1、19 蟬 主課件配套教案教學目標：知識與能力1學習法布爾全面，細致，深入的觀察方法。2學習法布爾的寫作手法(擬人)“風格即人”。過程與方法1.了解蟬的洞穴特點，理清作者的寫作順序。2.品析作者樸實有趣的語言。情感、態度與價值觀學習作者對蟬的細致觀察，感悟他對動物的情感。教學重點：1、品析作者樸實有趣的語言。2、體會文中的人文主義關懷(對生命的關愛之情，對萬物的贊美之心)。教學難點：掌握科學小品的基本特點，體會運用文藝性手法寫作科學小品的用意。 教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導入新課上課之前，先給大家介紹一種昆蟲蟬。 蟬，古稱蜩（tiáo）、蚱(zhà)蟬等，俗名“知

2、了”、爬樹猴。蟬的一生有四個階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于78月份產卵于孔，幼蟲孵化后會隨樹枝或自造細絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活的時間很長，最短也要2年左右， 我國古人按蟬的出現時間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。從文字中我們大概知道蟬的基本知識，那么，面對大自然中小小的蟬，我們會有怎樣的感悟？讓我們一起走進文章蟬。二、學習目標1.了解蟬的洞穴特點，理清作者的寫作順序。（重點）2.品析作者樸實有趣的語言。（難點）3.學習作者對蟬的細致觀察，感悟他對動物的情感。三、作者簡介法布爾（1823-1915）,法國著名科學家，科普作家,是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家。他窮畢生之力深入昆蟲世界

3、，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了被譽為“昆蟲的史詩”的昆蟲學巨著昆蟲記。四、背景資料法布爾為了研究昆蟲，一生如癡如醉地觀察昆蟲習性。一天，他趴在地上，用放大鏡觀察螞蟻搬死蒼蠅，一連看了三四個小時，以致四周圍滿了人，還罵他是“怪人”，可是他全然不知。又有一次，他爬上果樹觀察螳螂的活動，直到樹下有人大叫“抓小偷”，他才從昆蟲王國的迷夢中驚醒過來。法布爾在普溫斯教書時經常到附近一條沙路上觀察昆蟲。有一天大清早，他在沙路上走著，忽然聽到蛐蛐的叫聲，于是就循著聲音來到一塊大石頭旁，輕輕地躺了下來。幾個農婦早上下地時看見他，到黃昏收工時，仍看他躺在那里。她們實在不明

4、白，這個人怎么花了一天時間，就看著一塊石頭，簡直中邪了！其實他是在觀察石頭旁的蛐蛐。五、檢查預習1讀一讀字音干燥（zào ） 儲（ ch ）藏 隧（suì ）道臃（yng ）腫 罅（xià ）隙 軋（yà ）扁拯（ zhng ）救 扒掘（ jué ）2記一記詞義1.干燥：沒有水分或水分很少。2.隧道：在山中、地下或海底開鑿或挖掘成的通路。3.抵御：抵擋；抵抗。4.無動于衷：心里一點兒也沒有觸動。指對應該關心、注意的事情毫不關心,置之不理。 “無動于衷、不動聲色”辨析同：兩個詞都有“不為外界所動”的意思。異：“不動聲色”多用于形容態度鎮定、冷靜；

5、而“無動于衷”還可以形容心腸硬、冷酷,或意志堅定,多含貶義。例：(1)對于社會上的不正之風,我們不能熟視無睹，無動于衷。(2)面對別人的指責，他不動聲色地將書包收拾好，然后離開了。5.纖弱：纖細而柔弱，這里指蟬幼蟲的弱小。6.臃腫：形容物體粗大笨重，或過度肥胖，或肥大，轉動不靈，這里指蟬形體大。7.罅隙：縫隙。8.不懷好意：沒安好心。懷有惡意，有著不可告人的目的。9.堅韌：堅固有韌性。六、初讀感知帶著問題讀課文多角度導思1.文章抓住了“蟬”的哪幾個方面來介紹？各用一句話加以概括。說明順序導思2.作者分別按照怎的順序， 介紹“蟬的地穴”和“蛘的卵”？閱讀感受導思3.讀完文章后，你對 又有了哪些認

6、知？關鍵詞: 生存不易 蟬聽讀課文請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。 圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。層次結構第一部分（）：交代作者有個很好的研究蟬的習性的環境，介紹考察蟬的季節和自己生活環境中的蟬的情況。第二部分（2-11）：寫蟬的地穴以及蟬從地穴出來脫皮的過程。第三部分（12-24）：寫蟬的成蟲產卵、卵遭遇的破壞及幼蟲落地的情況。第四部分（25、26）：寫出未知的蟬的地下生活以及對蟬的成長過程的感嘆。第二課時七、精讀品味第一部

