1、“聲音的特性”教學(xué)設(shè)計(jì)“聲音的特性”教學(xué)設(shè)計(jì)1一、設(shè)計(jì)思想聲音是我們每一個(gè)人都很熟悉的自然現(xiàn)象，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出高層次的情感態(tài)度價(jià)值觀呢？這需要精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，講究藝術(shù)性的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，為此我選擇了信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)方法來講這一節(jié)課。本節(jié)課的內(nèi)容較多，不僅有聲音的特性，音調(diào)、響度和音色，還有頻率、超聲波、次聲波等概念，并且在探究能力上對學(xué)生的要求有了較大的提高，因此我采用多媒體演示和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，不僅讓學(xué)生能欣賞帶有聲音的動(dòng)畫，還親自動(dòng)手用器材實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。我利用多媒體采用分工協(xié)作探究，每組獨(dú)立進(jìn)行探究，而對于實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)

2、和現(xiàn)象運(yùn)用多媒體展示給每一位學(xué)生，最后學(xué)生通過分析，歸納出正確的結(jié)論，完全突出學(xué)生的主體作用，淡化教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)“學(xué)生本位”的精神，同時(shí)還能使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1了解聲音的特性：音調(diào)、響度、和音色；2知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；3不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。（二）過程與方法通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)；2通過參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動(dòng)與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和互

3、相配合的協(xié)作精神。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。難點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)別。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼尺、鐵架臺、細(xì)繩、乒乓球、音叉，橡皮筋、木梳子。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 媒體應(yīng)用 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景師生共同欣賞一段音樂和一段噪聲，請學(xué)生談?wù)剬@兩段音樂的感覺，提出問題：為什么同是聲音給人的感覺會(huì)有這么大的差異呢？ 播放音頻學(xué)生仔細(xì)聽兩段音樂，討論并說出對這兩段音樂的不同感覺。 創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。引入新課利用多媒體播放兩組音樂：1、響度不同的同一首歌；2、音調(diào)不同的同一首歌；啟發(fā)學(xué)生找出他們的不同，分別引入響度、音調(diào)的概念

4、。提出問題：為什么有響度、音調(diào)的不同？是什么因素影響聲音的響度和音調(diào)的不同。播放音頻 學(xué)生欣賞并找出這兩組音樂的不同之處；學(xué)生舉例日常生活中響度不同的聲音和音調(diào)不同的聲音。聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。探究實(shí)驗(yàn)音調(diào)和響度教師播放準(zhǔn)備好的2個(gè)動(dòng)畫，一個(gè)是探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，一個(gè)是探究響度與振幅的關(guān)系，讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材分組進(jìn)行探究影響聲音的音調(diào)、響度的因素。教師巡視并了解學(xué)生的探究活動(dòng)，適時(shí)給以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并回答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生得出結(jié)論。播放動(dòng)畫學(xué)生觀看動(dòng)畫，分組進(jìn)行討論，應(yīng)用教師提示的探究方法進(jìn)行探究，自己動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以跟老師和

5、其他同學(xué)交流。探究完畢，學(xué)生進(jìn)行交流，互相解決問題，并將不能解決的共同性問題提出來，共同討論最后得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。物體振動(dòng)快慢不同，產(chǎn)生的音調(diào)也不同，從而引入頻率的概念，再由人耳聽到的聲音范圍，引出超聲波和次聲波的概念。課件顯示聲音的波形 學(xué)生思考：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲音？培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識思考分析問題能力音色 音調(diào)和響度都相同的聲音我們還能區(qū)分嗎？師生共同聽兩段音樂并說出如何區(qū)分的，從而引出音色。多媒體播放音樂。 （小游戲）前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰，誰說一句話。讓

