1、.第1課 鄧稼先教案教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)能力1、識(shí)記、理解本課“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中字詞的音、形、義。2、理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)根據(jù)中心的需要選擇和剪裁材料。4、掌握本文以小標(biāo)題連綴、相對(duì)獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)。5、學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。6、揣摩本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言技巧表達(dá)思想感情。情感態(tài)度：了解鄧稼先的生平事跡，學(xué)習(xí)他的偉大精神。過(guò)程方法：朗讀法、討論法、合作探究法教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容 學(xué)習(xí)根據(jù)中心的需要選擇和剪裁材料。揣摩本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言技巧表達(dá)思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法

2、。根據(jù)中心的需要選擇和剪裁材料。課前準(zhǔn)備：學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在生物世界中，“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米”是一條規(guī)律；在人類社會(huì)中，鄧小平同志說(shuō)過(guò)：“落后就要挨打。”（談美國(guó)同伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中的大規(guī)模殺傷性武器。） 國(guó)防實(shí)力的強(qiáng)弱決定著一個(gè)國(guó)家在國(guó)際舞臺(tái)上的政治地位，中國(guó)在研制和發(fā)展核武器方面取得的成就，使帝國(guó)主義列強(qiáng)不敢對(duì)我們胡作非為。保衛(wèi)祖國(guó)并非只有軍人作出貢獻(xiàn)，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的科學(xué)家為國(guó)防奉獻(xiàn)了他們的一切。我們?cè)谙硎馨矊幍耐瑫r(shí)，不能忘了為之奉獻(xiàn)青春和生命的人。今天，我們走近“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取｀嚰谙龋皟蓮椩獎(jiǎng)住保?/p>

3、“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者。出示圖片，介紹楊振寧、鄧稼先、“兩彈一星”。二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞熱淚盈眶 kuàng 可歌可泣 qì 鞠躬盡瘁 j cuì 彷徨 páng huáng殷紅 yn 殷切 yn 鮮紅 xin 鮮為人知 xin宰割 zi 元?jiǎng)?xn 誕生 dàn 開(kāi)拓 tuò署名 sh 摯友 zhì 奠基 diàn 難堪 kn 婦孺皆知 rú 孕育 yùn 簽字 qin 馬革裹尸 gu顫抖 chàn 謠言 yáo 截然不同 jié 籌劃 ch

4、43;u 鄧稼先 jià 鋌而走險(xiǎn) tng宰割宰殺，分割。比喻侵略、壓迫、剝削。仰慕敬仰，思慕。 籌劃想辦法，定計(jì)劃。彷徨走來(lái)走去，不能決定往哪個(gè)方向去。可歌可泣值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚。指悲壯事跡使人很感動(dòng)。鮮為人知很少被人知道。鮮，少。當(dāng)之無(wú)愧毫無(wú)愧疚地接受（名聲、榮譽(yù)等）鋒芒畢露比喻人有傲氣，愛(ài)顯露自己的才能。家喻戶曉每家每戶都知道。喻，明白，了解。 婦孺皆知婦女和小孩都知道。孺，小孩。馬革裹尸用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死于沙場(chǎng)。革，皮革。鞠躬盡瘁指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。鞠躬，小心謹(jǐn)慎的樣子。瘁，過(guò)度辛勞。死而后已不辭勞苦地辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切，到死為止。已，停止。截然

5、不同完全不同。截然，形容界限分明，像割斷一樣。知人之明能認(rèn)識(shí)人的品行和才能的眼力。層出不窮接連不斷的出現(xiàn)，沒(méi)有窮盡。燕然勒功燕然，山名，即今蒙古境內(nèi)之杭愛(ài)山。勒功，刻石記功。東漢大將竇憲追擊北匈奴，出塞三千余里，至燕然山記功而還。三、速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍，回答下列問(wèn)題1.鄧稼先于哪一年出生在什么地方？（1924年，安徽省懷寧縣） 2.鄧稼先曾于19481950年赴哪國(guó)哪所大學(xué)讀理論物理？（美國(guó)，普渡大學(xué)）3.鄧稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直腸癌） 4.用來(lái)與鄧稼先作對(duì)比的那位外國(guó)杰出人物是誰(shuí)？（奧本海默） 5.我國(guó)第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年、月、日分別是什么？ （196

