1、 編號中國可持續發展教育(ESD)項目“十一五”課題申請評審書課 題 類 型 重點課題課 題 名 稱中學生態文明教育的容和實施途徑課題負責人 王思寧負責人所在單位 省樂清市虹橋文星中學填表日期 二OO八年三月三十一日中國可持續發展教育項目工作委員會秘書處制2007年1月填表說明一、請用鋼筆認真如實填寫，書寫清楚、工整，可打印填寫。二、本表報送一式3份，其中1份原件，2份復印件。三、封面上的編號框不用填寫。四、每個課題限報負責人1名。五、申請書需經課題負責人所在單位科研室審核，簽署明確意見；經單位領導審閱，明確承擔信譽保證并加蓋單位公章方可上報。六、 申請表中凡需要簽名處，請相關人員手簽。 七、

2、填表中如篇幅不夠可自行加頁。八、請以A4紙打印，于左側裝訂（兩釘）。申請者的承諾：我保證如實填寫本表各項容。如果獲準立項，我承諾以本表為有約束力的協議，遵守中國可持續發展教育項目工作委員會秘書處的有關規定，認真開展研究工作，取得預期研究成果。中國可持續發展教育(ESD)項目工作委員會秘書處有權使用本表所有數據和資料。 申請者（簽章）： 年 月 日課題研究成果共享授權：我同意中國可持續發展教育項(ESD)目工作委員會使用我的課題研究資料與成果，并授權中國可持續發展教育(ESD)項目工作委員會可將我的本項課題研究資料上網與大家共享。申請者（簽章）： 年 月 日一、數據表課題名稱中學生態文明教育的容

3、和實施途徑第一負責人姓 名王思寧性別男年齡42行政職務董事長 兼校長學歷/學位大專職稱中一（1995）教齡20研究專長生物分類環境科學工作單位省樂清市虹橋文星中學辦公00E-mailHqwxzx126.手機通訊地址省樂清市虹橋鎮新豐路888號325608主 要 參 加 者性別年齡職稱學歷/學位學科工作單位課題承擔任務臧培青男36中一本科社會虹橋文星中學子課題負責人章珠男62中高本科數學虹橋文星中學子課題負責人余建華男50中高本科數學虹橋文星中學子課題負責人倪年永男66中高本科科學虹橋文星中學子課題負責人景敏男48中一本科歷史虹橋文星中學子課題負責人余獻紅男41中一本科英語虹橋文星中學子課題負責

4、人吳旭新男32中三大專英語虹橋文星中學子課題負責人胡榮敏男35中一本科歷史虹橋文星中學子課題負責人宋 波男43中一本科數學虹橋文星中學子課題負責人 武男41中一本科語文虹橋文星中學子課題負責人加明男36中二大專體育虹橋文星中學子課題負責人方加明男52中一本科語文虹橋文星中學子課題負責人崇亮男43中二大?？茖W虹橋文星中學子課題負責人毛小樟男31中一本科語文虹橋文星中學子課題負責人樊國兵男38中一本科英語虹橋文星中學子課題負責人王佩珍女34中一本科英語樂清蒲岐中學子課題負責人預期成果（請在選項字母處畫“”）A專著 B研究報告 C論文 D校本教材 E電腦軟件 F其他預期完成時間 年 月 日二、負責人

5、和課題組成員近期取得與本課題有關的研究成果成果名稱作者成果形式發表刊物或出版單位發表出版時間環境科學基礎知識王思寧教材教育出版1992.12綠色素養王思寧專著科技出版2006.2省雁蕩山野生蕨類植物資源調查王思寧論文中國野生植物資源2006年04期綠色報告環境教育促進學校的教育教學王思寧論文中國現代教育報2007.12可持續發展教育需教育的生態王思寧論文環境教育2007.5三、負責人正在承擔或參與的其它研究課題課題名稱批準時間批準單位主持或參與是否結題備注綠色學校校園環境管理項目2007.1國家環保總局宣教中心主持已結題四、前期工作參閱的主要文獻、目錄題 目作者資料形式報刊或網頁名稱日期教育促

