1、分數除法解決問題 （ 一 ） 教學目標：（ 1）使學生掌握分數除法應用題的結構及數量關系，學會分析解答分數除法應用題，發展學生思維能力。引導學生充分自主探索，分組討論，觀察分析和比較，在自主 學習中探究，在探究中發展提高。通過過師生交流總結，讓學生獲得學習數學的成功。讓學生養 成認真審題、積極思考的良好學習習慣。教學重點：能用方程正確解答分數除法應用題。教學難點：確定單位“1”、分析數量關系教學過程：一、創設情境、復習舊知前面我們學過了分數除法知識，這節課我們就運用分數除法知識解決生活中的一些實際問題。（板書：解決問題（一） ）。1 說說下面各題應該把哪個看作單位“ 1 ” ， 數量之間關系怎

2、樣？吃了一筐白菜的 2/5 。一本書的價格正好是一支鋼筆價格的2/5 。小明體內的水分占體重的 4/5 。師：同學們能準確地找出題中的單位“1”和數量關系式，大家還記得分數乘法應用題的解題方法嗎？（生答略）好極了，同學們說得好、做得怎樣，敢不敢接受老師的檢驗呢？2 小明的體重35 千克，他體內所含的水分占體重的 4/5 ，他體內的水分有多少千克？ （把答案講給同學們聽， 說一說你怎樣想的。 三、自主探究、解決問題1 、教學例 1: 小明體內所含的水分是28 千克，占體重的 4/5 ，他的體重是多少千克？獨立做，做完組內交流，組長分好工，做好記錄，看看哪個小組方法多，你們小組準備由誰發言，用幾句

3、話表達自己小組的方法。（學生匯報。）2 、教學例 2。師：同學們研究出了解答分數除法解決問題的方法，那么你愿意不愿意用它幫助一下遇到困難的小明呢？小明買一條褲子是75元， 是一件上衣的 2/3 ，一件上衣多少錢？（看題）（獨立完成后說說自己的想法）師：誰愿意幫助小明？在本子上寫出你的答案，誰想把你的答案寫在黑板上？解：設上衣的價格為 x 元。x X 2/3=75x=75+2/3x=75X3/2x =112.53、比較例1、例2有什么不同。師：例1、例2 雖然存在著不同指出，但是解題方法是類似的。我們再做兩道題看看是不是這樣。（出示做一做1、 2）。小結：通過以上的學習，同學們覺得分數除法解決問

4、題在解答時的關鍵是什么？四、鞏固練習1 、林莊果園占地面積是840 公頃，蘋果樹果園總面積的 3/4 ，蘋果樹占地多少公頃？林莊蘋果樹占地360 公頃，占果園總面積的 3/4 ，果園總面積有多少公頃？2 、新風小學去年植樹320 棵，相當于今年植樹棵數的 4/5 。今年共植樹多少棵？五、總結全課師：同學們，這節課我們學習了列方程來解“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的問題，學好這部分知識對于提高我們解決問題的能力， 發展我們的思維有著重要的作用， 同學們表現得非常好，希望你們繼續努力，爭取做得更好。解決問題（一）教學反思大鄣山希小 胡菊花分數除法解決問題是教學中的難點，我通過運用轉化、對

5、比，使 學生了解這類問題的特征，再借助線段圖，分析題中的數量關系，找 出解題規律。我從以下幾方面入手進行組織教學：一、走進生活，體驗生活中的數學。教學一開始我這樣安排：同學們都知道節水廣告中有這樣一句 話：“水是生命之源為什么這樣說呢？因為人體內水分占我們體重 的4/5 ,有誰知道自己的體重說出來讓大家幫他算一算他體內水分 有多少，這一談話過程激發起學生的學習興趣，孩子們紛紛參與計算， 復習了舊知.引入到新課的學習中.例題的呈現很自然，使學生感覺 到是在幫老師算體重，不只不覺中學會了分數除法應用題，使學生感 到數學就在自已的身邊，在生活中學數學，讓學生學習有價值的數學。 使學生從中了解到更多人

