1、教具的自制與改進在教學中作用的實踐研究科研課題實驗課 課題實驗課 教學設計學 校哈45中授 課 班 級9.2授 課 教 師曹紅艷授 課題 目串聯電路等效電阻授 課 時 間2014.10.27授 課 地 點9.2班課題研究基本情況課 題 名 稱與 級 別課題名稱：教具的自制與改進在教學中作用的實踐研究 課題級別：道外區學會一般課題課 題 研 究 的主 要 內 容利用生活資源自制或改進教具（學具），應用自制或改進教具（學具）激發學習興趣，幫助學生學習物理知識、有效服務課堂教學，以此提高學生學習興趣、培養動手實踐的能力，達到更好地為學生的學習、成長服務的目的是本課題的主要研究內容。課 題 研 究 的

2、進 程 課題研究結題階段研 究 者 在 本課 題 中 承 擔的 任 務本人擔任物理學科教具（學具）的開發與應用的研究目標設計教學目標知 識與技 能進一步了解串聯電路的特點，了解串聯電路等效電阻。過 程與方 法探究等效電阻體會等效替代法及理性探究。態度情感與價 值 觀 體驗探究的快樂及科學方法的魅力。實 驗 目 標本次課題實驗課重點研究以自制和改進教具為知識載體，通過觀察學生課堂注意力、參與學習的積極性及習得知識的效果方面，驗證學生自制或改進教具對吸引學生注意力，促進其各方面發展的有效性。方 法設 計教 學 方 法演示法、實驗探究、理性探究法教 學 重 點科 研 方 法觀 察法教 學 難 點 串

3、聯等效電阻的推導過程教 學流 程教 學 過 程 設 計教 學 意 圖實 驗 意 圖一、情境導入1. 電學謎題(改進實驗)2. 一封求助信教師演示實驗，創設問題情境，吸引學生課堂注意力，激發探究熱望。觀察點一本觀察點主要以觀察教師用教具輔助教學時，學生注意力的集中程度（表情、語氣、眼神等）參與的積極性（人數次數）驗證本課題對吸引學生注意力，促進學習效果的有效性。觀察點二知識檢測了解學生經歷演示實驗和探究實驗后對物理知識的掌握情況，驗證自制和改進教具對學生提高綜合能力的良好作用 二、學生實驗與展示交流 1.實驗探究： 按照提示，完成實驗探究。實驗原理：實驗電路：（自制電路模型教具）記錄表格：實驗步

4、驟：實驗結論：R=R1+R22. 小組展示交流3. 理性探究：公式推導 4.教具輔助直觀理解結論的正確性5. 知識運用: 典例燈串、并聯轉換電路 （演示自制教具）， 直觀感受總電阻的變化。培養學生的觀察能力、動手能力和應用能力。學生通過探究、反思、調整，不斷提升思維含量，增強對知識的理解和感悟。 動用直觀形象手段，幫助學生降低學習難度，提升學生學習的主動性，培養良好科學品質。 通過演示實驗培養學習興趣關注，進一步激發求知欲。為下節課知識學習做好鋪墊。三、總結小結本課教學目標（教學重、難點）予以鼓勵并指導學生的學習生活四、小測5道題檢測學習效果作業1. 畫圖并獨立推導串聯電路等效電阻的表達式2.

5、 教材83頁 1、2題理論提升，深化對知識的掌握和理解。實驗反思 課題實驗課信息采集量表（一）實驗課題：串聯電路等效電阻 學 科：物理 實驗班級 ： 9.2授課教師：曹紅艷 實驗人數：31人 觀 察 員： 李志功、賈慶喜采集內容學生參與度與合作意識觀察點1學生觀察和參與實驗的情況主動參與，合作意識強舉止語氣表情積極參與不夠積極，有合作意識舉止語氣表情一般不主動參與，沒有合作意識舉止語氣表情默然 人次（ ） 人次（ ）人次（ ） （ ）% （ ）% （ ）%數據分析觀察說明： 1.觀察點一（量表一）觀察員觀察統計對象為某兩個小組 2.著重觀察課前、課中、課末實驗前后的不同表現和精神狀態 3.觀察

6、員記錄的數據應以（）人和（）%為單位進行統計課題實驗課信息采集量表（二）實驗課題：串聯電路等效電阻 學 科：物理 實驗班級 ： 9.2授課教師：曹紅艷 實驗人數：31人 觀 察 員： 李志功、賈慶喜采集內容學生學習效果觀察點2學生檢測答題情況優 秀良 好較 差人數 （ ） 人數（ ） 人數（ ） （ ）% （ ）% （ ）%數據分析 備注：不低于4分為優秀，3分為良好，不高于2分為較差觀察說明： 1.觀察點二（量表二）觀察統計對象為整個班級 2.觀察員記錄的數據應以（）人和（）%為單位進行統計 串聯電路等效電阻 隨 堂 測 試班級： 姓名： 分數： 1. 引入“總電阻”概念時運用的科學方法是 ( ) A.“等效替代”法 B.“控制變量”法 C.類比法2. 阻值為10和40的兩個電阻串聯在電路中，其總電阻為（ ） A.30 B.50 C. 83. 將一根電阻絲拉長后，其電阻大小 （ ） A.變大 B.變小 C. 不變4.把長短相同、粗細不同的兩根鎳鉻合金線串聯接入電路，如圖所示，則電路中（ ）A粗導體的電阻大于細導體