6、進可持續發展十年國際實施計劃聯合國文件聯合國第57屆大會通過的第254號決議2005.12十七大報告學習輔導百問編寫組專著黨建讀物2007.10可持續發展教育的創新實踐專著教育科學研究院2007.11民辦教育健康發展的動力在哪兒王文源論文教育科研網2008.2國務院關于落實科學發展觀加強環境保護的決定國務院文件中國綠色學校網2005.12是意識 更是行動黃冀軍論文中國環境報2007.5.30五、課 題 設 計 論 證課 題設計論證1選題背景（本課題國外研究現狀述評，選題的意義）;2.本課題研究的基本思路和方法，主要觀點;3. 預期價值：本課題理論創新程度或實際應用價值;4.研究基礎：課題負責人

7、近年已有相關成果，主要參考文獻(兩類限填20項)一、課題概念的界定 生態文明：是指人類以人與自然協調發展作為行為準則，建立健康有序的生態機制，實現經濟、社會、自然環境的可持續發展的新型文明形態。是人類遵循人與自然和諧發展規律，推進社會、經濟和文化發展所取得的物質與精神成果的總和。是人與自然和諧的文化價值觀，是生態系統可持續前提下的生產觀，是滿足自身需要又不損害自然的消費觀。生態文明的崛起是一場涉與生產方式、生活方式和價值觀念的世界性革命，是不可逆轉的世界潮流，是人類社會繼農業文明、工業文明后進行的一次新選擇。二、研究背景生存與發展是人類社會最基本的主題。人類與自然之間必須保持協調發展，保持和諧

8、。不幸的是，在過去相當長的時期和現階段，人類過分地夸大作為自然主人一面，忽視甚至忘卻人類與自然和諧的一體性一旦遭到破壞，就必將為此付出沉重的受懲罰代價，總是無意識或有意識地與自然對立起來，導致人類與自然的關系不斷惡化，生存與發展的基礎不斷被嚴重破壞。保護自然，保護環境，建立生態文明，已成為當今世界普遍關注的重大問題，已成為全世界人民面臨的緊迫而艱巨的問題。 面對問題，人類已行動起來，拯救自然，拯救人類自己。1972年6月，在瑞典首都斯德哥爾摩召開了第一屆聯合國環境會議，通過了著名的聯合國人類環境宣言和保護全球環境的行動計劃，呼吁“為了這一代和將來的世世代代而保護和改善環境，已成為人類一個緊迫目

9、標”。1992年6月，在巴西舉行的聯合國環境與發展大會把解決全球環境與發展問題推向新的高潮，通過了里約環境與發展宣言和21世紀行動議程等。我國也積極行動起來。1983年把保護環境作為基本國策提出。的1992年編制了中國21世紀議程。1995年在中國共產黨第十四屆中央委員會第五次全體會議指出，“加強環境、生態、資源保護”“搞好環境保護宣傳教育，增強全民環保意識?！痹邳h的十七大報告中提出，要“建設生態文明，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式”，并將“生態文明”一詞寫入黨章。目前，可持續發展作為一種新的發展觀，正在受到各國的重視，并在積極實施?！鞍倌甏笥?，教育為本?！北?/p>

10、護環境，實施可持續發展，教育同樣為本。環境的可持續發展意識，生態文明的水平，是衡量社會進步和民族文明程度的重要標志。不斷培養民眾的環境意識，提高社會的生態文明水平，是走可持續發展之路的根本措施。鑒于世界環境問題的日趨嚴重，聯合國教科文組織將19902000年確定為世界環境教育的十年。聯合國教科文組織和環境規劃署為領導實施這項計劃的機構。環境教育從經濟、社會、文化、生態等角度全面說明人與生物圈之間的關系，全球的環境教育取得突破性的進展。2005年聯合國又頒布了教育促進可持續發展十年（2005年-2014年）國際實施計劃，將“可持續發展教育十年”總體目標確定為：把可持續發展觀念貫穿到學習的各個方面

11、，以改變人們的行為方式，建設一個全民的更加可持續發展和公正的社會。幾十年來，我們中國也為此做了許多的工作，取得相當成功的教育實施成效。課 題設計論證教育是一個終身學習的過程，是一個隨時代的變更而需不斷變化發展形態。年輕的環境教育、生態文明教育、可持續發展教育在經濟、科技快速發展和社會格局快速變化的今天，更需要持續變化發展，需積極的探討、實踐、研究和改革。中學是教育的重要階段，實施和發展中學環境、生態文明、可持續發展教育，是人類走可持續發展之路的重要標志和一條可行的措施。開展中學生態文明教育的容和實施途徑的研究，為中學生態文明教育提供樣本和有效的經驗、資料等，有助其深入發展。三、研究的基本思路和

