1、參加課題培訓心得體會【精品三篇】20xx 年 11 月 25 日， 在一年一度的課題中期評估、結題工作即將到來之際，教研員陳老師貼心地為我們安排了一次課題學習培訓。全市 20 多位政治教師齊聚光華高中燕山校區三樓會議室，展開了熱烈的討論和學習。為了進一步提高課題組成員的研究水平，陳老師特別邀請了江蘇省特級教師、第二實驗小學蘇瑜校長針對即將參加中期評估和結題工作的三位老師的課題匯報進行專業的點評和指導。會議室外寒風凜冽，會議室內老師們聽得聚精會神、熱情高漲。學習完之后，讓我這個課研新手感受深刻、收獲良多。一、課題研究要用心活動中參與展示的上沛中學的姚剛老師、南渡高中的劉嘉老師、平橋中學的錢敏慧老

2、師，他們的課件制作非常精美，但我更多地感受到的是他們在課件制作背后的辛勤與汗水。特別是錢老師的匯報，從一張張學生成果的照片、一段段拍攝的視頻、一份份撰寫的反思與體悟、一個個精心創設的課堂情境，無不體現出錢老師在課題研究中的用心。更讓我驚嘆的是蘇校長的點評，她用了很短的時間，一針見血地指出目前在課題研究中存在的問題并給予了正確的指導。如：課題研究的內容、目標、措施及成果應該密切聯系、前后呼應；要用一個個細化的問題指引每一次的課研等等。這些精準的指導，讓我們醍醐灌頂。我想如果我們每個課研人都能夠向他們一樣用心，課題怎么可能做不好？二、課題研究要用問題引導蘇校長用兩則小學數學教學中的實例告訴我們：問

3、題即課題，課 題研究的問題存在于實際的教學情境中。這就要求我們從事教學實際 的老師時時用心關注自己每一天的教學，尋找課題與教學相關的具體 問題，用這些問題指引自己的課題研究，激發自己的研究意識。面對 研究的問題不斷追問：我的研究要達到什么樣的目標？要實現目標可 以通過什么途徑？其他途徑能不能更好地實現目標？我需要在教學中 做哪些相關的調整？這些調整有什么依據嗎？這種層層遞進提出的接 地氣的問題，更容易地為我們的課題找到研究的抓手，增強研究的可 操作性。三、課題研究者要學會不斷地思考不斷地積累經驗和思考，可以讓老師獲得更快的專業成長。陳老 師和蘇校長的總結和點評，讓我驚訝于他們對于自己工作的投入

4、與思 考。這種智慧的閃光點迸發出的火花是多么的耀眼，足以照亮課研人 的幸福之路。我想反思就是教師的一塊“后花園”，只有不斷耕耘， 才能檢討自己的教育理念和行為，不斷捕捉教育問題，追問問題，反 思問題有沒有解決，還能不能解決的更好。只有這樣不斷思考，才能 不斷深化自己的認識，修正自己的研究策略，從而獲得更大地進步。今年我們社渚中學的課題初中思想品德課教學情境設計的策略 研究也即將參加中期評估。通過這一次的課題培訓，我發現我們的 研究仍然存在一些不足，接下來我們一定會抓緊這最后的時間，對課 題進行再一次的細化、補充、完善，力爭按陳老師的要求成功通過?！酒吭?20xx 年 9 月 26 日我有幸

5、參加了漢陰縣教研室關于全縣廣大教師申報小課題研究的培訓學習，我受益匪淺。作為一名教師，要有終身學習的態度，才能不斷地提升自己。聽取了張主任和劉康花老師在大會上作了精彩的報告，使我更清楚地認識到，教育教研是教育事業的需要，是提高廣大教師自身素養的需要，更是推進一個地方教育發展的需要。通過本次學習，我懂得了教師如何做課題研究，體會如下：首先我懂得了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學校發展的需要， 教師成長的需要。課題的原則一共有8 個， 那就是： 方向性原則、科學性原則、過程性原

6、則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結題鑒定。課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：1。從日常的教學實踐中發現問題。2，從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進的經驗和方法中提出問題。4、 從有關部門發布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。劉老師強調：做一個小課題需要有一個業務能力強，組織能力強 的團隊，踏踏實實干事的人。課題負責人就是

7、一個核心人物，、組織者 我的小課 小學低段數學教學中學生動手實踐的有效性研究已立 項通過。既高興又有壓力，我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要 進行課題研究，首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己， 然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的 挑戰。我們要建立一個規范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策 略。劉老師的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我 們要讓課堂煥發生命的活力。一堂好課那就是：有意義、有效率、有 生成型、為學生為孩子上課，做到扎實、充實、真實，就組成了一堂 好課。讓我明白了不要教給學生現成答案，一定要讓學生經歷學習的 過程，要讓學生愛上自己

8、的課堂。我們要給孩子學習的動力，教師自 身就是一種教學資源，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿 懷激情的上好每一堂課。我們課堂現在存在的問題主要是重結果輕過 程，教學時千萬不要急于求成，一定讓學生去經歷親自動手、實踐操 作、大膽探究，更要尊重孩子的個性發展，讓學生在實踐動手操作中 學得輕松愉快。其次，我梳理了做小課題研究的過程及必要的方法和理論指導。 完成了選題，明確了研究的方向。接下來就是如何制定小課題實施計 劃，撰寫開題報告？如何實施課題，進行怎樣安排與管理？這些疑惑， 教研室劉老師以職教中心賴老師如何做市級和省級優秀課題為例，我們的指導老師- 鄧良紅老師再三鼓勵，給我們認真細致地講

9、解實施方案和研究過程，他的一句 : 有困難隨時打電話聯系并一一指導。為我們掃除心理障礙，在一個輕松愉悅的環境中給了我積極向上的動力。通過學習，我再一次審視自己的課題，對照自己的想法與后期安排，內容不夠充實，操作方法簡單。我會帶領好我的小團隊，加強學習，努力提高自己的教育教學水平，及時有效的反思研究的收獲與不足，酸甜苦辣都是營養，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，持之以恒進行課題研究，力爭做到真實有效的課題?！酒縳x 年 10 月 29 日， 以“學科轉化”為主題的經驗交流現場會在紅城中學進行，在這次活動中我受益匪淺，感觸很多：1、領導的講話為今后的課題研究工作指明方向。領導的講話，從客觀存在的思維角度分析了學困生研究課題中的突出問題，深入淺出地闡明事理，嚴肅認真地作了要求，為所有課題研究者注入一劑強興劑。2、學習各基地學校課題研究先進的理念在培訓時，不僅親眼目睹紅城中學的檔案資料的管理成效，還聽取了八所基地學校的