1、課題下半年工作總結家鄉是幼兒熟悉的，家鄉的自然環境和人文環境在幼兒的成長中， 特別是精神成長中有著特殊的意義。為了讓幼兒走進家鄉的本土文化，對家鄉的本土文化有一個深刻的認識，我園開展了有效利用鄉土資源開展園本主題活動的實踐研究的課題。在主題活動家鄉的枸杞實施之后，我們的主題活動家鄉的硒砂瓜和家鄉的紅棗也進行了精心準備與設計，并相繼在下半年實施開展。幼兒園教育指導綱要在總則中明確指出： “幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。 ”對幼兒和幼兒園的課程而言，越是貼近生活、 感性的資源就越具有教育價值。特定的地域環境蘊含著豐富的教育資源，

2、是一種取之不盡，用之不竭的教育資源。家鄉的紅棗、家鄉的硒砂瓜主題活動的開展符合新綱要精神，充分利用家鄉的本土特產為教育資源，從我園幼兒的實際出發，活動的形式涉及了各個領域，使幼兒無論從認知、情感、態度、習慣的體驗與養成都得到了很好的發展，充分體現了家鄉本土資源教育的價值和意義。半年來， 我們在認真分析總結了上半年開展的主題活動家鄉的枸杞 活動的過程中出現的問題及其原因后，采取了相對應的改進措施， 使主題活動達到了預期效果?，F將這一階段的的具體工作總結如下：1 .學習討論主題活動設計方案，搜集相關的媒體資料，為開展主題活動做好準備為了使主題活動順利有效的開展，在主題活動實施之前，我們討論并修改了

3、主題活動家鄉的硒砂瓜家鄉的紅棗的方案，然后根據方案搜集、整理、創編、改編了各領域中的內容及相關的媒體資料（視頻、音樂、兒歌、詩歌）等，對如何有效開展主題活動做好準備。2 . 以幼兒發展為本，創設“本土化”的互動性環境主題活動強調以幼兒發展為本，強調幼兒的自主性、探索性，正是發展幼兒自主學習的最佳載體。因此這次主題活動開展中，教師不斷利用各種契機，為幼兒自主學習提供和創設條件。 “環境是我們的第三位老師”，我們從大的環境（幼兒園走廊硒砂瓜、紅棗的浮雕）到小的環境（班級主題墻，區角設置）等都進行了精心地設計與布置。首先教師創設了家鄉的硒砂瓜家鄉的紅棗的主題環境，還給幼兒做了留白。區域材料的投放中有

4、圖片、音樂、 實物紅棗、橡皮泥、彩紙、剪刀、漿糊等，幼兒在觀察比較的基礎上，通過撕貼、繪畫、泥工等方式，并結合自己已有的經驗能按自己的意愿活動，充分體現了幼兒的自主性，讓幼兒感受、體驗創作的快樂，推動了活動的蓬勃開展。3 .搜集整理硒砂瓜、中寧紅棗文化資源，為主題活動的開展提供素材我們充分利用家長資源、教師資源，搜集本地區硒砂瓜、中寧紅棗文化資源方面的資料。如發動、 鼓勵家長利用假期帶孩子實地參觀硒砂瓜地和棗園，給孩子講述一些硒砂瓜和紅棗的相關知識，用相機拍攝記錄相關情景，為孩子做好前期經驗的準備，也為我們教育教學活動的開展提供相關的資料和信息。我們又組織課題組教師從中篩 選、整理、創編、仿編

5、了與硒砂瓜和紅棗相關的，適合幼兒進行主題活動的資源庫（圖片、視頻、故事、民歌、詩歌、兒歌）等，使之成為主題活動的教育內容。4 .有效利用家長資源，為主題活動的開展積累前期經驗當然，幼兒園的教育離不開家長的理解、支持和參與，家園合作是幼兒成長與發展的需要。綱要中指出： “家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力。 ”作為我們教師更應知道家園合作的重要性。在活動實施前我們教師充分利用家長資源，發動家長利用休息時間帶孩子到硒砂瓜地、棗園觀光游玩、認識觀察硒砂瓜和棗樹的葉、花、果的外形特征、采摘品嘗硒砂瓜、紅棗，體驗勞動的辛苦，

