1、身體也會說話教學設計長春市雙陽區山河中心小學校楊寶賢教 學 設 計學科： 心理健康 授課年級： 四年級 教學時間 課 題身體也會說話課 時20分鐘教材分析長春出版社小學心理健康教育四年級下學期第七課身體也會說話，七彩鏡中出現了“肢體語言”這個詞，并給出了圖片讓學生說出每個動作代表的意思，我的理解是關注肢體語言并解讀；直通車中解讀了肢體語言的概念，我的處理是放在了導入部分直接給出概念，在活動體驗中解讀肢體語言。分析教材內容后，我把“解讀肢體語言，激發學生興趣”確定為這節課的重點和難點。 學者分析四年級的學生感知覺屬于童年期階段的特點，但相對比較視覺和聽覺的感受性已發展到一定水平，感知事物的目的性

2、比幼兒階段明確，感知事物的精確性也有所改善。教學目標激發學生解讀肢體語言之意在言外的興趣；培養學生讀懂肢體語言的能力；提高學生的適應能力，促進心理健康發展。教學重點難 點引導學生關注肢體語言，激發學生解讀肢體語言的興趣；培養學生讀懂肢體語言的能力。 教學準備ppt、video、游戲教 學 過 程二次備課一、導入新課：(2.5分鐘)人與人之間在溝通時，視覺是最大的影響因素。我們來看一段視頻吧！（PPT視頻陳佩斯吃餛飩）看過視頻，你想說些什么呢？這次活動我們共同關注：身體也會說話板書：身體也會說話二、明確目標(0.5分鐘)身體也會說話，我們也叫它肢體語言。（PPT）什么是肢體語言呢？人們借助于人體

3、的各種器官，通過體態、動作和表情來表達自己的情緒、情感傳遞信息，并通過對方的視覺接受和理解信息，進行思想交流。這次團體心理輔導活動，我想和大家一起來嘗試著解讀肢體語言，培養自己解讀肢體語言的興趣和能力。三、探究新知（11分鐘）1、（1分鐘）你能說出每種動作都代表什么意思嗎？教師表演，做出動作和相應的表情：安靜（不要說話了），坐好（腳放平身坐正），舉手（誰想回答問題）2、（2分鐘）請學生以小組為單位，小聲交流一下，你想到了哪些肢體語言？協商好（不限展示的人數），并分配好角色，準備好后到前面來做出肢體語言，讓大家猜一猜，解讀肢體語言代表什么意思？3、（8分鐘）分小組活動，匯報。四、訓練積累（1分鐘

4、）解讀身體語言之意在言外(PPT)習題：連線注目 同意點頭 過來招手 關注搖頭 再見擺手 不同意五、創新拓展（4.5分鐘）1、（4分鐘）有趣的競猜游戲： 你懂我的意思嗎？（說謊）（PPT視頻木偶奇遇記）2、（0.5分鐘）視覺欣賞：各種各樣的肢體語言和微觀語言(PPT)六、總結并提出希望（0.5分鐘）針對學生參與課內活動的表現情況進行總結；對這次活動的收獲進行總結；對適應更廣泛的人際交往能力的影響。希望同學們能觀察周圍人的肢體語言，正確判斷和理解真實的信息，嘗試著在交往中正確的使用肢體語言，提高自己的人際交往能力。(PPT) 1、視頻吃餛飩：目的是引起學生對肢體語言的關注。2、教師表演，以身示范（自我開放），請學生解讀肢體語言，由易到難，激發孩子們參與的熱情。3、以小組為單位活動，孩子們可以集思廣益，同伴間有交流和溝通，并降低了參與的難度。培養孩子的參與能力、想象力、表演能力、探索意識、協作能力、實踐能力、觀察能