6、前排指定同學(xué)判斷是誰的聲音。培養(yǎng)學(xué)生思考分析問題的能力總結(jié) 通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力知識反饋 讓學(xué)生做課件上自我評價(jià)的隨堂測試，檢查這節(jié)課的收獲。教師巡回指導(dǎo)。 課件展示做自我評價(jià)中的隨堂測試，自己檢查這節(jié)課的收獲。 通過聯(lián)系鞏固作業(yè)1.自主學(xué)案P23 16。2.預(yù)習(xí)2.3聲的利用。 有能力的同學(xué)還可以做梯度訓(xùn)練。 鞏固提高板書1.音調(diào)：聲音的高低。決定于發(fā)聲體振動(dòng)的頻率。2.響度：聲音的大小，決定于發(fā)聲體的振幅。3.音色：聲音的品質(zhì)，決定于發(fā)聲體的材料、內(nèi)部結(jié)

7、構(gòu)。六、教學(xué)反思本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了聲音的三要素：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)的理解學(xué)生覺得比較困難，可以通過鋼尺或大小音叉，刻度尺等等的振動(dòng)來感知、認(rèn)識。在頻率的學(xué)習(xí)方面要通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識。響度比較容易，在研究響度與振幅的關(guān)系時(shí)要注意控制變量法的應(yīng)用。音色的教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，認(rèn)識音色可以從發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等導(dǎo)致振動(dòng)方式的不同等方面來分析、講解。“聲音的特性”教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析1本節(jié)教材的地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容是聲現(xiàn)象一章的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握聲音三大特征，更主要的是讓學(xué)生能懂得日常生活中的聲現(xiàn)象。還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力。2教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：表征

8、聲音的三要素及其決定因素。難點(diǎn)：響度與音調(diào)的區(qū)別。3教學(xué)模式：自學(xué)閱讀，討論與探究，通過各種探究實(shí)驗(yàn)和自主實(shí)驗(yàn)完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)器材1演示用：多媒體課件、音叉、乒乓球、細(xì)線、學(xué)生電源、發(fā)聲齒輪、硬卡片。2學(xué)生用：鼓、碎紙屑、梳子、硬卡片、棉布。學(xué)情分析本節(jié)教材與學(xué)生的日常生活密切有關(guān)，只是學(xué)生平時(shí)沒有注意觀察和缺少理論知識，但是學(xué)生們都積累了大量的素材和表象，很容易聯(lián)系到本節(jié)的知識中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣將會(huì)很濃厚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)1知識與技能·知道聲音的響度與聲源的振動(dòng)幅度有關(guān)，聲音的音調(diào)與聲源的振動(dòng)頻率有關(guān)。·知道不同聲源發(fā)出聲音的音色不同。2過程與方

9、法通過探究“響度與振幅的關(guān)系”和“音調(diào)與頻率的關(guān)系”，進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的方法。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀·體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識的興趣，提高音樂審美能力。·通過介紹我國在研究聲現(xiàn)象方面的成就，滲透中華民族文明史的教育。教學(xué)方法通過學(xué)生自己的聽、看、想、做等探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)聲音的特征，并能在實(shí)際中分辨這些特征。教學(xué)過程一、設(shè)置情境，引入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音是什么，今天我們再次走進(jìn)豐富多彩的聲音世界，先來聆聽一組音樂。（播放不同樂器的演奏聲），學(xué)生討論，這些聲音有哪些特點(diǎn)呢？指出這些聲音是千差萬別的，有強(qiáng)有弱，有高有低，那么聲音

10、有那些基本特性呢？這些特性又與什么有關(guān)呢？現(xiàn)在我們就一起來探究這些問題。二、新課教學(xué)1響度我們先來探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。（投影：活動(dòng)1：探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)）（投影：物理學(xué)上聲音的強(qiáng)弱叫做響度；很強(qiáng)的聲音震耳欲聾，我們說它響度大；微弱的聲音幾乎聽不見，我們說它響度小。）同學(xué)們桌上都有一只鼓，要使它發(fā)出聲音，怎樣做呢？要使鼓聲更響些，又要怎樣做呢？學(xué)生操作，你們認(rèn)為鼓聲的響度可能與什么因素有關(guān)呢？讓學(xué)生思考，勇敢說出自己的猜想，根據(jù)猜想的科學(xué)性，找出有價(jià)值的猜想，進(jìn)行檢驗(yàn)。“鼓聲的強(qiáng)弱可能與鼓面振動(dòng)的幅度有關(guān)。”能設(shè)計(jì)出顯示鼓面振動(dòng)幅度大小的方法嗎？讓學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)方法。鼓面上