6、體構造，增加了學生的知識面。二、使學生在學習過程中真正成為學習的主人。教學中，我故意用乘法問題與例題作比較， 讓學生通過討論交流 對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內在聯系與區別， 從而讓學生真切地體會并歸納出：解答分數除法問題的關鍵也是從題 目的關鍵句找出數量之間的相等關系， 再列出方程，也可以根據除法 的意義列出除法算式解。三、鞏固知識，開拓學生思維能力。只是在總結時能讓學生自己歸納就更好了。分數除法解決問題（一）說課稿大章B山希小胡菊花一、說教材本節課內容是在學生學過分數除法計算、 解簡易方程、 分數乘法解決問題的基礎上進行教學的。 本小節的教學 “已知一個數的幾分之幾是多少，

7、求這個數是多少”是學生學習的難點。教材安排仍采用先列方程求解的方法， 加強了與求一個數的幾分之幾是多少的乘法解決問題的聯系，重點幫助學生分析題里的數量關系，特別是對單位“ 1”的量的準確分析， 明確它是已知還是未知， 以此來確定怎樣用方程解。這樣有助于發展學生思維的廣度。二、說教學目標和教學重、難點（一）教學目標1、知識目標：使學生學會用方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的分數除法解決問題。2、能力目標：培養學生的觀察嘗試、創新的能力。3、情感目標：讓學生通過解答解決問題，感受獲得成功體會的經歷，樹立學好數學的信心，有良好的數學情操。（二）教學重點正確找出數量關系并列出方程，是難

8、點所在。三、說教法、學法。使學生不僅“學會”，更要“會學”。以分組合作的形式，讓學生積極主動地參與知識的產生和發展過程， 有充分的時間討論、 思考，自己主動的獲取知識，獲得成功的體驗，感到學習帶來的快樂，真正實現教師角色的轉變，使學生成為課堂的主人。四、說教學過程（一）引出新知第一個環節：復習舊知，促進遷移出示與例題有關的分數乘法解決問題。學生練習后，提問：這道題為什么用乘法計算？怎樣用圖表示條件和問題， 把誰看單位“ 1” ？第二個環節：創設情境，探究新知（ 1） 示例 1 后，先放手讓學生嘗試列式計算。教師提示可根據復習題的數量關系式，用未知數X 幫助自己解這道題。（ 2） 在學生計算出例

9、 1 的結果的基礎上， 教師引導學生學習如何畫圖表示題意，找數量關系，根據數量關系列方程。這樣做既培養了學生的團結合作的精神，又培養了學生的分析推理調整的能力。（ 3） 練習的設計要抓基礎知識與發展創新能力緊密結合起來， 以達到發展思維，形成技能的目標。基礎練習。 提高練習（三）說多媒體教學在本節課的具體體現給學生具體、直觀的形象， 幫助學生更好的解決問題，同時提高學生的學習積極性。達到了良好的效果。分數除法解決問題（一）已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題教學目標：1、使學生學會掌握“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的解答方法，能熟練地列方程解答這類應用題。2、進一步培養學生自主

10、探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答問題的能力。教學重點：弄清單位“ 1”的量，會分析題中的數量關系。教學難點：分數除法解決問題的特點及解題思路和解題方法。教學過程：一、出示復習題根據測定，成人體內的水分約占體重的 2/3 ，而兒童體內的水分約占體重的 4/5 ，六年級學生小明的體重為 35 千克，他體內的水分有多少千克？（讓學生看看題中所給的條件是否都要用并說說理由）1、選擇所需條件，確定單位“ 1 ”，并引導學生說出數量關系式。小明的體重x 4/5 =體內水分的重量2、指名口頭列式計算。二、探究新知1、教學例 1 的第一個問題：小明的體重是多少千克？（ 1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：（ 2 ）引導學生結合線段圖分析題中的數量關系式，并寫等量關系式。小明的體重x 4/5=體內水分的重量（ 3）這道題與復習題相比有什么相同點和不同點？（ 4）這道題的單位“1 ”是誰？已知還是未知？怎樣求？（引導學生根據數量關系式，將未知的單位“ 1”設為x,列方程來解決問題）（5）啟發學生應用算術解答應用題。（根據小明的體重X4/5 =體內水分的重量，反過來，體內水分的重量+4/5 =小明的體重）2、解決第二個問題：小明的體重是爸爸的7/15 ，爸爸的體重是多少千克？（ 1）啟發學生確定單位“ 1”。（ 2）讓學生選擇一種自己喜愛的解法進行計算，獨立解決