7、分（1）1.文章第一部分有什么作用？【答案】交代作者有個很好的研究蟬的習性的環境，介紹考察蟬的季節和自己生活環境中的蟬的情況，說明下文的觀察都是法布爾親自觀察的，使文章內容具有真實性。閱讀方法解密說明文開頭句（段）作用分析法。說明文開頭句（段）的作用一般是：引出或交代說明對象；引出下文的說明內容；如果是通過事例引出說明對象，那就還有激發讀者的閱讀興趣的作用。第二部分（211段）2.“大多數掘地昆蟲，例如金蜣”句中的“大多數”能否刪去？為什么？【答案】本題運用說明文限制性詞語能否刪除四步法。不能。因為“大多數”是限制性詞語，表示多數掘地昆蟲的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆蟲沒有土堆，刪去之后就

8、變成掘地昆蟲外面都有一堆土，與文意不符，它體現了說明文語言的準確性和嚴密性。3.“大多數掘地昆蟲，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。”這句話運用了什么說明方法？有什么作用？【答案】這句話運用作比較、舉例子的說明方法，將“蟬”的地穴與“金蜣”的地穴相比較，說明“蟬”的地穴周圍一點土都沒有的特點，使讀者得到具體而鮮明的印象。4.第11段，運用了一系列的動詞，試品析其好處。【答案】這一段是動作描寫，用擬人的修辭手法說蟬“表演一種奇怪的體操”，用了一連串動詞，如“騰躍”“翻轉”“倒懸”“伸直”“張開”“鉤住”等等，把蟬從殼中脫出的艱難過程具體、生動、準確地寫了出來。第三部分（12-24）5.第12段“往往

9、”一詞能否去掉？為什么？【答案】本題運用說明文限制性詞語能否刪除四步法。“往往”一詞表示大多數情況如此，但不排除個別情況，說明蟬大多時候找向上翹起的樹枝，但也有例外，如果去掉的話說明只有找到向上翹起的樹枝蟬才會產卵，與原意不符，體現不出說明文語言的準確性和嚴密性。第四部分（25、26）6.作者認為什么樣的鈸聲也不能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎那歡愉，結合全文，說說作者這樣說的理由。【答案】因為蟬從產卵到成蟲的過程很艱難：選擇枯枝產卵，防御危險；艱難地走出殼外、脫皮；落到地上，面對重重危險；尋覓藏身的地方，避免死亡；鉆進地里，四年的黑暗苦工，最后才能換來短短一個月的陽光生活。7.最后一段運用了

10、什么表達方式？【答案】最后一段運用了議論和抒情的表達方式，用富有詩意的語言總結了蟬的一生。八、研讀探究【難點探究】文章的兩大部分，似乎顛倒了蟬由卵到幼蟲，由幼蟲到成蟲這樣一個生長過程，作者為什么這樣安排寫作順序？【答案】課文可以分為兩大部分：作者并沒有按照昆蟲的一般成長過程卵、幼蟲、成蟲的順序來介紹，而是從幼蟲時代入手，介紹這一過程，這正是作者別具匠心的地方：第一，蟬的幼蟲生涯占了它生命的大部分時間，這樣安排說明順序旨在說明蟬的生長很艱難；第二，這部分的生活不為一般人了解，容易引起讀者興趣。九、歸納總結板書設計 考察蟬的季節和居住環境中蟬的情況 地穴出口 洞口 建穴蟬的地穴 （幼蟲） 伺機出動

11、 出穴成長 出穴 脫皮 飛離樹枝蟬 成蟲產卵 產卵遭破壞 蟬的卵 幼蟲落地 孵化 落地挖穴隱藏蟬的未知地下生活和對蟬生活的憐惜 探究主旨全文以作者對蟬一生的觀察進程為線索，以幼蟬夏至出洞開頭，又以幼蟬入洞結尾，首尾銜接，將蟬艱難的生長過程清晰地呈現到讀者面前，表達了作者的同情、憐愛之情。歸納藝術特色1.運用多種說明方法。運用作比較、列數字等多種說明方法，具體而準確地描寫了蟬的習性，讓讀者對蟬有深入細致的了解。2.運用擬人的修辭手法。多次運用擬人的修辭手法，賦予蟬以人的性格特點，寫出了蟬的可愛，表達了作者對蟬的喜愛之情。3.生動形象的語言。一是準確性（準確、明晰、平實），如“小孔成為狹窄的小徑，

12、一個個斜下去。一個小孔內約生十個卵，所以生卵總數約為三四百個”；二是生動性（生動活潑、形象風趣、飽含感情），如“幼蟲落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時卻又懶洋洋地在繩端搖擺著”；三是通俗性（口語化），如“它必須先知道外面的天氣是怎樣的，才能決定可以出來曬太陽的日子到了沒有”；四是多運用擬人化手法，“接著，它表演一種奇怪的體操”。十、拓展延伸關于描寫蟬的詩句1、莫侵殘日噪，正在異鄉聽。五代楚劉昭禹聞蟬2、本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。蟬3、門柳不連野，乍聞為早蟬。游人無定處，入耳更應先。 早蟬4、蟬發一聲時，槐花帶兩枝。只應催我老，兼遣