11、放些碎紙屑，根據(jù)碎紙屑跳起的高度來顯示鼓面振動(dòng)幅度的大小。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。輕敲鼓，聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音強(qiáng)弱的變化，并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況。試一試，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。換個(gè)聲源，情況又會(huì)怎樣？我手上有音叉和乒乓料，怎樣設(shè)計(jì)顯示響度與振幅關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉W(xué)生回答，教者演示。（投影：物理學(xué)上聲音的振動(dòng)幅度稱為振幅）。（投影：聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，_越大，響度越大。）2音調(diào)播放小孩、大人唱歌聲，投影“小孩、大人唱歌”圖，讓學(xué)生就圖中提出的問題和學(xué)生的音樂知識，通過交流和辨析，引入聲音高低即音調(diào)的學(xué)習(xí)。（投影：活動(dòng)2：探究決定聲音高低的因素）同學(xué)們桌上

12、都有木梳，用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細(xì)齒，你聽到卡片發(fā)出的聲音有什么不同？卡片撥動(dòng)細(xì)齒聽到的聲音比撥動(dòng)粗齒聽到的聲音高，以不同的速度撕棉布，聽到的聲音也有什么不同？由此你認(rèn)為聲音的高低可能與什么因素有關(guān)呢？設(shè)置問題，引起猜想。教者演示發(fā)聲齒輪實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)猜想。使電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速逐漸增大，注意塑料片發(fā)出聲音高低的變化。啟動(dòng)電動(dòng)機(jī)，使齒輪敲打塑料片，可聽到塑料片的“軋軋”聲；隨著轉(zhuǎn)速逐漸增大，塑料片發(fā)出的聲音就會(huì)變高；當(dāng)轉(zhuǎn)速達(dá)到一定程度時(shí)，塑料片還會(huì)尖叫起來。齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動(dòng)越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。結(jié)論：齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動(dòng)越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。（投影：音調(diào)部分信息快遞

13、內(nèi)容）（投影：聲源振動(dòng)的頻率_，聲音的音調(diào)高；聲源振動(dòng)的頻率_，聲音的音調(diào)低。聲音音調(diào)的高低決定與聲源振動(dòng)的頻率，）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P34一段文字。日常用語中聲音的“高”“低”有時(shí)指音調(diào)，有時(shí)指響度，含義不是的。（投影：例如，合唱時(shí)有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是音調(diào)；而“引吭高歌”“低聲細(xì)語”里的“高”“低”指的卻是聲音的響度。物理學(xué)中的用語要求清楚準(zhǔn)確，含義惟一，不能產(chǎn)生歧義，所以在物理語言中，聲音的“高”“低”只用來描述音調(diào)，而用聲音的“大”“小”來描述響度。）練習(xí)：一個(gè)男低音放聲歌唱，一位女高音輕聲伴唱，誰的音調(diào)高？誰的響度大？3音色（

14、投影：活動(dòng)3：辨別聲音）（聽一聽）、（辨一辨）播放用幾種不同的樂器先后演奏的同一首歌曲，它們發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？“不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色。”你能否只憑聽覺辨出聲音是哪個(gè)樂器發(fā)出來的？（游戲）“聞其聲，知其人”，找?guī)孜粚W(xué)生讀一段文字，其他人閉上眼睛，能否說出讀書人的名字？“正因?yàn)楦鞲魑煌瑢W(xué)發(fā)出的聲音具有不同的音色，我們才可以區(qū)別出他們。”（投影：聲音的另一特性音色）閱讀課本P35“不同樂器發(fā)聲的波形圖”。投影：不同樂器發(fā)聲的波形圖。閱讀課本P35“生活、物理、社會(huì)”，看編鐘圖片，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。三、小節(jié)四、課堂練習(xí)1聽力題：2填空題：課堂上回答問題時(shí)要大點(diǎn)聲，自習(xí)課研究問題

