1、一、流程圖做題注意：一、流程圖做題注意：1 1、看清楚題目要求，、看清楚題目要求，明確陳述對象是什么明確陳述對象是什么2 2、把握概念間的關系：、把握概念間的關系： 方框里的詞語方框里的詞語屬于關鍵概念，是屬于關鍵概念，是流程中的關鍵環節。流程中的關鍵環節。( (不能遺漏不能遺漏) ) 帶箭頭的橫線帶箭頭的橫線展示著事件發展的趨勢或動作行為的展示著事件發展的趨勢或動作行為的走向走向 橫線上的詞語橫線上的詞語，屬于概念間（環節間）發生關系的，屬于概念間（環節間）發生關系的方式，起過渡和連貫作用。方式，起過渡和連貫作用。3 3、分析幾個概念在整個事件或行為過程中的地位及作用，、分析幾個概念在整個事

2、件或行為過程中的地位及作用，分析其間的關系分析其間的關系，看是否屬于因果、條件、遞進、并，看是否屬于因果、條件、遞進、并列、轉折、承接等。列、轉折、承接等。根據此來選定過渡詞語或關聯詞根據此來選定過渡詞語或關聯詞語實施連綴。語實施連綴。下面是某校下面是某校“中華文化體驗中華文化體驗”計劃的初步構思框架，請把這計劃的初步構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過不超過8585個字（個字（6 6分分 【答案】示例：【答案】示例：本次本次“中華文化體驗中華文化體驗”計計劃開設旗袍、圍棋、國畫三個講座，并開劃開設旗袍、

3、圍棋、國畫三個講座，并開展三項活動：利用體育課體驗太極拳，利展三項活動：利用體育課體驗太極拳，利用手工課體驗中國結和剪紙藝術，年終舉用手工課體驗中國結和剪紙藝術，年終舉行進行太極拳表演和作品展示。行進行太極拳表演和作品展示。 【解析】【解析】 試題分析：本題考查圖文轉換。題干要求試題分析：本題考查圖文轉換。題干要求對所給的框架圖進行解說。首先要把握框對所給的框架圖進行解說。首先要把握框架圖的結構，然后一分為二，二分為四，架圖的結構，然后一分為二，二分為四，依次進行解說。這幅框架圖是由四個層次依次進行解說。這幅框架圖是由四個層次組成，應按照由下往上的順序逐層介紹。組成，應按照由下往上的順序逐層介

4、紹。二、二、流程圖的特點和解題思路流程圖的特點和解題思路 1 1、科學家培根等人曾提出一種、科學家培根等人曾提出一種科學知識增長的模科學知識增長的模式式( (如下圖如下圖) )。請你用簡潔的語言表述這一模式。請你用簡潔的語言表述這一模式。 （2006年廣東高考題）年廣東高考題）答 科學知識增長的模式是這樣的科學知識增長的模式是這樣的：從觀察個別經從觀察個別經驗事實出發，通過歸納，概括為科學定律，然后用驗事實出發，通過歸納，概括為科學定律，然后用事實對它進行檢驗和證實，上升為科學理論，再通事實對它進行檢驗和證實，上升為科學理論，再通過演繹，去解釋新的事實、預見新的問題。過演繹，去解釋新的事實、預

5、見新的問題。 小結小結 ：流程圖做題注意流程圖做題注意：1 1、看清楚題目要求，明確、看清楚題目要求，明確陳述對象陳述對象是什么是什么2 2、把握概念間的關系：、把握概念間的關系：方框里的詞語方框里的詞語屬于關鍵概念，是句子的屬于關鍵概念，是句子的“主干主干”帶箭頭的橫線帶箭頭的橫線展示著事件發展的趨勢或動作行為的走向展示著事件發展的趨勢或動作行為的走向橫線上的詞語橫線上的詞語，屬于概念間，屬于概念間發生關系的方式發生關系的方式，起過渡和，起過渡和連貫作用。連貫作用。3 3、分析幾個概念在整個事件或行為過程中的地位及作、分析幾個概念在整個事件或行為過程中的地位及作用，分析其間的關系，看是否屬于