12、方法1. 中學生態文明教育的容的確定分科分級段從四條主線進行分類歸納。（1） 適合中學生特點的理論學習性容。（2） 適合中學生特點的實踐學習性容。（3） 適合中學生特點的參與性容。（4） 適合中學生特點的創新性容。2. 對于中學生態文明教育的實施途徑的研究，我們將從以下幾個方面展開。（1） 課堂教學途徑。（2） 第二課堂途徑。（3） 德育常規管理途徑。（4） 自然環境的有形和隱性途徑。（5） 人文環境的有形和隱性途徑。（6） 創新創造能力強化培養途徑。（7） 師資隊伍建設途徑。3. 常用的研究方法文獻研究法、教材文本研究法、問卷調查法、案例研究法、實踐研究法、經驗總結法等。四、預期價值課題的研

13、究旨在為生態文明教育在中學階段的實施提供切實的容疇和樣本材料，探索可行性的途徑。全方位的實踐、研究和成果整合，將為年輕的生態文明教育事業發展增添一份實實在在的力量。五、研究的基礎課題負責人從事綠色文明教育二十年，擁有冖定的研究成果，并為建一個實施綠色文明教育基地而成功地獨資舉辦一所學校。主要的相關學術成果有：編著出版教材環境科學基礎知識（教育出版）一書，并兩次榮獲國家級優秀教材獎，多次重印，達幾十萬冊為當地綠色文明教育的實施，提供了一項基本條件，大推動了當地中學綠色文明教育事業的發展。編著出版科普讀物綠色素養（科技出版）。編著的中學生環保手冊和綠色的理念兩書受到使用者和讀者的好評。承擔課題省雁

14、蕩山野生蕨類植物資源調查獲省自然科學論文三等獎，并在國家級學術刊物發表。參與由國家環保總局組織的中德合作校園環境管理指導手冊的修稿工作。論文論綠色NGO的運作獲國家級一等獎。中小學環境教育的實踐與研究獲國家級三等獎并發表。論文綠色報告環境教育促進學校的教育教學在綠色志愿者報、中國名校之魂和中國現代教育報上發表。培養未來綠色優秀成員的實踐在國際會議上交流。可持續發展教育需教育的生態發表在國家級刊物環境教育雜志上。完成中德合作校園環境管理項目等。主要參考文獻有：黨的十七大報告，教育促進可持續發展十年國際實施計劃，可持續發展教育的創新實踐。課 題設計論證5.完成本課題的條件分析：負責人和參加者的研究

15、水平、組織能力、時間保證，課題組人員分工、資料設備，單位領導的態度與經費保證 1.負責人成功地獨資舉辦一所作為實施綠色文明教育的基地學校，為課題實施提供優質條件。 學校獨資舉辦者（即課題負責人）是一位深諳教育教學的教師。他的管理水平、超前的教育思想、獨到的專業知識以與對教育的癡情，深得同行和社會認同。他以敢為天下先的人的艱苦創業精神，創辦和發展文星中學，以為綠色事業奉獻的精神，使綠色文明教育在文星中學遇沃土、扎深根、茁壯成長；也為當地綠色文明建設起到十分重要的作用。十五年以來，學校不懈地堅持開展實施綠色文明教育，碩果累累。整個促進實施綠色文明教育的歷程，是一個做得相當成功的教育改革工程。學校的

16、辦學思想、特色理念、特色管理經驗，為民辦學校更好地走在教育改革的前例提供了思考的例。學校成為樂清市三星級學校、樂清市文明單位、樂清市平安校園、樂清市三星級禁毒教育學校、樂清市國防教育基地學校、樂清市科普特色學校、市文學校、市體育達標先進學校、市首屆魅力民校綠色校園獎、省一級民辦普通完全中學、省生態環境教育示基地、省教育事業突出貢獻學校、省省級“保護母親河生態監護站”、師大學教學改革實驗基地、國家級綠色學校、全國校環境文化藝術建設先進單位、中國“可再生能源”教育項目學校、全國優秀文學社團、全國先進民辦學校、中德合作全國校園環境管理項目成員學校。2、學校已形成的綠色工作體系對課題實施具有保障作用。