15、時(shí)要小點(diǎn)聲，指的是（）A響度B音調(diào)C音色我市溪橋鎮(zhèn)素有“小提琴之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。制作小提琴用的木板和弦線非常講究，如弦線有羊腸線、尼龍線、鋼線等，不同的弦線做出的弦在發(fā)音時(shí)（）不同。A響度B音調(diào)C音色一個(gè)人從兒童到青年有一段變聲期，經(jīng)過邊聲期，發(fā)出聲音的（）變低了。A響度B音調(diào)C音色五、課后作業(yè)1課本36頁1、32上網(wǎng)查閱，完成課本36頁43找四個(gè)相同的玻璃杯，往玻璃杯里裝不同高度的水，如圖所示：當(dāng)用金屬湯勺敲擊玻璃杯時(shí)，聽到的聲音有高有低，試試看，并將音調(diào)按從高到低的順序排列。A B C D“聲音的特性”教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1、從實(shí)際中了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色。2、通過實(shí)驗(yàn)，

16、知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。二、過程與方法通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過教師引導(dǎo)組織和學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識的樂趣。2、通過學(xué)習(xí)聲音的三要素，提高學(xué)生對樂音的審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。教學(xué)難點(diǎn)1、正確區(qū)分音調(diào)和響度。2、探究決定音調(diào)、響度的因素。教學(xué)工具多媒體教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課1、引入(1)(1) “賽馬”欣賞2分鐘視頻展示：讓學(xué)生認(rèn)真欣賞，談?wù)劯惺堋?2) 教師指出：像剛才

17、的音樂一樣，讓我們感到悅耳、動(dòng)聽的聲音叫做樂音。(3) 教師提問：那么我們通過哪些方面來描述樂音呢?2、引入(2)介紹：俄羅斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音樂愛好者，他為什么會(huì)有如此魅力呢?讓我們一起來了解聲音的奧秘，進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。引入新課：聲音的特性(板書)二、師生共同活動(dòng)，進(jìn)行新課1、聲音的音調(diào)(1) 教師演示：用電子琴彈奏高低不同的音符，讓學(xué)生感受有什么不同;用音頻播放男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲，讓學(xué)生感受不同。(展示課件：聲音的音調(diào))(2) 得出：聲音的高低不同，高音尖細(xì)、高亢;低音沉悶。物理中把聲音的高低叫做音調(diào)。(板書)(3) 探究影響音調(diào)高低的因素

18、分組實(shí)驗(yàn)：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，改變鋼尺伸出桌邊的長度，撥動(dòng)鋼尺，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)。分組實(shí)驗(yàn)：用硬紙片快慢不同的撥動(dòng)梳子，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音。讓學(xué)生討論、分析得出：音調(diào)的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。(4) 教師幫助學(xué)生建立頻率的概念我們把物體一秒鐘振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率，單位：赫茲 Hz( 板書)。音調(diào)與頻率的關(guān)系：頻率越高，音調(diào)越高;頻率越低，音調(diào)越低(板書)。flash課件展示：音調(diào)與振動(dòng)的快慢、(5) 學(xué)生看書，了解人和一些動(dòng)物的聽力和發(fā)聲范圍圖。(6) 教師提問：人的聽覺范圍是多少?那么低于20 Hz和高于20000 Hz的聲波我們能聽見嗎?學(xué)生回答，

19、找出次聲波和超聲波的概念。次聲波：發(fā)聲頻率低于20 Hz的聲音。超聲波：發(fā)聲頻率高于20000 Hz的聲音。(板書)學(xué)生了解：生活中的超聲波和次聲波。2、聲音的響度(1) 教師演示：用不同的力擊鼓，學(xué)生感受聲音的不同;改變錄音機(jī)的音量控制開關(guān)，讓學(xué)生聲音大小或強(qiáng)弱的不同。物理中把聲音的強(qiáng)弱叫做聲音的響度。(2) 探究影響響度的因素教師演示：用細(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸、輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度、重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。學(xué)生思考、討論：比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。通過上面的探究活

