1、精選優質文檔-傾情為你奉上農村小學生文明禮儀教育的實踐與研究開題報告 余慶縣實驗小學課題組一、課題提出的背景自古以來，中國有著“禮儀之邦”的美譽，孔融讓梨、曾子避席、孔子尊師、程門立雪、三顧茅廬等禮儀故事傳為佳話。自古以來我們就推崇“百行以德為首”，講文明、重禮貌、和善待人成為我們中華民族世代相傳的傳統美德。然而，自改革開放以來，社會經濟迅速發展，精神文明建設相對較為滯后，特別是我們的90后，00后，由于多數是獨生子女，很多孩子自私、任性，自我為中心的意識過于強烈，不懂得尊重、關愛他人與嚴于律己，出現了一大批不文明的現象：在旅游景點刻字、等公交車擁擠搶座，不給老弱病殘讓座，甚至在公共場合旁若無

2、人地摟摟抱抱，做出不雅之舉，面對需要幫助的人表現出極端冷漠，校園暴力事件也屢見不鮮，這一切，歸根到底，是教育的缺失。孔子說“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。” 繼承和弘揚中華民族的傳統美德，對小學生進行文明禮儀教育，把學生培養成為一個文明有禮的文化人，乃是教育者義不容辭的職責。我校位于城鄉結合部，現已經2300多名學生，大多數為獨身子女，且百分之五十的家庭處在農村。家庭教育環境參差不齊，不少家長只顧望子成龍，卻淡化以至放棄了對孩子的禮儀教育。通過多種途徑，采取多種形式在學生中開展文明禮儀教育，教學生學會做人，是擺在我們面前的一項緊迫的任務，它是學生健康成長的需要，是時代

3、發展的需要，是社會的需要。二、研究目的及意義小學生良好行為習慣的培養是素質教育的中心，是貫徹公民道德建設，實施綱要的一個重要環節，是少年兒童道德教育的基本任務之一。我們把本課題研究的目標確定為要讓學生接受文明禮儀的啟蒙教育，全面系統地培養學生文明禮儀習慣，建立和諧的人際關系，學會關心他人，懂得自愛、他愛，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎，在學會與人交往、與人合作的同時，提高共處、生存的能力。（1）探索生活化、情景化、日常化的禮儀教育內容、形式，構建以禮儀養成教育為核心，以學科教學中滲透為輔，學校、家庭、社會相結合的禮儀教育模式。（2）培養學生的現代文明意識和行為習慣，提

4、高學生禮儀素養，為少年兒童打下終身受益的基礎。（3）提高教師素質和辦學水平，提升社區文化底蘊、人文氛圍。 三、本課題研究的基本內容（1）校園禮儀：結合小學生日常行為規范細讀每一條的要求，用心理解、落實到位。了解、掌握并使用校園常規禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協作，互助互愛；建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。結合班隊活動、晨會、思品課等時間，通過禮儀教育，建立良好的人際關系、形成了良好的班風，尊重老師 、尊重同學、學會請教 、學會商量、學會傾聽 、學會勸阻、學會合作 、學會感恩、學會師生間的禮儀，同時促進教

5、育教學質量全面提高。 （2）家庭禮儀：行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。家長是學生的第一任教師，家庭禮儀不容忽視，學生要養成彬彬有禮的行為習慣，了解、掌握并使用家庭常規禮儀，上下代人加強溝通，建立上、下輩之間朋友式的關系，享受溫磬的家庭生活。在家孝敬父母，學會自理，對人有禮，不給別人添麻煩，懂得感恩，做事情想到與別人合作，學會做客禮儀 、迎賓禮儀、待客禮儀 、祝賀禮儀、邀請禮儀 、服飾禮儀、上、下輩之間的禮儀等等。（3）社會禮儀：了解、掌握并使用社會常規禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養積極健

6、康的人生態度。促使學生了解不同國度不同民族的基本禮節，養成在各種場合經常使用文明禮儀的習慣。自覺參加交際實踐，提高學生人際交往能力。培養學生熱愛生活，形成積極健康的人生態度。建立良好的人際關系，促進良好社會風氣的形成。懂得問路禮儀 、乘車禮儀、購物禮儀、影劇院禮儀、鄰居間的禮儀 四、研究的方法和原則（一）研究的方法 本項研究以教育行動研究法為主，在研究期間同時采用調查法、案例研究法、觀察法、問卷法等。（二）研究的原則 1、科學性原則：文明禮儀教育是道德啟蒙教育。應根據教育學與心理學原理作為實踐的理論依據。在要求上要符合兒童的年齡特點與心理特點。2、示范性原則：小學生文明禮儀行為是有極