6、 讓家長給孩子講一講關于硒砂瓜、紅棗的故事及相關知識并幫助孩子用拍照、視頻的形式進行記錄，為主題活動的順利開展積累了豐富的前期經驗。使家長真正成為老師的好幫手，幼兒園的好合作伙伴，為孩子們的發展和健康成長起到最大的作用。5 .主題活動促進了幼兒的全面發展。這次主題活動的開展使幼兒從認知、能力、 情感等方面都得到了很好的發展。如科學活動認識中寧紅棗，幼兒通過看一看、摸一摸、嘗一嘗等各種感官能大膽、清楚地說出中寧紅棗的形狀、顏色、味道等特征，大膽表述自己的見解，在活動中感受到了交往分享的快樂。社會活動家鄉的紅棗使幼兒了解了紅棗的食用價值、藥用價特別是讓幼兒嘗試夸夸家值以及給家鄉人們帶來了一定的經濟

7、價值。鄉的紅棗并為紅棗的銷售想辦法時，孩子們興趣盎然，他們能把紅棗比喻成珍珠、瑪瑙等，充分發展了幼兒的口語表達能力及想象力。還有個別幼兒還想到了把紅棗放到“天貓”上去賣，可見我們的孩子對知識的認知不光來自課堂活動，還來自于生活經驗的積累。語言活動摘紅棗幼兒能根據教師提供的直觀形象的圖譜充分理解詩歌內容，當孩子能熟練誦念詩歌后，老師提出用肢體語言表現時，孩子們邊念詩歌邊做著擦汗、摘棗等動作，一下子把孩子帶入了詩歌優美的意境中， 使孩子充分感受到了豐收的喜悅之情，進一步激發了幼兒愛家鄉的情感。游戲是幫助幼兒認識世界的一種主要途徑，是向幼兒進行體、智、德、美全面發展教育的有力手段，也是幼兒最喜愛的一

8、項基本活動。如中班紅棗豐收，孩子們在游戲的過程中團結協作、爭先恐后，既體驗到了游戲帶來的快樂，又建立了初步的競爭意識，并且通過鉆、爬、 跑、 跳、 摘等動作的訓練，不僅調動了孩子們參與活動的積極性，也使得孩子們的運動技能和協調性得到了鍛煉和提高，也加深了孩子們對家鄉本土資源的進一步了解，為自己的家鄉感到自豪。6 .充分利用PPT課件和媒體資源，激發孩子的活動興趣本次主題活動開展中，我們的教師都能夠科學合理的利用多媒體課件， 增強了主題教育活動的趣味性，激發了孩子們探索學習的興趣。比如在大班的語言活動家鄉的硒砂瓜中，為了讓幼兒很好地理解金燦燦，綠油油等詞匯，教師選擇了幼兒所熟悉的實物圖片（金燦燦

9、的橘子、玉米、南瓜；綠油油的麥苗、草地、樹葉等）制作成課件，為幼兒提供了豐富的感性素材，讓幼兒直觀的感觸，猶如身臨其境，從而加深認識與理解。又如：社會活動不要亂扔西瓜皮，課件中小地鼠被自己扔的西瓜皮摔了一跤，頭上摔了個“小西瓜”引出今天要討論的話題： “小地鼠頭上為什么會長個小西瓜”， 它的做法對不對呢？教師將一些生活中的情景利用課件逐一展示，讓幼兒討論、判斷課件中描述的情景對不對？不對，錯在哪里？幼兒爭先恐后，各抒己見，把活動推向了高潮。因此通過多媒體課件，再現生活情景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，使許多只能意會不可言傳的物象具體化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了

10、幼兒的大腦潛意識，催生幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，極大地激發了幼兒的學習興趣，陶冶幼兒的情操。主題活動的實施使幼兒了解了家鄉特產硒砂瓜、紅棗的種植、生長、名稱的由來，認識到了它們的重要性，并能夠運用歌唱，舞蹈，繪畫， 撕貼等藝術形式表現對家鄉的熱愛與贊美，激發了幼兒的自豪感！盡管此次活動的開展取得了一些成效，但也存在一些問題：1 .活動重點把握不到位。雖然主題活動提倡各個領域的課程內容的整合， 但是每個具體的活動都存在重點區域，要準確地找準活動中重點領域的定位。比如：我愛吃西瓜活動的重點領域應該在健康2 .幼兒主體性沒有充分發揮。存在教師講述太多，留給幼兒空間太小。設計的問題缺乏啟發性。比如不要亂扔西瓜皮，在逐一出示 PP 課件，引導幼兒樹立環保意識環節，應該讓幼兒觀察后說說自己發現了什么？你是怎么發現的？給幼兒留下思考空間和時間，教師不要急于講述。3 .分享評價是美術活動中必不可少的一個環節，其主要目的在于對幼兒已有經驗進行整合，并在此基礎上將其拓展深化，幫助幼兒在原有基礎上獲得新經驗。我們的年輕教師在對孩子的作品進行評價時，不知道如何評價，只是流于形式，沒有幫助幼兒從現有的水平向更高水平發展。4 .由于我園條件有限，多