1、.?周總理，你在哪里？?教案+反思7課件特色 情景交融，白色花紋作為課件背景，既增加美感，又把學(xué)生帶入情境。尤其是一小段總理逝世后人們對總理哀思及深情思念的影片更是有利于學(xué)生對本文情感的把握。使用說明音樂、影片和老師的深情講解要有機地相結(jié)合教材年級 七年級下冊章節(jié)? 第一單元教學(xué)內(nèi)容周總理，你在哪里教材分析? 這是一首感人的抒情詩，詩人馳騁想象，跨越時空，創(chuàng)造了山河與人民同悲同思、情景交融的藝術(shù)境界，熱情歌頌了周總理感天動地的功德，有一種特殊的藝術(shù)魅力。學(xué)情分析? 本課新穎巧妙的構(gòu)思、質(zhì)樸的語言、擬人反復(fù)修辭手法的成功運用，尤其是強烈而深沉的感情，更是感人肺腑。但是，由于當今學(xué)生生活時代的變遷

2、，對周總理豐功偉績及特殊的歷史背景知之甚少，故難以深化把握本詩情感，進而影響誦讀及自己精神與品格的提升。教學(xué)目的? 1體會本首詩所表達的對周總理深切思念的感情，仔細品味詩歌精練的語言。2學(xué)習詩歌構(gòu)思的巧妙和新穎。3領(lǐng)會反復(fù)、擬人修辭方法的作用。重難點 1體會本首詩所表達的對周總理深切思念的感情，仔細品味詩歌精練的語言。2領(lǐng)會反復(fù)、擬人修辭方法的作用。技術(shù)應(yīng)用1、? 調(diào)用先前認知經(jīng)歷，讓學(xué)生嘗試誦讀。 2、? 運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地誦讀。 3、? 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，組織學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習活動，通過自主建構(gòu)掌握新知識，并進展知識遷移。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。二、釋題。三、播放錄音四、考慮：字里行間流露的是一種怎樣的情感？從詩中哪些語句可以品味出這種情感？五、指導(dǎo)朗讀。六、情景再現(xiàn)：播放影片。七、對聯(lián)創(chuàng)作。反思?周總理，你在哪里?是一首優(yōu)秀的抒情詩，從城市到鄉(xiāng)村，從北國到南疆，曾經(jīng)到處傳誦著這首詩?？墒牵缃竦恼n堂就很難讀出當年的那份感動。大多數(shù)學(xué)生對周總理知之甚少，更談不上發(fā)自內(nèi)心的崇敬，帶著這樣一種陌生感拉長腔調(diào)深情地呼喚周一一總一一理一一，學(xué)生會覺得滑稽可笑。解決問題的方法是先讓學(xué)生理解周總理。 老師深情的講述深深地感染了學(xué)生，在觀看影片的根底上再有感情地朗讀，能收到催人