6、4年10月16日，1967年6月17日）6.我國(guó)核武器試驗(yàn)的地點(diǎn)是哪里？（古羅布泊）四、課外作業(yè)：抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、整體感知課文內(nèi)容，概括六部分的內(nèi)容，看之間有何聯(lián)系？提示：1.文中的小標(biāo)題； 2.抓住文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句；3.文章的開(kāi)頭和結(jié)尾； 4.某些段落的中心語(yǔ)句。（一）歸納六個(gè)部分的內(nèi)容，思考：全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？ 1、 概述中國(guó)近代一百多年的歷史，點(diǎn)明鄧稼先是為民族轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。 （引子）2、 簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。（簡(jiǎn)單介紹）3、 在同美國(guó)“原子彈之父”奧本海默的對(duì)比中突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。 （是第二部分的

7、補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展）4、 作者為鄧稼先成功領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程、自力更生、獲得成功感到驕傲。（從另一角度，寫(xiě)出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。也可以說(shuō)是第二部分的擴(kuò)展。）5、 寫(xiě)鄧稼先鄧稼先始終戰(zhàn)斗在艱苦卓絕的第一線戈壁沙灘，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕?tīng)奚掠诜瞰I(xiàn)的精神。（是第二部分的具體化。）6、 引述電報(bào)書(shū)信評(píng)價(jià)贊揚(yáng)鄧稼先崇高的精神品質(zhì)。（總結(jié)）（二）小結(jié)：作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來(lái)令人仰止。巧立主題式的小標(biāo)題，新穎，概括力強(qiáng)，突出本部分的核心內(nèi)容和豐富

8、意蘊(yùn)。（三）用自己的話說(shuō)一說(shuō)：鄧稼先是怎樣的一個(gè)人？歸納：鄧稼先是一位忠厚謙虛、真誠(chéng)樸實(shí)、有膽有識(shí)、身先士卒、無(wú)私奉獻(xiàn)的科學(xué)家。（四）這篇文章的主旨是什么？ 這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠(chéng)樸實(shí)、有膽有識(shí)的思想品格，以及為了中華民族的崛起，勇?lián)厝巍⑸硐仁孔洹⒉慌聽(tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)的精神。二、閱讀第一部分:1.在寫(xiě)鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史? 先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明在中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變中，鄧稼先是做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。2.第一部分先舉出百年前中華民族任人宰割時(shí)僅1898年發(fā)生的一些歷史，再寫(xiě)

9、“今天，一個(gè)世紀(jì)以后，中國(guó)人民站起來(lái)了”。這樣寫(xiě)，突出下文哪一個(gè)句子的意思？“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。” 三、閱讀第二部分:1、這一部分?jǐn)?xiě)鄧稼先一生的簡(jiǎn)歷，那些寫(xiě)得較詳？那些寫(xiě)得很簡(jiǎn)？這種詳略分明的敘寫(xiě)突出了鄧稼先哪兩點(diǎn)？略寫(xiě)生平、學(xué)歷，詳寫(xiě)貢獻(xiàn)。突出鄧稼先作為中國(guó)核武器事業(yè)的奠基人、開(kāi)拓者的地位。 2、課文寫(xiě)了哪些事例，分別表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？ 在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)。（天下興亡、匹夫有責(zé)、報(bào)效祖國(guó)）1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈。（功勛卓著）1985年重病期間寫(xiě)了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書(shū)。 （鞠躬

10、盡瘁、死而后已）文革初期，說(shuō)服兩派繼續(xù)工作。（沒(méi)有私心）1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說(shuō)服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員。 （誠(chéng)真坦白、從不驕人、最高奉獻(xiàn)）一封短短的信。（強(qiáng)烈的民族、自尊心樸實(shí)）1982年，危險(xiǎn)時(shí)說(shuō)“我不能走”。（執(zhí)著追求、無(wú)私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)）四、閱讀第三部分:1、鄧稼先與奧本海默的比較： 奧本海默鄧稼先 國(guó)籍（異） 美國(guó) 中國(guó) 職務(wù)（同） 原子彈設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)人 功勞（同） 本國(guó)原子彈工程成功的功臣學(xué)術(shù)水平（同） 相當(dāng)文化背景（異） 美國(guó)文化 中國(guó)傳統(tǒng)文化性格為人（異）鋒芒畢露善于辭令復(fù)雜的人 最

11、不引人注意忠厚平實(shí)真誠(chéng)坦白“純”、樸實(shí)2.為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)? 課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。” “是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。”（文后練習(xí)一、2）3.“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠(chéng)坦白，從不驕人”，“沒(méi)有小心眼兒，一生喜