6、因果、條件、遞進、用，分析其間的關系，看是否屬于因果、條件、遞進、并列、轉折等。根據此來選定過渡詞語或關聯詞語實施并列、轉折等。根據此來選定過渡詞語或關聯詞語實施連綴。連綴。 2.2.科學家培根等人曾提出一種科學知識增長的模式科學家培根等人曾提出一種科學知識增長的模式( (如如下圖下圖) )。請你用簡潔的語言表述這一模式。請你用簡潔的語言表述這一模式。 ( (6 6分分) )0606年廣東題年廣東題流程圖流程圖包括三部分內容：包括三部分內容：框框、箭頭、箭頭上的文字框框、箭頭、箭頭上的文字展現一個事件的流程展現一個事件的流程答題時注意把整個過程表述清楚答題時注意把整個過程表述清楚討論討論: :

7、這種題型有什么特點這種題型有什么特點? ?2 2、科學知識增長是通過觀察經驗事實，在歸納他科學知識增長是通過觀察經驗事實，在歸納他們的基礎上，總結出科學定律，接著通過檢驗和證們的基礎上，總結出科學定律，接著通過檢驗和證實，慢慢演變為科學理論，再通過一系列的演繹推實，慢慢演變為科學理論，再通過一系列的演繹推理，解釋和預見新的問題等方式來實現的。理，解釋和預見新的問題等方式來實現的。 1 1、根據經驗觀察事物，歸納出科學定律，檢驗此定律的科根據經驗觀察事物，歸納出科學定律，檢驗此定律的科學性，最后演繹及解釋這一新問題。學性，最后演繹及解釋這一新問題。2 2分分遺漏環節、語句不通順、對原意理解不準、

8、缺陳述對象遺漏環節、語句不通順、對原意理解不準、缺陳述對象4 4分分用語不夠準確用語不夠準確用一些誤例啟發用一些誤例啟發 歸納正確的做題方法：歸納正確的做題方法：看看這些答案能拿多少分看看這些答案能拿多少分? ? ( (滿分滿分6 6分分) )參考答案參考答案1科學知識增長的模式科學知識增長的模式是這樣的：是這樣的：從從觀察個別事實、觀察個別事實、總結經驗總結經驗出發出發，通過通過歸納，歸納，概括為概括為科學定律，科學定律，然后然后用事實對用事實對它進行檢驗和證實，它進行檢驗和證實，上升為上升為科學理論，科學理論，再通過再通過演繹，演繹，去去解釋解釋新的事實、預見新的問題。新的事實、預見新的問

9、題。 參考答案參考答案22 人類科學知識增長是人類科學知識增長是從從觀察個別經驗觀察個別經驗事實出事實出發，通過歸納，概括為科學定律，然后用事實對它進行檢驗發，通過歸納，概括為科學定律，然后用事實對它進行檢驗和證實，上升為科學理論，再通過演繹，去解釋新的事實、和證實，上升為科學理論，再通過演繹，去解釋新的事實、預見新的問題預見新的問題的方式來實現的。的方式來實現的。用參考答案引導學生注意答題的關鍵:從這個答案中你發現了什么從這個答案中你發現了什么?(?(做這類題最關鍵的地方是做這類題最關鍵的地方是?)?)用一些詞把幾個環節連綴起來（注意關系）用一些詞把幾個環節連綴起來（注意關系） 3、在大量地

10、觀察經驗事實的基礎上歸納得出相關的科學定律，、在大量地觀察經驗事實的基礎上歸納得出相關的科學定律，通過實踐檢驗形成科學理論，憑借科學理論指導可以演繹、推通過實踐檢驗形成科學理論，憑借科學理論指導可以演繹、推斷諸多現象，預見發展趨勢。這就是斷諸多現象，預見發展趨勢。這就是科學知識增長的模式。科學知識增長的模式。 鞏固練習鞏固練習 1 1、清代畫家鄭板橋在描述自己的畫竹經驗時曾說、清代畫家鄭板橋在描述自己的畫竹經驗時曾說過：過：“江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆浮動于疏江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆浮動于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實胸中之竹，并不是眼中枝密葉之間。胸中勃勃

11、遂有畫意。其實胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏變相，手中之竹又不是胸中之之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏變相，手中之竹又不是胸中之竹也。竹也。”下面是鄭板橋竹畫創作過程的簡圖，下面是鄭板橋竹畫創作過程的簡圖，請用簡潔的文字請用簡潔的文字表述這一創作過程。表述這一創作過程。答案：答案： 竹畫創作的過程是這樣的：現實生活中的竹子竹畫創作的過程是這樣的：現實生活中的竹子，經過畫家經過畫家的的審美選擇審美選擇，成為畫家成為畫家眼中的竹子眼中的竹子，再經過再經過改造加工改造加工，成成為畫家為畫家胸中的竹子胸中的竹子，最后經畫家之手最后經畫家之手便成為畫卷中的竹子便成為畫卷中的竹子。缺了陳述對

