是吃多了也不好 師：同學們說的真好，那誰把我們剛才觀察到的整朵花的特

8、點描述一下？ 小結：通過局部分析了解到每一個細節的特點，比喻句的使用能讓描述更加生動。低年級孩子需要多次重復才能加深印象。 設計意圖：讓學生在一個細節指導下明白什么叫細節描寫，如而觀察，通過實例的方式 交給他們一些實在的知識。其他的部位根莖葉都可以按照這樣的方法指導孩子，在有順序的看的同時，學會有層次的說，在有目的地想真么表達更生動。 （三）鏈接生活 你們知道老師為什么喜歡向日葵嗎?為什么把它帶到大家面前嗎？向日葵除了花朵美麗，更主要的是他有一個獨特的特點，你知道是什么嗎？ 生：他總是朝著太陽的方向生長。 師：真棒！你說出了向日葵名字的來歷。你還知道向日葵的花語是什么嗎？ 生 ：象征著一個積極

9、向上的心，不管遇到什么困難，我們一定要心中有陽光，朝著它的方向努力，樂觀向上。 師：說的多好！老師希望我們每個小朋友都能像向日葵一樣健康快樂的成長。 四、 生活智慧星 多么可愛的向日葵呀，給人們帶來的不僅是美味的瓜子，給人一種美的感受，還能給人以鼓舞。讓我們更加樂觀積極地面對生活。我們是不是也該用自己的語言把這種美麗的花朵寫下來呢？ 題目：概括文章的主要內容，表達自己對向日葵的喜愛之情。 開頭：運用排比句，百里挑一式的寫作方法引出自己喜歡的向日葵。 如：有人喜歡春天的迎春花，有人喜歡秋天的菊花，有人喜歡冬天的臘梅花，但我更喜歡夏天的向日葵。 中間：按照一定的順序（如，根莖葉花果）抓住特點來描寫

10、，注意用上比喻，展開合理而大膽地想象，讓文章內容更加生動形象。 如：向日葵又叫太陽花，太陽花只有在見到太陽時才開花，每天太陽從東方徐徐升起時，太陽花們就爭先恐后地張開它們的一張張笑臉。微風吹去，太陽花“搖頭晃腦”似乎在念詩，又似乎向行人點頭。太陽花的花骨朵兒是紅色的，形狀有黃豆般的大小。和其它的花骨朵不同，短短的、圓圓的。 結尾：再次表達自己對向日葵的喜愛之情。還可以從向日葵的花語上，它給人的啟示上來寫一寫自己的感受。 五、 生活導航塔 我愛向日葵 不論在多少花木中，我都能認出它，因為只有它那又粗又大的莖上長著針尖般細細的毛，只有它那寬大的花盤像一張張娃娃的笑臉，只有她那又寬又大的葉子像一把綠色的扇子。它從不懈怠，拼命地長呀長，直到越過障礙，才歡欣地端出一盤金色的種子。 我愛它，因為它時時刻