7、強仿效性，因此特別要求老師與家長要起示范作用，并樹立學生榜樣進行示范。3、滲透性原則：對學生進行文明禮儀教育，不是孤立的，它要通過各學科、多角度、多渠道地進行滲透教育。4、實踐性原則：文明禮儀教育要讓學生在具體行為實踐中提高學生認識水平，而不是只憑空洞的說教。5、可操作性原則：課題中選擇的內容、要求、方式、方法、手段途徑都力求做到操作簡便、行之有效。 六、課題研究思路和操作要點 1、以學校教育帶動家庭教育。了解孩子的第一成長環境，增強家長的培養意識。家庭教育是影響孩子禮儀行為的重要因素，是對孩子進行禮儀教育首發站，同時又是終點站，所以家庭教育在禮儀教育中起著舉足輕重的作用。充分利用學校禮儀的教

8、育影響，喚醒家長對禮儀教育的重視，并起到了聯系學校、社會的橋梁與紐帶作用。2、從學科教學中滲透禮儀教育，升華意識，指導行動。以課堂為禮儀知識教育的主要陣地，充分利用好“品德與生活”課、“地方”課“綜合實踐課”及“主題隊會”等，讓孩子們形成良好的禮儀認知，并通過豐富多彩的活動有意識地向孩子提供良好的反復的禮儀訓練。3、讓規范的禮儀文明社會。我們通過有目的、有計劃地向學生實施禮儀教育，使學生養成良好的禮儀習慣，并讓“小手牽大手，共做文明人”，促進整個社會的文明和諧。 （二）研究良好文明禮儀習慣培養的有效方法。 良好的行為習慣的養成要有一個循序漸進漸進的過程。一般要經歷一個從被動到主動的過程。首先是

9、完全由老師或父母來管理和約束，第二階段是由團體管理，最后是自己管理。1、父母和教師在兒童良好習慣的培養中，應共同遵循以下幾條原則：以身作則；注意第一次；不要有例外；發揮兒童的主動性；持之以恒，循序漸進；多接近自然和社會。2、教師培養學生良好行為習慣的方法：嚴格約束、規范訓練；個別接觸、個別談話；采用強化辦法；對于不良行為的學生要采用科學的矯正方法：科學的方法來源于教師的學習和實踐，教師要學習心理學、兒童教育心理學和不良行為矯正方法等教育理論和實踐方法，在實際工作中，學習與實踐相結合，注意總結成功經驗，自覺提高自己科學育人的能力。3、家長培養學生良好行為習慣的方法：塑造好家長自己的形象；家長在孩

10、子面前不要居高臨下；家長要及時的鼓勵和表揚；家長對孩子要加強引導；讓孩子做有限的選擇；適當采用自然懲罰法；培養生活技能。七、實施步驟第一階段：準備啟動階段（2010年9月2011年1月）通過進行個案分析、調查問卷、行為觀察等方法找出學生在文明禮儀習慣養成方面存在的問題，形成共識，成立課題時間研究小組 ，做好前期準備，申報立項工作，制定課題研究的實施方案，培訓科研隊伍，建立課題研究工作大事記。第二階段：研究實施階段（2011年2月2015年1月） 在本階段我們分三個步驟進行，首先以“校園禮儀”為重點，通過召開動員會、國旗下講話、紅領巾播音站、文明禮儀監督崗、文明禮儀小標兵等多種形式進行廣泛的宣傳發動，使全校上下形成一種講文明、講禮儀的氛圍。我們根據小學生不同的年齡段的特點，制定出不同年段、不同內容與不同要求的“文明禮儀”評比條件，讓全校同學都按照禮儀標準來規范自己的行為。一、二年級以基礎校園文明禮儀為基點，主要培養學生從使用簡單的“文明禮貌”用語開始，養成良好的語言、行為習慣。三、四年級在一、二年級教育的基礎上增加家庭禮儀方面的要求。五、六年級再增加社會交往，待人接物方面的禮儀要求。根據這些標準，在全校開展“文明禮儀標兵”和“文明禮儀示范班”的評選活動，學校通過表彰優秀、樹立榜樣等模范作用，以點帶面，實現全校學生文明素質的提高。讓“文明禮儀”之花在我們校