12、象缺了陳述對象, ,用詞不當用詞不當, ,表意不清晰表意不清晰2.2.先將現實之竹，通過審美選擇，出眼中之竹，然后再改先將現實之竹，通過審美選擇，出眼中之竹，然后再改造加工，成為胸中之竹，最后形諸畫卷成畫中之竹。造加工，成為胸中之竹，最后形諸畫卷成畫中之竹。 參考答案參考答案 (1).(1).看到美麗的、優美的晨間竹圖，然后選擇美麗的竹改看到美麗的、優美的晨間竹圖，然后選擇美麗的竹改造加工成為胸中理解的竹，最后畫成畫中之竹。造加工成為胸中理解的竹，最后畫成畫中之竹。沒審準題，被題目迷惑了沒審準題，被題目迷惑了/ /用詞不當用詞不當 要加工服裝類產品工藝，首先要驗布，檢驗布料的材料，要加工服裝類

13、產品工藝，首先要驗布，檢驗布料的材料，跟著要對檢驗合格的布進行裁剪，裁剪完成后要印上繡花，讓跟著要對檢驗合格的布進行裁剪，裁剪完成后要印上繡花，讓布料更美觀，緊接著就是最重要的一步了，要將印上繡花的布布料更美觀，緊接著就是最重要的一步了，要將印上繡花的布料進行縫制衣服的大致的款式，再進行整燙，這就完成一件衣料進行縫制衣服的大致的款式，再進行整燙，這就完成一件衣服了，最后還要對衣服進行檢驗包裝，就可以在市面出售了服了，最后還要對衣服進行檢驗包裝，就可以在市面出售了 表達不規范流暢表達不規范流暢, ,把兩環節合并了把兩環節合并了, ,多寫了無關的東西多寫了無關的東西. .3 3、請用較簡潔的語言完

14、成服裝產品工藝流程的敘述。請用較簡潔的語言完成服裝產品工藝流程的敘述。（6 6分）（字數在分）（字數在120120字左右，要求寫出每個步驟的含義）字左右，要求寫出每個步驟的含義）服裝類產品工藝流程圖服裝類產品工藝流程圖 3、請用較簡潔的語言完成服裝產品工藝流程的敘述、請用較簡潔的語言完成服裝產品工藝流程的敘述。（6分）（分）（字數在字數在120120字左右，要求寫出每個步驟的含義字左右，要求寫出每個步驟的含義） 首先首先對布料進行對布料進行檢驗檢驗，看是否符合服裝用料的要，看是否符合服裝用料的要求。求。接著接著把符合用料的布匹按設計圖紙加以把符合用料的布匹按設計圖紙加以裁剪裁剪，做，做成服裝的

15、成服裝的“各個零部件各個零部件”。接著接著又把需要做圖案裝飾又把需要做圖案裝飾的零部件的零部件印或繡上繡花印或繡上繡花。接著接著就把服裝的各個部件接就把服裝的各個部件接邊邊縫制縫制成件。成件。再把再把成件的衣服用熨斗成件的衣服用熨斗熨平熨平。接著接著把成把成品交給質檢部門品交給質檢部門檢驗檢驗質量是否合格。質量是否合格。最后最后把檢驗合格把檢驗合格的產品進行的產品進行包裝包裝。服裝類產品工藝流程圖服裝類產品工藝流程圖參考答案參考答案: :4.4.讀下邊一段文字，做題。讀下邊一段文字，做題。 美國貝爾電信公司的申農博士認為，通訊就是在兩個系統美國貝爾電信公司的申農博士認為，通訊就是在兩個系統之間

16、傳播信息，即從信源發出信息，信息通過編碼變換成信之間傳播信息，即從信源發出信息，信息通過編碼變換成信號，信號在信道中傳輸，通過信道傳輸的信號再通過譯碼變號，信號在信道中傳輸，通過信道傳輸的信號再通過譯碼變換成信息，信宿換成信息，信宿( (接收者接收者) )就可以從中獲取信息。這種從通訊就可以從中獲取信息。這種從通訊系統中提出的信息概念，被稱為狹義的信息概念。系統中提出的信息概念，被稱為狹義的信息概念。 在下邊的方框和箭頭上填詞，以圖解申農博士所說的信息在下邊的方框和箭頭上填詞，以圖解申農博士所說的信息傳遞經過傳遞經過。（。（5 5分）分）4.4.讀下邊一段文字，做題。讀下邊一段文字，做題。 美