20、動(dòng)，可以得出什么結(jié)論?響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。教師提問：響度還與其它因素有關(guān)嗎?(學(xué)生思考、猜測。)師生小游戲：教師小聲說一段話，后排學(xué)生不知所云，而前排學(xué)生能準(zhǔn)確說出。學(xué)生得出：響度還與距聲源的距離有關(guān)。(讓學(xué)生再舉些例子加以說明)師生歸納總結(jié)：影響聲音的響度的因素是振幅和距聲源的距離。(板書)3、探究什么是音色(1) “猜樂器”：播放用不同樂器演奏的歌曲，讓學(xué)生指出不同的樂器。(2) 學(xué)生小游戲：讓后排的幾個(gè)學(xué)生說同樣的話，前排學(xué)生不回頭指出說話學(xué)生的姓名。(3) 教師提問：你憑什么區(qū)分不同的樂器和不同的同學(xué)?得出：物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音

21、具有不同的品質(zhì)、特色叫音色。課后小結(jié)本節(jié)課我們主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識：1、樂音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。2、音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。3、響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。4、不同的發(fā)聲體具有不同的音色。能力和技能：了解示波器在展現(xiàn)樂音特征中的特殊優(yōu)勢。“聲音的特性”教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的、任務(wù)要求:1、理解人聲音的特性。2、體驗(yàn)聲音的特性一音調(diào)、響度、音品。3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納、練習(xí)學(xué)習(xí)過程：（課前已讓同學(xué)們準(zhǔn)備好教學(xué)案、課本和器材）一、引入：用不同樂器演奏同一樂曲“愛的奉獻(xiàn)”問學(xué)生能否分辨出來，反問為什么會(huì)有這樣的差異，我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就

22、明白了，（激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”）二、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲音的特性這節(jié)課（板書課題：三、聲音的特性）大家知道春晚的小沈陽唱山丹丹花開紅艷艷時(shí)由于調(diào)過高拔不上去，歐了，還有俗話講得好“要想唱歌得先對調(diào)”這里的“調(diào)”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲音特性之一-音調(diào)（板書：一、音調(diào)）1、 音調(diào)是指聲音的高低這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂學(xué)中講的音階的高低，比如1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是演奏讓學(xué)生感受）在日常生活中我們聽到的聲音有的渾厚低沉，有的清晰尖細(xì)。前者音調(diào)低，后者音調(diào)高（用畫眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化）通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高，那么音調(diào)的

23、高低和什么因素有關(guān)呢？我們來探究一下：大家手中有橡皮筋把它拉不同長度撥一下聽聽聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到橡皮筋振動(dòng)的快慢上去）再拿鋼鋸條做實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)伸出桌面不同長度的鋸條撥聽聽聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到鋸條振動(dòng)的快慢上去）學(xué)生填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納教師總結(jié)：2、 物體振動(dòng)得越快， ，聲音的音調(diào)越高，物體振動(dòng)的越慢， ，音調(diào)就越低。物理學(xué)中為了表達(dá)物體振動(dòng)的快慢引入了一個(gè)重要的物理量-頻率，3、 頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)赫茲 Hz大家知道我們?nèi)祟惤涣饕埠酶璩埠茫l(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調(diào)高了唱不

