1、 拾拾 穗穗彌散彌散 承承擔擔 埋頭苦干埋頭苦干 搜尋搜尋 描繪描繪 逼真逼真 切身切身 欣賞欣賞 聯想聯想 落落下毛病下毛病 傳統傳統 手臂手臂 早餐早餐 一輩子一輩子 請讀課后資料，說一說你從中請讀課后資料，說一說你從中知道了什么？知道了什么？ 米勒米勒(Jean Francois Millet 18141875)，法國寫實主義畫家。，法國寫實主義畫家。他從他從1849年定居巴比松村后，就以年定居巴比松村后，就以農民的生活作為創作的題材，因此農民的生活作為創作的題材，因此人們稱他是人們稱他是“農民畫家農民畫家”。他筆下。他筆下的農民形象樸實，心地純潔。而且的農民形象樸實，心地純潔。而且畫面

2、色彩渾厚、沉著，與其表達的畫面色彩渾厚、沉著，與其表達的情緒非常和諧。從這幅畫中可以看情緒非常和諧。從這幅畫中可以看出，畫家在平凡的題材中，描繪出出，畫家在平凡的題材中，描繪出人物質樸的精神和恬靜的氣氛。顯人物質樸的精神和恬靜的氣氛。顯示出畫家對農民的深沉熱愛。示出畫家對農民的深沉熱愛。1.1.讀了課文你知道了什么？讀了課文你知道了什么？2.2. 概括課文的主要內容。概括課文的主要內容。 課文主要描寫了一幅畫中課文主要描寫了一幅畫中（ ）的情景。）的情景。整體感知整體感知三個婦女拾穗根據段意給文章劃分層次。根據段意給文章劃分層次。第一部分（第一部分（ ）分別從）分別從遠遠景和景和近近景介景介紹

3、了紹了拾穗拾穗這幅畫的畫面內容。這幅畫的畫面內容。第二部分（第二部分（ ）簡單介紹了油畫的作）簡單介紹了油畫的作者，評價了這幅畫的特點。者，評價了這幅畫的特點。15段6 6、7 7 段段細讀課文細讀課文 提出問題提出問題要求：要求：1 1、閱讀時，在不懂的地方畫問號。、閱讀時，在不懂的地方畫問號。2 2、你來當小老師，提個問題。、你來當小老師，提個問題。1 1、第二、三、四自然段中，哪些語句、第二、三、四自然段中，哪些語句描描寫了畫中人物寫了畫中人物，哪些語句是課文，哪些語句是課文作者的作者的推想推想？用？用“ ” ”畫出描寫畫中人物的句畫出描寫畫中人物的句子，用子，用“”畫出作者推想的句子。

4、畫出作者推想的句子。2 2、 作者是抓住了哪些方面對人物進行作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的刻畫、描寫的 ？( (提示：包括外貌、動提示：包括外貌、動作、神態等）作、神態等）研讀課文研讀課文 中間的是位中年人，夕陽照射在她結實中間的是位中年人，夕陽照射在她結實的后背上。那寬寬的肩膀，那帶著套的后背上。那寬寬的肩膀，那帶著套袖的袖的手臂，手臂，一一看就知道她是一位從小看就知道她是一位從小擔水背柴、十分能干的人擔水背柴、十分能干的人。我們看不。我們看不見她的臉。見她的臉。她正深深地彎著腰，一手她正深深地彎著腰，一手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾。攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾。她埋頭苦干

5、，她埋頭苦干，因為她承擔著生活的重因為她承擔著生活的重擔，她知道多撿拾幾把麥穗就能為家擔，她知道多撿拾幾把麥穗就能為家里的晚餐增加一碗麥粥，或者早餐多里的晚餐增加一碗麥粥，或者早餐多一兩片面包。一兩片面包。 右邊右邊的婦女累了，欠起了身，的婦女累了，欠起了身，顯然顯然是腰疼，一下子直不起身了。是腰疼，一下子直不起身了。她手她手里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上搜尋搜尋。哦，她的年紀夠大了，也許。哦，她的年紀夠大了，也許是中年婦女的婆婆。一輩子辛勞，是中年婦女的婆婆。一輩子辛勞，腰已經落下了毛病，可是，這是她腰已經落下了毛病，可是，這是她能為家里增添一點食物的寶貴機會能

6、為家里增添一點食物的寶貴機會呀！因此，雖然家里人不讓她來，呀！因此，雖然家里人不讓她來，她還是堅持來了。她還是堅持來了。 左邊左邊穿深色衣服戴藍色帽子的婦穿深色衣服戴藍色帽子的婦女很年輕，女很年輕，可能是中年婦女的女兒可能是中年婦女的女兒吧吧。她手腳麻利，撿拾麥穗的動作她手腳麻利，撿拾麥穗的動作像舞蹈像舞蹈: :瞧，她平平地趴下身子，瞧，她平平地趴下身子，一只手伸向前方，另一只手拿著麥一只手伸向前方，另一只手拿著麥穗，彎在背后。穗，彎在背后。艱苦的生活剛剛開艱苦的生活剛剛開始，生活的路還很長始，生活的路還很長拓展延伸拓展延伸 此時此刻，你想對拾穗的婦此時此刻，你想對拾穗的婦人說些什么？人說些什么？ 1 1、拾穗拾穗這篇課文是對這篇課文是對1919世紀法國作世紀法國作家（家（ ）的名畫）的名畫拾穗拾穗的欣賞，主要的欣賞，主要描繪了三個描繪了三個( )( )正在收割后的麥田正在收割后的麥田里撿拾（里撿拾（ ）的情景，表現了勞動人民）的情景，表現了勞動人民的（的（ ），表達了作者對）