1、部編六年級下冊語文第六單元精品教案匚 依依惜別口教學(xué)目標(biāo)1 .閱讀“活動建議” ，了解活動內(nèi)容。2 .培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織策劃能力。3 .指導(dǎo)學(xué)生策劃并舉辦一場畢業(yè)聯(lián)歡會。4 .指導(dǎo)學(xué)生為老師和同學(xué)寫臨別贈言。5 .通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)這種感情的。S教學(xué)過程-第一課時-一、閱讀“活動建議”，了解活動內(nèi)容。1 .教師：以“難忘小學(xué)生活”為主題的綜合活動，把我們帶進(jìn)了對過去的美好回憶中。我們就要畢業(yè)分離了，此時此刻，我們可以做些什么來表達(dá)我們的依依惜別之情呢？2 .學(xué)生自由閱讀“活動建議”。3 .點名反饋，教師歸納。(1)為老師和同學(xué)寫臨

2、別贈言。(2)策劃并舉辦一場畢業(yè)聯(lián)歡會。二、談話導(dǎo)入。1 .教師：你們觀看過哪些晚會 ？都有哪些節(jié)目呢？2 .點名說一說。3 .教師：同學(xué)們馬上就要畢業(yè)了 ，我們策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會吧 ！可以以班級為單位進(jìn)行，也可以以 年級為單位進(jìn)行，無論是哪種規(guī)模的聯(lián)歡會，事先都要進(jìn)行周密的安排。那么怎樣策劃一場畢業(yè) 聯(lián)歡會？三、小組交流，選定聯(lián)歡會的內(nèi)容。1 .教師：你們喜歡什么I¥的節(jié)目呢 ？2 .點名說一說。3 .教師小結(jié)：節(jié)目的類型很多，小品、歌舞、話劇都可以，關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎獨特，內(nèi)容要健康，形式要多樣。4 .小組討論，制作節(jié)目單。四、討論制訂聯(lián)歡會的方案。1 .引導(dǎo)學(xué)生討論：聯(lián)歡會

3、的方案應(yīng)包括哪些部分？點名反饋：聯(lián)歡會的名稱、目的、時間、地點、活動準(zhǔn)備、流程。2 .教師：活動的準(zhǔn)備要做些什么呢 ？點名反饋：選好主題、選定節(jié)目、撰寫主持人臺詞、布置會場、購買聯(lián)歡會需要的物品、編排節(jié) 目單、寫活動方案等。3 .引導(dǎo)學(xué)生對這些準(zhǔn)備工作進(jìn)行分工。4 .公布分工結(jié)果。五、活動總結(jié)。通過這次活動，你有何感受？作業(yè)布置：寫一封信，把你想對母校和老師說的話寫下來，訴說自己的心聲。六、寫臨別贈言。1. 教師 : 同學(xué)們 , 天下沒有不散的筵席, 如今我們也將別離, 我們可以給老師和同學(xué)寫寫臨別贈言來抒發(fā)這種不舍之情。2. 師生談話, 拓展思維。(1) 教師 : 你覺得我們可以表達(dá)對老師的

4、什么感情?點名反饋: 表達(dá)對老師的感激、依戀、贊揚(yáng)、祝福。(2) 可以給同學(xué)寫些什么?點名反饋：可以寫回憶、鼓勵、祝福、建議(3) 學(xué)生獨立思考寫給老師、同學(xué)的贈言。(4) 集體反饋并評議。3. 交流欣賞, 互相借鑒。4. 課堂小結(jié)。同學(xué)們 , 老師感受到了你們筆下的每一個字、每一句話都飽含著對老師的真摯感情和對同學(xué)的依依惜別之情。5. 布置作業(yè): 把給老師或同學(xué)的贈言抄寫到書簽上, 送給老師或同學(xué)。- 第二課時-一、激情引入, 明確主題。人們常常用紅燭、園丁、綠葉、春蠶等來比喻老師。的確, 在這六年的時間里, 是老師一路陪伴著我們 , 是老師教會我們怎樣學(xué)習(xí)、生活, 老師是我們成長道路上的引