17、國貝爾電信公司的申農博士認為，通訊就是在兩個系統之間美國貝爾電信公司的申農博士認為，通訊就是在兩個系統之間傳播信息，傳播信息，即從信源發出信息，信息通過編碼變換成信號，信號即從信源發出信息，信息通過編碼變換成信號，信號在信道中傳輸，通過信道傳輸的信號再通過譯碼變換成信息，信在信道中傳輸，通過信道傳輸的信號再通過譯碼變換成信息，信宿宿( (接收者接收者) )就可以從中獲取信息。就可以從中獲取信息。這種從通訊系統中提出的信息這種從通訊系統中提出的信息概念，被稱為狹義的信息概念。概念，被稱為狹義的信息概念。 在下邊的方框和橫線上填詞，以圖解申農博士所說的信息傳遞在下邊的方框和橫線上填詞，以圖解申農博

18、士所說的信息傳遞經過。（經過。（5 5分）分） 圖表來源于社會生產生活圖表來源于社會生產生活，圖表轉換題就，圖表轉換題就是要求考生具備對圖表的理解概括能力，能將是要求考生具備對圖表的理解概括能力，能將圖表中包含的信息用適當的語言表述出來，說圖表中包含的信息用適當的語言表述出來，說到底是在考查考生的語言運用綜合能力。只要到底是在考查考生的語言運用綜合能力。只要我們認真觀察理解，按照方法去做題，表述規我們認真觀察理解，按照方法去做題，表述規范，想拿高分不難。范，想拿高分不難。結構圖表概括題結構圖表概括題 此類題采用結構式圖表，將事物或某些此類題采用結構式圖表，將事物或某些概念連接起來，要求答題者根

19、據這種結構關概念連接起來，要求答題者根據這種結構關系，特別是要注意箭頭方向所表達的意思，系，特別是要注意箭頭方向所表達的意思，用語言將所示內容表現出來。用語言將所示內容表現出來。 以下是某生以下是某生態農場物質循環利用示意圖態農場物質循環利用示意圖，請用簡潔，請用簡潔的語言表述這一循環利用的過程。（的語言表述這一循環利用的過程。（5分）分）雙箭頭的又如何表述？【雙箭頭的又如何表述？【要多關注這些常見的要多關注這些常見的“圖圖”】 果園底層空間可以直接用來蚯蚓養殖而進行加果園底層空間可以直接用來蚯蚓養殖而進行加工成飼料運送的雞場，雞糞可直接或通過豬場間接工成飼料運送的雞場，雞糞可直接或通過豬場間

20、接供回蚯蚓養殖，最后增加果園的土壤肥力。供回蚯蚓養殖，最后增加果園的土壤肥力。 審圖不準，表述不清審圖不準，表述不清糞便糞便果園果園底層空間底層空間增加土壤肥力增加土壤肥力蚯蚓養殖蚯蚓養殖飼料飼料雞糞雞糞雞場雞場豬場豬場此農場物質循環利用的過程是這樣的此農場物質循環利用的過程是這樣的: :果園果園的底層空間為的底層空間為蚯蚓養殖蚯蚓養殖提供場所，養殖的蚯蚓提供場所，養殖的蚯蚓又能為又能為雞場雞場提供飼料，雞場的雞糞經過加工后也為提供飼料，雞場的雞糞經過加工后也為豬豬場場提供飼料；而提供飼料；而豬場豬場和和雞場雞場所產生的糞便融入土壤為所產生的糞便融入土壤為蚯蚓蚯蚓提供養料的同時，經蚯蚓分解后能

21、增加土壤肥力，提供養料的同時，經蚯蚓分解后能增加土壤肥力，最后為最后為果樹果樹提供營養，如此循環利用。提供營養，如此循環利用。 把握方框和方框的關系，把方框和箭頭上的把握方框和方框的關系，把方框和箭頭上的文字的關系表述清楚文字的關系表述清楚生態農場物質循環利用示意圖生態農場物質循環利用示意圖雞糞雞糞、波特爾與羅勒爾曾提出一種激勵模式波特爾與羅勒爾曾提出一種激勵模式( (如圖如圖),),請請你用簡潔語言概括表述這種激勵模式你用簡潔語言概括表述這種激勵模式(40(40字左右字左右).).【分析】【分析】幾個概念不難理解，關鍵是幾個概念不難理解，關鍵是“箭頭箭頭”指向所揭示的關指向所揭示的關系及如何