12、歡純字所代表的品格”，“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革”中能說(shuō)服兩派群眾組織，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。第三課時(shí)一、閱讀第五部分部分，1、朗讀吊古戰(zhàn)場(chǎng)文的原文并翻譯：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無(wú)邊無(wú)際，遼闊的荒漠不見(jiàn)人煙。河水象飄帶一 樣彎曲流動(dòng)。群山像

13、犬牙一樣交錯(cuò)在一起。 幽暗啊悲慘凄涼，北風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。 飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。 各種飛鳥(niǎo)無(wú)處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔。亭長(zhǎng)告訴我說(shuō)：“這就是古戰(zhàn)場(chǎng)啊！常常有失敗的一方全軍都覆沒(méi)在這里，時(shí)常能聽(tīng)到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽(tīng)得更加清楚。”2、為什么要引用吊古戰(zhàn)場(chǎng)文？吊古戰(zhàn)場(chǎng)文描述了古戰(zhàn)場(chǎng)荒涼凄慘的景象，渲染了工作環(huán)境的惡劣，借此暗示鄧稼先的工作環(huán)境極其艱苦，表明中國(guó)核武器研究的成功是在克服了難以想象的困難后才取得的。 這是環(huán)境描寫(xiě)，襯托以鄧稼先為代表的中國(guó)核科學(xué)家們堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定的信念。增加了鄧稼先精神的悲壯色彩。3、朗讀體會(huì)中國(guó)男兒歌的壯美，想

14、想作者為何要引用這首歌，為什么建議采用這首歌作為背景音樂(lè)？采用它作為背景音樂(lè)，因?yàn)椋海?）這首歌表達(dá)了當(dāng)年中華優(yōu)秀兒女熱愛(ài)祖國(guó)、振興民族的奮斗獻(xiàn)身精神；（2）它也最能體現(xiàn)鄧稼先為祖國(guó)研制原子彈而艱苦奮斗的精神，贊頌了鄧稼先就是只手撐天空的響當(dāng)當(dāng)?shù)闹袊?guó)男兒。二、閱讀第六部分:1、“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大之處。（文后練習(xí)三）2、用

15、自己的話說(shuō)一說(shuō)：鄧稼先是怎樣的一個(gè)人？歸納：鄧稼先是一位無(wú)私奉獻(xiàn)，忠厚平實(shí)，真誠(chéng)坦白，有膽有識(shí)，身先士卒，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的科學(xué)家。三、歸納寫(xiě)法特點(diǎn)： 回憶性散文：傳記體的一種，屬于記敘文的范疇。A.運(yùn)用小標(biāo)題條理清楚 內(nèi)容分明B.多角度描寫(xiě)人物突出偉大的人格C.取材精練、以小見(jiàn)大四個(gè)生活片段D.句式多變排比句、長(zhǎng)短句 1、小中見(jiàn)大：鄧稼先在我國(guó)現(xiàn)代國(guó)防和科學(xué)發(fā)展史上是一個(gè)不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時(shí)，卻側(cè)重選擇了一些平常小事，于細(xì)微處見(jiàn)深情，于平凡中見(jiàn)高尚。 2、句式整齊排比句的運(yùn)用例如：“德國(guó)強(qiáng)占山東膠州灣，“租借”99年。俄國(guó)強(qiáng)占遼寧旅順大連，“租借”25年。法國(guó)強(qiáng)占廣東廣州

16、灣，“租借”99年。”“ 粗估 參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺(jué)；晝夜不斷地籌劃計(jì)劃時(shí)，要有數(shù)學(xué)見(jiàn)地；決定方案時(shí)，要勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷。 ” 作用：往往造成一股氣勢(shì)，好念，使讀者印象深刻。 3、長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用： 例如：“奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時(shí)候在德國(guó)哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫(xiě)自傳中說(shuō)研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)（包括波恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)）打斷報(bào)告，走上講臺(tái)拿起粉筆說(shuō)：這可以用底下的辦法做得更好” 作用：形成一種交錯(cuò)美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。四、總結(jié)全文：兩彈元?jiǎng)奏嚰谙龋ㄒ唬╀亯|寫(xiě)寫(xiě)屈辱的歷史，突出他的巨大貢獻(xiàn)。（二）概括寫(xiě)生平簡(jiǎn)介與主要貢獻(xiàn)。（三）對(duì)比寫(xiě)表現(xiàn)他的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。（四）側(cè)面寫(xiě)用“