5、路人, 期盼我們快樂成長。在即將畢業(yè)之際, 讓我們?yōu)槟感：屠蠋煂懸环庑?。首? 我們先看一看“閱讀材料”中的給老師的一封信, 看看作者在給老師的信中都說了些什么。二、閱讀給老師的一封信。1. 了解書信的格式。大家知道書信的格式嗎?( 開頭寫稱呼,并且要頂格寫,寫上冒號;接下來寫正文,也就是信的主要內(nèi)容; 然后寫祝福語;最后, 在右下角署名和寫日期<要分行寫>,日期一定是寫在最后的。)2. 自由朗讀文章。怎樣理解“您笑著用溫暖的大手握住我的小手 , 把我?guī)У阶簧稀?( 明確:老師和藹可親, 老師把“我”領(lǐng)進(jìn)教室,領(lǐng)到座位上, 也領(lǐng)進(jìn)了知識的大門。受到老師的啟發(fā)教育 , “我”從此遨

6、游在知識的海洋中。 )3. 談話激趣, 激發(fā)寫作欲望。同學(xué)們 , 打開我們記憶的大門, 回顧小學(xué)生活, 浮現(xiàn)在腦海的是老師講課的身影, 是你獲得成績時那鼓勵的微笑, 是你犯錯時那嚴(yán)厲的目光。老師把自己的微笑化成陽光, 把自己的心血化成雨露,讓一棵棵桃李在陽光雨露的滋潤下茁壯成長。而當(dāng)桃李芬芳的時候, 我們的老師也鬢發(fā)如霜雪。此時 , 你的心頭一定涌起了一種感恩的情懷。請寫一位老師給你帶來溫暖的一個片段。三、閱讀把握自己, 把握美好未來。1. 了解演講的特點。( 演講稿的開頭要有稱呼, 以引起演講對象的注意,要使用尊稱, 這樣顯得禮貌、莊重 ;演講稿內(nèi)容要以情感人,激發(fā)共鳴;演講稿人稱上多使用第

7、一人稱“我們”,可以拉近與聽眾的距離 , 增強(qiáng)說服力。)2. 朗讀這篇演講稿, 了解其主要寫了什么內(nèi)容。(列舉網(wǎng)絡(luò)帶給青少年的不良影響, 呼吁“科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)”。 )四、閱讀我為少男少女們歌唱。1 . 激情導(dǎo)入: 我們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”, 青少年階段是“花樣年華”“花季雨季”。因為青少年時期是最美好的時期 , 它意味著希望, 象征著未來, 代表著正在生長的蓬勃力量，它值得我們?yōu)橹璩晃辉娙艘院肋~的激情為他們創(chuàng)作了一首詩，現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這首我為少男少女們歌唱。2 .朗讀詩歌。指導(dǎo)朗讀：本詩歌的感情基調(diào)是奔放快樂、積極向上，對這類詩歌應(yīng)該怎么朗讀呢 ？（明確：語速

8、稍快，語調(diào)適當(dāng)高亢一點，尤其是排比句，要讀得有氣勢一些。）3 .詩歌解讀。（1）第一小節(jié)：本小節(jié)采用了什么修辭手法？列舉了哪些事物？這些事物有什么共同點 ？（修辭手法：排比。事物：“早晨” “希望” “屬于未來的事物” “正在生長的力量”。共同點：積極向上，給人希望。）（2）第二小節(jié)：這一節(jié)有一句與第一節(jié)相照應(yīng)，是哪一句呢？（明確：“飛到年輕人的心中”。）（3）第三小節(jié)中的“微風(fēng)” 和“陽光”代表著什么 ？（明確:詩人把自己比喻成“小草”，“快樂或者好的思想”曾使小草“顫抖”過，也就是說詩人受到過“快樂或者好的思想”的感染和鼓舞。詩人也希望這些“快樂或者好的思想”傳播開來，像和煦的春風(fēng)吹拂少男