24、上去，過低了說不出來），實(shí)質(zhì)上我們的聽覺也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識點(diǎn)，小組交流分享并填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題。全班交流教師總結(jié)評價(jià)超聲波、可聞波、次聲波等知識點(diǎn)。并用示波器演示不同頻率音叉（聲音）在示波器上的差異接下來我們要學(xué)習(xí)聲音的第二個(gè)特性，好不好？學(xué)生回答教師要求大聲點(diǎn)再大點(diǎn)聲回答問這三次回答有什么不同？-大家回答得非常好，三次聲音的大小或強(qiáng)弱不同，這正是我們學(xué)習(xí)的聲音的又一特性-響度板書并定義（二、響度）1、 響度是指聲音的強(qiáng)弱（大小）。（有些詞語“震耳欲聾”、“竊竊私語”）那么響度又和什么因素有關(guān)呢？我們探究一下：幾次敲響音叉且使這幾次響度不同

25、，觀察叉股彈開乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。2、 物體的振幅越大，聲音的響度也越大并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異完成教學(xué)案（二）響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)？響度還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)兩個(gè)小游戲：大家都閉上眼我拍到誰誰就說“你知道我是誰嗎？”大家僅憑聽說出他的名字大家都閉上眼睛猜我是用什么樂器演奏的教師演奏學(xué)生來猜同學(xué)們之所以能分辨出來是因?yàn)樗鼈兊囊羯灰粯樱@正是我們要學(xué)習(xí)的聲音的第三特性-音色板書：三、音色可以區(qū)別不同的人或樂器小結(jié)一下大家完成第四部分：基礎(chǔ)訓(xùn)練（比比誰最快）填空一人回答 另一人回答選擇作業(yè)仔細(xì)閱讀P23科學(xué)世界

26、：打擊樂器、管樂器、弦樂器如果有時(shí)間做中考鏈接可在課上完成（比比誰最棒）“聲音的特性”教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】知道音調(diào)的概念，明確音調(diào)的大小取決于物體的振動(dòng)頻率，并了解超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。【過程與方法】通過鋼尺振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)音調(diào)與物體振動(dòng)頻率有關(guān)，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。【情感態(tài)度價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的學(xué)習(xí)意義，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重、難點(diǎn)【重點(diǎn)】音調(diào)的概念及音調(diào)的決定因素頻率【難點(diǎn)】探究音調(diào)的影響因素的過程。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課在課堂上開展一個(gè)小型音樂會(huì)，播放出不同的音樂，教

27、師對樂音下一個(gè)定義，并提出問題：同樣是樂音它們有什么區(qū)別?學(xué)生交流討論后得出：聲音有大小、高低的不同，不同樂器發(fā)聲不同。教師明確學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)提出問題：聲音的高低指的是什么，為什么聲音會(huì)有高低之分?學(xué)生在疑惑中帶著問題進(jìn)入今天的課程聲音的特性(板書)環(huán)節(jié)二：新課講授(活動(dòng)一)探究音調(diào)與頻率的關(guān)系教師演示鋼尺實(shí)驗(yàn)。教師把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音。然后改變伸出桌邊的鋼尺長度，控制每次振動(dòng)的幅度，學(xué)生觀察鋼尺的振動(dòng)情況和聲音的不同。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：如果將鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，撥動(dòng)鋼尺時(shí)鋼尺振動(dòng)得較慢，聲音較低沉;當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時(shí)，撥動(dòng)鋼尺時(shí)鋼尺

28、振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì)。教師講解：音調(diào)是聲音的特性之一，發(fā)聲體振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。物理上用頻率表示物體的振動(dòng)快慢。學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并分組討論下列問題。(1)在國際單位制中，頻率的單位是什么?(2)物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?教師總結(jié)：頻率是用來描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。在國際單位制中，頻率的單位是赫茲(Hertz)，簡稱赫，符號為Hz。(活動(dòng)二)超聲波與次聲波教師播放蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛行時(shí)的視頻，提出問題，為什么同樣是翅膀的振動(dòng)，但能聽到蜜蜂“嗡嗡”的聲音，卻不能聽到蝴蝶飛行的聲音。學(xué)生討論：蜜蜂翅膀振動(dòng)較快，頻率高