22、表述這種關系。系及如何表述這種關系。答案答案 用激勵來激發努力，如果又有正確的方向用激勵來激發努力，如果又有正確的方向和必備的技能，勢必產生績效；而公平地評價績和必備的技能，勢必產生績效；而公平地評價績效，又能使人感到滿足，進而形成自覺的努力。效，又能使人感到滿足，進而形成自覺的努力。、根據題目提供的材料，回答后面的問題。根據題目提供的材料，回答后面的問題。語言教學進行素質教育的根本任務是教學生正確運用祖語言教學進行素質教育的根本任務是教學生正確運用祖國的文字，著力培養學生國的文字，著力培養學生讀、寫、讀、寫、聽、說能力，而它們之間聽、說能力，而它們之間的關系是怎樣的呢？請看下圖：的關系是怎樣

23、的呢？請看下圖：、四個方格內應該填四種能力，依次順序是、四個方格內應該填四種能力，依次順序是、寫出示意圖中所有的概念（包括方框中填寫的、寫出示意圖中所有的概念（包括方框中填寫的)之之間的關系：間的關系： 。，。聽聽說說聽聽說說讀讀讀讀寫寫寫寫聽、說屬于口語系統，讀、寫屬于書面語系統；聽、說屬于口語系統，讀、寫屬于書面語系統；聽聽、讀屬于接收系統，說、寫屬于發表系統；讀屬于接收系統，說、寫屬于發表系統；聽、讀影響說、聽、讀影響說、寫，說、寫反過來影響聽、讀；寫，說、寫反過來影響聽、讀；聽是說的基礎，讀是寫的聽是說的基礎，讀是寫的基礎。基礎。口頭語言口頭語言接收接收發表發表書面語言書面語言下面是基

24、礎研究功能模式圖示，讀圖后，請從下面是基礎研究功能模式圖示，讀圖后，請從“單線模式單線模式”角度用一句話闡述其弊端。角度用一句話闡述其弊端。基礎研基礎研究究人（科學家）人（科學家）多線模式多線模式學術環境學術環境培養人才培養人才科學理念科學理念研究成果研究成果科學試驗科學試驗發展產業發展產業單線模式單線模式答：答：單線模式強調以成果為中心，但是單線模式強調以成果為中心，但是 。 忽視了以人為體的忽視了以人為體的培養人才、學術環境、科學理念等方面的研究。培養人才、學術環境、科學理念等方面的研究。5、中國歷史中國歷史教材中關于秦朝君主專制中央集權的教材中關于秦朝君主專制中央集權的圖示是：圖示是：

25、從以上兩圖比較可以看出，其觀點的根本區別在于從以上兩圖比較可以看出，其觀點的根本區別在于 。（。（限限3030字以內作答字以內作答）皇帝皇帝 中央政府中央政府 御史大夫御史大夫 郡守郡守 縣令縣令 太尉太尉丞相丞相皇帝皇帝 中央政府中央政府地方地方御史大夫御史大夫丞相丞相太尉太尉郡守郡守縣令縣令有人認為上圖有誤，應是：有人認為上圖有誤，應是：皇帝與地方官（郡守、縣令等）有無直接關系。皇帝與地方官（郡守、縣令等）有無直接關系。環式圖表閱讀概括環式圖表閱讀概括：這類題目一般是用圓環表示出事物與事物之間的相這類題目一般是用圓環表示出事物與事物之間的相互關系，然后要求讀者講明這種關系。如：互關系，然后

26、要求讀者講明這種關系。如： 人所面對的社會的三個時間領域人所面對的社會的三個時間領域 經驗經驗領域領域存在存在領域領域發展發展領域領域老年人老年人經驗經驗領域領域存在存在領域領域發展發展領域領域成年人成年人經驗經驗領域領域存在存在領域領域發展發展領域領域青年人青年人根據上圖所表示的內容，將下面文段補充完整（不超過根據上圖所表示的內容，將下面文段補充完整（不超過6060字）字） 每一個在社會上生活的人，都面對著社會的三個時間領域，每一個在社會上生活的人，都面對著社會的三個時間領域，即經驗領域即經驗領域存在領域存在領域發展領域。發展領域。 。答案：人在由青年到老年的過程中，發展領域越來越小，經驗領