9、少女們的心靈，像溫暖的陽光照耀著少男少女們，使他們意志堅定，奮發(fā)向上，充滿活力。由此可見這里的“微風(fēng)”和“陽光”代表著“快樂或者好的思想”。）（4）第四小節(jié)中詩人將憂傷拋下 ，變得年輕，充滿夢想，詩人寫自己在新事物、新思想的熏陶下的 變化，在詩中有什么作用 ？（明確:本節(jié)是第三小節(jié)詩意的進(jìn)一步深化，詩人寫他為“少男少女們歌唱”把憂傷拋在了一邊，變得年車5了，對生活又充滿了 “夢想”和“渴望”。這里暗含詩人自己現(xiàn)在與過去的對比。詩人在去解放區(qū)以前，思想和創(chuàng)作低沉、 壓抑，雖然寫出了一些好作品，但是未能給人積極向上的勇氣。來到延安之后，詩人重新彈奏起生活的琴弦 ，“又”字說明詩人的“夢想”和“渴望

10、”曾一度消失 ， 但現(xiàn)在的詩人重拾了它們 ，同時進(jìn)一步歌頌了新事物、新思想。 ）4 .作業(yè)布置：十二三歲的你，正值花季人生，結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)這首詩后的感受，以“青春的夢想”為題寫一篇文章或小詩。H教學(xué)反思I我讓學(xué)生自讀自悟，感受閱讀材料中的師生情、同學(xué)情，學(xué)會用自己的語言表達(dá)個性化的解讀，課堂中不時迸發(fā)出思維的火花。3部編六年級下冊語文第六單元精品教案第六單元1 .了解活動主題，制訂和交流活動計劃。2 .用多種形式表達(dá)對老師、同學(xué)和母校的依依不舍之情，并立下美好的志向3 .培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及處理信息的能力。解教學(xué)過程-第一課時-一、談話導(dǎo)入。1 .教師：六年間，我們聆聽著老師的教誨，與同學(xué)

11、一起學(xué)習(xí)、勞動、游戲 ，共同度過了快樂的小學(xué) 生活。今天就讓我們的思緒盡情馳騁 ，從記憶中搜尋最讓你感動的情景 ，重拾當(dāng)初的感覺。這次 的綜合性學(xué)習(xí)，就讓我們一起來回憶一下難忘的小學(xué)生活。2 .播放歌曲友誼地久天長，引導(dǎo)學(xué)生回憶六年來在校園與老師和同學(xué)相處的點點滴滴。聽完這首歌你有彳f么感受 ？3 .導(dǎo)讀：六年的時光，最大的變化就是你們成長了，一路走來，我們留下了許多足跡，如何把這些足跡記錄下來呢？讓我們讀讀課本給我們的活動建議吧。二、了解本次活動的主要內(nèi)容。1 .暢談自己的成長故事。2 .寫寫難忘的人和事。3 .閱讀材料里的文章。4 .制作班級紀(jì)念冊。三、合作討論，制訂活動計劃。1 .教師引

12、語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動之前 ，要做好一項十分重要的工作，那就是制訂活動計劃。在制訂計劃時有哪些要求 ？2 .學(xué)生匯報制訂活動計劃的要求。教師強(qiáng)調(diào)：(1)自由組成小組。討論活動內(nèi)容。(3)制訂活動計劃。(4)活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。(5)活動成果展不'。3 .指名反饋。(1)說一說自己的成長故事。(2)寫一寫自己難忘的人和事。4 .小結(jié)：母校是我們成長的搖籃，我們在這里結(jié)下了深厚的感情，小學(xué)時光匆匆而過，在即將畢業(yè)之際，同學(xué)們一定想把美好的小學(xué)生活留在記憶里，那就讓我們設(shè)計一本成長紀(jì)念冊吧！四、明確方向。1 .成長的故事可以是哪些事呢？2 .教師小結(jié)：只

13、要是發(fā)生在你們成長階段的事情都可以，例如： 第一次學(xué)會了高興的或難過的事五、群策群力。組織學(xué)生認(rèn)真閱讀本次實踐活動的提示語, 共同討論策劃:1. 紀(jì)念冊的內(nèi)容可以有哪些? 在紙上寫出你想好的內(nèi)容。（ 主要包括“成長的足跡”）2. 張貼學(xué)生寫好的內(nèi)容, 集體分類整理。3. 不同的內(nèi)容應(yīng)該收集哪些材料?發(fā)揮每一個同學(xué)的聰明才智, 確定欄目。“成長的足跡”包括以下欄目 :（1） 我們的驕傲:獲獎證書、成績單、來自學(xué)校和老師的肯定及表揚(yáng)信等。（2） 精彩的瞬間:學(xué)校生活的照片、師生或同學(xué)之間的合影等。（3） 我們的佳作:優(yōu)秀習(xí)作、書法作品、美術(shù)作品等。4. 制作成長紀(jì)念冊: 關(guān)鍵在于計劃要周密, 分工

