1、幼兒園小班說課稿小兔找太陽 下面是幼兒園小班說課稿小兔找太陽，盼望可以關心到大家哦! 【設計意圖】太陽-是一個酷熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班里的小伴侶也開頭談論紛紛"今日太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀'。可見，孩子們對太陽的期盼，那么這個孩子們所期盼的太陽究竟是怎么樣的呢?陽光在給我們帶來暖和的同時，還有別的用處嗎?這個讓孩子們既熟識又生疏的火球所具有的的特征是不是獨一無二的呢?帶著這些問題我設計了小兔找太陽這個活動。【說教材】小兔找太陽是一篇好玩的童話故事，"太陽是什么樣的'是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛查找的小兔，它在兔媽媽的

2、提示下不斷的查找太陽，卻總是找錯，其緣由就是小兔觀看事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關注到了事物比較明顯的特征。基于他們的這種特點，我放棄了傳統的故事教學模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設計成一條查找線索，讓幼兒在查找和發覺中來了解太陽。【說活動目標】依據以上教材特點，結合教學實際，我確定了本次活動的教學目標：目標之一：嘗試依據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。而本次活動又以爭論為主，所以我將目標之二定位在讓幼兒大膽清晰地表達自己的想法，體驗查找的樂趣。【說活動重難點】那么本次活動的重難點又是如何界定的呢?重點：作為一個以聯想為主線的綜合活動，我把如何引導幼兒大膽清晰

3、地表達自己的想法，作為活動的重點。難點：同時，對于生活閱歷還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試依據相關線索，查找到符合條件的物品是本次活動的難點。【說活動預備】教學預備直接影響著教學效果，為了更好地落實教學目標，我做了如下預備：1.物質上的預備：首先是物質上的預備：小兔圖片、信封、線索卡、印有"圓形'的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。2.學問上的預備：同時在活動前有意識的讓幼兒多觀看身邊與太陽有關系的事物。【說教學法】如何讓幼兒在樂觀、有效的師幼互動中達到本次教學活動的目標呢?1.教法：本次活動我充分運用情境教學法，讓幼兒關心小兔追尋線索查找太陽，能夠關心可愛的小兔找到

4、太陽并獲得勝利確定是每個孩子都樂于做的事。同時結合啟發式教學，運用談話法，利用一個個開放式的問題，引導幼兒樂觀的參加到查找過程中來，鼓舞他們大膽的表達自己的查找結果和感受。最終通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀看、感受人類以及動植物和太陽之間密不行分的關系，為幼兒在活動后有目的的觀看身邊事物做了鋪墊。2.學法確定了教法，那么幼兒改如何學呢?從我的重難點界定中大家不難看出，"說'是本次活動的重點，所以在整個教學活動中，爭論貫穿了整個過程，包含在爭論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個線索與物品之間的關系，感受著太陽給人類、動植物帶來的關心，整個過程都給幼兒足夠的探究機會與

5、表達機會，形成探究式的師生活動。【說活動過程】接下來就是活動的整個過程，整個過程分為一導入、二查找、三完整敘述、四延長感受。1.導入部分：出示兔子，引出故事：首先是導入環節，通過提問：咦?黑板后面藏著誰呀?直接導入活動.都說"愛好是最好的老師'，所以活動一開頭我就利用幼兒熟識的小兔形象，為他們創設了一個"小兔需要幫忙'的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在查找的每個環節中，作為情節進展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。(1)第一次查找接著就是整個活動的重點環節，請幼兒觀看線索，關心查找，第一次查找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。提問：你知道有哪些東西

6、是圓圓的嗎?然后在16格上依據幼兒猜想的內容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調動了幼兒查找的樂觀性，另一方面也能關心小班的孩子有針對性的綻開查找。這個環節重點引導幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。(2)其次次查找在第一次查找的基礎上，我又增加了新的查找線索提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓?在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎?要求幼兒在已經查找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。這個環節，對幼兒的已有閱歷有了新的挑戰，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間學問不斷碰撞的過程中，他們的已有閱歷得到了有效提升。(3)第三次查找接下來我又增加了在三號線索天空提問：

7、-又圓又紅的東西有了什么變化?-在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的?(4)第四次查找最終增加四號線索發光發熱，提問：-黃色的射線會代表什么呢?-有火的地方感覺怎么樣?-剩下的東西中哪些是會發光發熱的?經過層層遞進的查找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的形狀特征有了比較清楚的了解，他們會發覺，原來簡潔的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會發光發熱，在層層深化查找的過程中，由于各種對比物的消失，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點的東西有許多，需要的共同點越多，東西就會變得越少，而太陽是獨一無二的。3.依據狀況，完整敘述查找過程雖然經過查找幼兒對太陽的特征有了明顯的了解，但是對每個線索還缺乏

8、連續性，于是，我依據幼兒查找的狀況，完整敘述查找過程，關心他們梳理每個線索之間與太陽的關系。4.延長爭論，感受陽光最終通過提問，小兔為什么要找太陽?太陽有什么用處?引入下一環節，依據幼兒的回答，老師出示相應的PPT圖片。這是活動的延長環節，但是對幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們查找生活中的太陽在哪里，感知獨一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。【說活動亮點】俗話說"教無定法，貴在擇法'，這個活動的設計我自己的感覺是樸實中帶著華麗。1、樸實之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活閱歷的基礎上，準時發覺幼兒所感愛好的又具有教育價值的內容，太陽這個內容剛好是幼兒近段時所感愛好的，又是他們既熟識又生疏額，正處在他們的最近進展區，這就是活動的樸實之處。2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。放棄了通過理解故事內容去了解太陽的教學方式，而是運用探究查找的方式讓幼兒在自己的發覺中了解太陽。感謝大家!教學反思：孩子們常常能在天上觀察太陽，但是太陽究竟是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言力量進展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事小兔子找太陽，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事