1、新的課程理念倡導(dǎo)為學(xué)生提供更多的活動機會以及表現(xiàn)與發(fā)展的機會。促進學(xué)生主體性的發(fā)展，使學(xué)生的自主性、主動性、探索性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。在教學(xué)誰先走這節(jié)課中，重點要讓學(xué)生通過游戲活動體會游戲的公平性，能正確判斷游戲規(guī)則是否公平，并會設(shè)計簡單、公平的游戲規(guī)則。這些都是需要學(xué)生逐步感知和體會的。所以，我在教學(xué)這個環(huán)節(jié)的時候，主要體現(xiàn)了以下幾點 一、建立探究性學(xué)習(xí)的開放空間 新課程目標將由“關(guān)注學(xué)生知識結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動”，課程設(shè)計將由“給予知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程看成是學(xué)生“再創(chuàng)造”的過程。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)的過程，學(xué)生要通過自己的積極操作，主動參與學(xué)習(xí)活動才可能有

2、效。因此，教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放的活動時間和空間，讓學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方式，已有的生活經(jīng)驗或認知結(jié)構(gòu)，自己動手、動腦、動口，認真思考問題，與他人合作，積極投入到探究知識的過程中去，將親身體驗與活動中的認識建立起實質(zhì)性的聯(lián)系。在探究規(guī)律的時候，我給予學(xué)生足夠的活動空間，完全放手讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)后的活動中深化體驗。二、創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)的最佳境界 探究的愿望、創(chuàng)造的欲望是一種心理需求，由此引發(fā)出的探究動機、意向，是學(xué)生探究、創(chuàng)造活動的內(nèi)驅(qū)力和出發(fā)點，也是創(chuàng)新精神的前提。因此，教師要抓住兩個要素：一是需要，二是沖動，通過各種形式的課堂導(dǎo)入、問題設(shè)計，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生的智慧火花，開啟學(xué)生的思維閘門，使問題的探究正好處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。在這節(jié)課中，我在各個小組中放置的球是不同情況的，然后讓學(xué)生去猜一猜，從一開始沒有根據(jù)的猜，到實驗之后憑借實據(jù)去猜，學(xué)生的情緒總是處于一種亢奮的狀態(tài)。為了證明自己的猜想，認真地進行實驗，完整地進行思考，直到證實自己的猜想。學(xué)生們的實驗活動就不再是教師的“精心安排”，而是他們?yōu)榱诉_到自己的目的而自發(fā)產(chǎn)生的一種需要。三、進行探究性學(xué)習(xí)的有效活動 小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的一種重要的學(xué)習(xí)活動。通過小組合作學(xué)習(xí)，能改變課堂氣氛，更好的建構(gòu)知識，使學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)。從而減輕學(xué)生的負擔(dān)，