14、要明確。誰負(fù)責(zé)封面設(shè)計, 誰負(fù)責(zé)哪個主題, 都要事先確定。教師要即時關(guān)注情況, 督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級紀(jì)念冊完成后要展示, 有條件的可以打印 , 發(fā)給同學(xué)和家長, 也可以送給曾經(jīng)任教的老師。六、學(xué)習(xí)借鑒。1. 欣賞各種形式的作品, 啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。2. 布置作業(yè), 提示學(xué)生注意制作成長紀(jì)念冊時版面的形式美。3. 鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作, 教師巡視輔導(dǎo)。七、課堂小結(jié)。童年是一首美好的詩, 童年是一幅美麗的畫, 希望我們大家珍惜彼此的友情, 牢記老師的諄諄教誨 , 好好學(xué)習(xí), 快樂成長!- 第二課時-一、談話揭題。1. 引語 : 你還記得曾經(jīng)教過你的老師嗎? 你最尊敬的老師是誰?為什么 ?常言道“

15、師恩難忘”, 今天我們要讀的一篇文章是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己啟蒙老師的文章。 （讀課題老師領(lǐng)進(jìn)門）你覺得課題的重點詞應(yīng)是哪個詞?2. 這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師田老師。大家想象一下那該是一位怎樣的老師?他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么樣的大門呢?請同學(xué)們自讀課文。二、學(xué)習(xí)老師領(lǐng)進(jìn)門。1. 首先讓我們認(rèn)識一下田老師, 看看他是一個怎樣的人?？梢灾苯佑谜n文中的詞語, 也可以自己概括。（ 小結(jié):口才好 , 文筆好;桃李滿門; 善講故事; 謙虛 ;很有教學(xué)方法。）2. 田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了什么門 ?（ 啟發(fā)引導(dǎo): 文中的“我”是一位作家, 可見田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng)作之門。 ）3

16、. 你對文末的“十年樹木 , 百年樹人; 插柳之恩, 終身難忘”這句話怎樣理解 ?（ 作者用格言式的語句, 說明了教育對人的巨大影響, 感謝老師對自己的啟蒙教育。）4. 能說說你的啟蒙老師嗎?三、學(xué)習(xí)作文上的紅雙圈。1 . 導(dǎo)語 : 不同的老師對學(xué)生的關(guān)愛方式不同, 接下來我們來學(xué)習(xí)作文上的紅雙圈, 看看這位老師的關(guān)愛是什么樣子的, 又對作者產(chǎn)生了什么影響。思考: 課文寫了一件什么事?2 . 這篇課文作者講述了自己學(xué)生時代在一次征文比賽中獲得了成功, 作文補(bǔ)考被老師打了九十八個紅雙圈, 后陸續(xù)在多家刊物刊載。在這次成功的激勵下, 作者走上了文學(xué)創(chuàng)作道路, 并最終成為一名作家。文章選材獨具匠心，以小見大，九十八個紅雙圈代表著老師對自己人生道路的引令頁,結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)自己對老師和母校的感激之情。3 .快速讀課文，邊讀邊想：“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？4 .指名反饋。（“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。）5 .品讀不平凡的“紅雙圈”?？焖贋g覽課文，思考：畫滿紅雙圈的作文有著一段怎樣不平凡的經(jīng)歷？（校園報欄一縣辦刊物一揚(yáng)州地區(qū)刊物一上海某出版社正式刊物）6 .品讀作者的“感恩之情”。（1）作者在寫作方面獲得如此大的成就，你覺得這里面有誰的功勞 ？（提示:母校創(chuàng)設(shè)征文比賽，讓作者嶄露頭角