27、域越來越大。4 4、講練結合，在練習中使學生掌握方講練結合，在練習中使學生掌握方位圖的特點和解題思路：位圖的特點和解題思路： 例例1. 2006年年5月月9日中國科學技術館日中國科學技術館新館奠基。請根據下面的示意圖，對新館奠基。請根據下面的示意圖，對中國科學技術館新館的所在位置作一中國科學技術館新館的所在位置作一個介紹。要求方位表述準確，用語富個介紹。要求方位表述準確，用語富于變化于變化。 . （2006年高考語文全國卷（年高考語文全國卷（2） 從奧運主體育場向上走，順著奧從奧運主體育場向上走，順著奧運水系前進，中國科學技術館就運水系前進，中國科學技術館就在右邊，北邊來到森林公園。在右邊，北

28、邊來到森林公園。 審題不清，用語不準（缺乏常審題不清，用語不準（缺乏常識），有語病識），有語病 中國科學技術館新館位于奧運水中國科學技術館新館位于奧運水系的中部，在它的北部是森林公系的中部，在它的北部是森林公園，沿著水系向南走便走到奧運園，沿著水系向南走便走到奧運主體育場。主體育場。 方位表述不準方位表述不準 中國科學技術館位于奧林匹克公中國科學技術館位于奧林匹克公園，在它的西邊是奧運水系，南園，在它的西邊是奧運水系，南邊是奧運主體育場，北邊是森林邊是奧運主體育場，北邊是森林公園。公園。 沒注意沒注意“用語富于變化用語富于變化”的要求的要求 例例1. 2006年年5月月9日中國科學技術館新館奠

29、基。請根據下面日中國科學技術館新館奠基。請根據下面的示意圖，對中國科學技術館新館的所在位置作一個介紹。的示意圖，對中國科學技術館新館的所在位置作一個介紹。要求方位表述準確，用語富于變化。要求方位表述準確，用語富于變化。 . （2006年高考語文全國卷（2）參考答案：參考答案：中國科學技術館新館建在中國科學技術館新館建在奧林匹克公園內奧林匹克公園內，西傍西傍奧奧運水系，運水系，南望南望奧運主體育奧運主體育場，場，北鄰北鄰森林公園。森林公園。（地圖（地圖-注意：方位表注意：方位表述恰當此題還應注意用述恰當此題還應注意用語富于變化）語富于變化）同學們要積累一些表方位的詞語同學們要積累一些表方位的詞語

30、 2、請根據下面的兩幅圖，介紹、請根據下面的兩幅圖，介紹廣州塔廣州塔（海心塔）（海心塔）所在的位置，并描述廣州塔塔身的形狀特點。要所在的位置，并描述廣州塔塔身的形狀特點。要求：連標點符號不超過求：連標點符號不超過60字。（字。（6分）分）（海心塔）（海心塔）北望北望海海心沙島（珠江、珠心沙島（珠江、珠江新城），江新城），南對南對赤赤崗塔，崗塔，東鄰東鄰帝景苑，帝景苑，西靠西靠地鐵三號線。地鐵三號線。塔身由下至中逐漸塔身由下至中逐漸變細，由中至上逐變細，由中至上逐漸變粗，形如纖纖漸變粗，形如纖纖細腰。細腰。 小結小結 方位圖答題注意：方位圖答題注意：1 1、先說出它所處的位置、先說出它所處的位置2 2、看清楚參照物、看清楚參照物3 3、用準方位詞、用準方位詞4 4、條理清楚（、條理清楚（最好按東西南北的順序介紹最好按東西南北的順序介紹）學生應積累一些表方位的詞語：學生應積累一些表方位的詞語：傍、依、靠、倚、近、望、接、鄰傍、依、靠、倚、近、望、接、鄰 2 2、請根據下面的示意圖，對廣州新體育館的所在位置作、請根據下面的示意圖，對廣州新體育館的所在位置作一個介紹。（一個介紹。（5 5分）分）參考：參考：廣州新體育館位于廣州市白云大道西側，隔道廣州新體育館位于廣州市白云大道西側，隔道東望鳴泉居度假村和風景秀麗的白云山，西傍白云東望鳴泉居度假村和風景秀麗的白云山，西傍白云新城，南接藍