17、學校高舉綠色文明教育的大旗，制訂科學的方案和到位的規劃，建立健全的綠色文明教育組織體系與評價體系有明確的分工，配備和提供齊全的綠色文明教育設施和教育平臺，開展日?；撔禄托问蕉鄻踊木G色文明教育活動，認真做好對外交流工作和充分發揮示作用。學校建有的綠色志愿者協會，能終身影響學生。學校制定的文星人綠色行為規、學生綠色認證與評先評估等準入制度等時刻規和影響著學生。學校擁有的“省級保護母親河生態監測站”、“浙樂王氏生物標本室”和“科技工作室”等為學校綠色文明教育提供了扎實的活動平臺。3、負責人和參與者有成熟的科研能力。負責人個人被評為“首屆全國環境教育先進個人”、“全國綠色學校工作優秀教師”、“

18、首屆杭甬溫三地十大環保公益使者”、2006年“綠色中國年度人物”候選人等，編著的多本綠色文明科普讀本和撰寫多篇論文具有一定的影響力。參加過高層次的國外可持續發展教育的會議和培訓。學校整體科研能力較強，辦學以來，第二課堂活動取得顯著的成績，師生在全國、省、市、縣級的各項比賽中獲獎達700多人次。首屆全國演藝新人大賽，一學生獲古箏組獨奏金獎；全國航模總決賽，一學生名列全國第七，獲優秀獎；兩名學生分別在全國青少年文學作品和精短詩文大賽中獲獎；兩學生榮獲省人民政府頒發的“省綠色小衛士”稱號6.課題實施的主要步驟設計第一階段：開題階段（2008.03-2008.04）成立課題組，組建研究隊伍；制定研究方

19、案；做好前期的各種準備工作，做到目標、對象、物源、資料、時間等的初步落實。第二階段：初步實施階段（2008.05-2009.07）根據研究計劃，開展相應的工作。不斷地進行調查分析、宣傳、發動、小結、修正。第三階段：子課題整合研究階段和進一步實施階段（2009.08-2009.10）各小組將各子課題實施的情況進行匯總整理；進行分專題討論，與時進行實施方案的調整和進一步實施；形成階段性的研究報告或資料匯編等形式的成果。第四階段：課題結題階段（2009.11-2010.02）完成課題研究報告；完成將各子課題成果結集匯編；構思下階段的研究，應用和推廣研究成果。六、預期研究成果主要階段性成果主要階段性成

20、果序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式承擔人12008.04-2009.10在中學語文學科中的生態文明教育結合點和實施教育的方法論文婁良愿 武邱桂英22008.04-2009.10在中學英語學科中的生態文明教育結合點和實施教育的方法論文林玲玲王佩珍史映林32008.04-2009.10在中學數學學科中的生態文明教育結合點和實施教育的方法論文余建華余幽幽朱華輝42008.04-2009.10在初中科學學科中的生態文明教育結合點和實施教育的方法論文崇亮林宗孝勛空52008.04-2009.10在初中社會學科中的生態文明教育結合點和實施教育的方法論文黃中興方訓耿62008.04-2009.1

21、0在高中文綜學科中的生態文明教育結合點和實施教育的方法論文景敏薛玲微丁立海首高72008.04-2009.10在高中理綜學科中的生態文明教育結合點和實施教育的方法論文林 劍郭會文齊艷紅82008.04-2009.10在中學技能學科中的生態文明教育結合點和實施教育的方法論文加明吳正春候元寶92008.04-2009.10德育管理與生態文明教育論文 武胡榮敏宋 波102008.04-2009.10師資隊伍建設和生態文明教育論文余建華臧培青章珠112008.04-2009.10利用自然環境的有形和隱性途徑實施生態文明教育論文程 俊鞏成偉倪年永122008.04-2009.10利用人文環境的有形和隱性

22、途徑實施生態文明教育論文月紅旭榮毛小樟132008.04-2009.10班級管理與生態文明教育論文王思寧臧培青142008.04-2009.10學校生態監護站在生態文明教育中的作用論文毛小樟郭會文徐林琦152008.04-2009.10生態文明教育如何發揮團委的作用論文毛小樟樊國兵162008.04-2009.10生態文明教育如何發揮綠色NGO的作用論文臧培青172008.04-2009.10創新教育與生態文明教育論文吳旭新方加明方興權最終研究成果序號完成時間最終成果名稱成果形式承擔人12010.2在中學學科中的生態文明教育結合點和實施教育的方法舉要專著王思寧臧培青22010.2中學生態文明教育實施途徑的研究論文王思寧32009.8水資源的可持續發展教育讀本校本課程王思寧42008.12資源在校園可持續發展管理論