1、磁鐵有磁性XX四小XX教學(xué)目標(biāo):（1）知識與技能A. 知道磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。B. 知道磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。（2）過程與方法A. 用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。B. 學(xué)會用磁鐵識別物體是不是鐵制品的方法。（3）情感、態(tài)度與價值觀A. 培養(yǎng)認真實驗的好習(xí)慣。B. 體會獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備:1. 條形磁鐵和被測試物品:銅線、鐵釘、回形針、鋁片、玻璃片、木片或木塊、紙片、先皮筋、棉線、夾子等物品2. 鐵盒、鋁盒、茶葉筒、圓珠筆。3. 幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣，1角的鋁幣教學(xué)重點:通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)

2、。教學(xué)難點:知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。教學(xué)過程：（一）趣味導(dǎo)入，感知磁鐵有磁性同學(xué)們，我現(xiàn)在要給大家表演一個魔術(shù)，請看這是什么詞？（科學(xué)）注意看，我要變了你們看到了什么？（學(xué)生一定會說：學(xué)科。）它們?yōu)槭裁磿兞四兀棵孛芫驮谶@兒（給同學(xué)們展示磁鐵），因為后面有磁鐵在起作用。這節(jié)課我們就來探究磁鐵有磁性。（二）動手操作，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力探究一：磁鐵能吸引什么？1啟發(fā)學(xué)生提出問題：磁鐵能吸引什么？2同桌交流：生活中，你看過磁鐵能吸引什么？你猜一猜磁鐵還能吸引什么？3進行實驗探究：（1）讓學(xué)生明確此項實驗的目的在于探究磁鐵能吸引什么物體。（2）引導(dǎo)學(xué)生逐一認識待測試的木質(zhì)材料，纖

3、維材料、銅質(zhì)材料、鋁質(zhì)材料、玻璃制品、鐵制品。（3）小組分實驗進行操作、記錄，總結(jié)、匯報等任務(wù)。4歸納目前為止我們知道磁鐵只能吸引鐵質(zhì)的物品，我們把磁鐵的這種性質(zhì)較磁性（板書）探究二：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？1、師：同學(xué)們，剛上課的時候老師表演魔術(shù)時，磁鐵隔著塑料板怎么還會吸引鐵制物品呢？那么隔著其他材料也能吸引鐵制物品嗎？2、請六位同學(xué)逐一上臺分別用紙、布、塑料片、鋁片、橡膠皮、薄木片等物品隔開鐵和磁鐵。（發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著較厚的非鐵制品不能吸鐵，隔著較薄的非鐵制品能吸鐵，從而真正理解“磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。”）探究三：利用磁鐵識別鐵制品。1教材原來把“利用磁鐵識別鐵制品”這一環(huán)節(jié)安排在“磁鐵能

4、隔物吸鐵”之前，但我打算調(diào)換此環(huán)節(jié)的教學(xué)順序。教材提供的一些材料硬幣，其成分顯然比鐵這一單一成分復(fù)雜得多，1元硬幣的材料主要是鐵和鎳，而鐵和鎳都能被磁鐵吸引；5角的硬幣則有兩種，一種成分為銅，而另一種則是鐵的鍍銅。1、教師做演示實驗。我先用條形磁鐵吸引一元硬幣，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一元硬幣能被磁鐵吸引，進而明白，一元硬幣是鐵制品。當(dāng)我用磁鐵分別靠近兩枚不同的五角硬幣時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一枚能被吸，另一枚則不能被吸引學(xué)生們頓時會明白，能被吸的五角硬幣一定是鐵制品，不能被吸的則為銅。2、討論：為什么一個能吸，一個不能吸。利用課件說明兩種五角硬幣的不同成分這一知識-老版五角硬幣為銅制品，而新版五角為鐵的鍍銅制品。3、師：老師想去買一輛自行車，市場上有鐵制車架的自行車和鋁制車架的自行車，鋁制的比鐵制的要好，但是外觀上很難區(qū)別，你們有沒有什么辦法幫老師區(qū)別一下？生:老師可以帶一塊磁鐵吸得住的是鐵做的吸不住的是鋁做的。（三）小結(jié)拓展，鼓勵課外運用。1、本節(jié)課有什么收獲？通過什么方式獲得這些知識的？有了收獲你高興嗎？板書設(shè)計：磁鐵有磁性1、磁鐵能吸引鐵制的