29、，蝴蝶翅膀振動(dòng)較慢，頻率低，所以人能聽到的聲音頻率有一定的范圍。教師對學(xué)生的回答表示肯定，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材得出：人耳的聽聲范圍是在20Hz20000Hz之間，高于20000Hz的聲音稱為超聲波，低于20Hz的稱為次聲波。之后教師通過PPT介紹超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。環(huán)節(jié)三：鞏固提高通過問題的形式，加深對音調(diào)的理解。問題：某昆蟲靠振翅發(fā)生，如果昆蟲在2s內(nèi)振動(dòng)了700次，那昆蟲的振動(dòng)頻率是多少?人能否聽到這種聲音?環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師提問，學(xué)生以開火車的形式對本節(jié)課的重點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)。作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識，聲音除了音調(diào)外還有什么特性，并根據(jù)這些特性制作一個(gè)樂器，嘗試解釋原理。“聲音

30、的特性”教學(xué)設(shè)計(jì)6【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)有兩條主線，一是以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生通過直觀感受和探究體驗(yàn)熟悉聲音的三種不同特征，二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對概念的理解和應(yīng)用。聲音的特征對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計(jì)都特別突出幾個(gè)環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識形成抽象概念物理情景識別深化概念理解應(yīng)用、交流與想象矯正認(rèn)識偏差小結(jié)知識要點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，注重采用實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思

31、維、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能感受到獲得知識、應(yīng)用知識的快樂，從而得到不同的發(fā)展。【教材分析】1通過體驗(yàn)、探究等方式引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的三個(gè)要素。2通過聲音的速度估測增強(qiáng)學(xué)生對聲速的感性認(rèn)識，熟悉速度的測量。【學(xué)情分析】1學(xué)生有強(qiáng)烈的活動(dòng)探究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟。2學(xué)生對聲音較為熟悉，而對其特征、規(guī)律缺乏認(rèn)識。3學(xué)生的直觀感性思維較好，而對音調(diào)、音色等的抽象思維不夠。【教學(xué)目標(biāo)】1借助生活經(jīng)驗(yàn)了解聲音的三個(gè)要素和聲速。2借助探究活動(dòng)增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)能力、學(xué)會(huì)思維與合作。3通過過程感受激發(fā)想象能力和民族精神。【教學(xué)過程】一、引入新課：（師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)心理需求1播放

32、音樂（千差萬別的聲音）2這些聲音有何不同？（生）：聽音樂、描述感受二、活動(dòng)1：探究聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？（師）：創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)表現(xiàn)欲和求知欲問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：（以打鼓為例）1鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？2怎樣能顯示出鼓面的振動(dòng)？3要使鼓聲更響些，你會(huì)怎樣做？4鼓聲的強(qiáng)弱可能與什么因素有關(guān)？5怎樣做能顯示出鼓面振動(dòng)幅度的大小？（生）：首戰(zhàn)告捷，獲得心理滿足思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié)（師）：多媒體課件放映并解說：示波器顯示聲音的強(qiáng)弱三、活動(dòng)2：探究決定聲音高低的因素（師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗(yàn)問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：1你能發(fā)出高低不同的聲音嗎？2用一張硬紙片撥動(dòng)

33、梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同的聲音？3聲音的高低不同時(shí)，梳齒的振動(dòng)情況有何不同？4猜想：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)？什么關(guān)系？5怎樣檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄浚ㄉ焊惺苓^程，抽象思維，體驗(yàn)知識發(fā)生思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié)（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調(diào)（生）：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知概念。四、活動(dòng)3：辨別聲音（師）（生）：（樂器演奏表演、少數(shù)學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽、識別）1辨別不同樂器的聲音2辨別不同人的聲音（生）：閱讀課本：（1）體驗(yàn)聲音的另一特征音色（2）感受不同樂器發(fā)聲的波形圖。（3）生活、物理、社會(huì)五、階段小結(jié)（師）：引導(dǎo)歸納（生）：自

34、主回顧，感受成功1聲音的強(qiáng)弱叫做響度，聲源振動(dòng)的幅度稱為振幅。2聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。“聲音的特性”教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1從生活經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)樂音的特性一一響度、音調(diào)和音色，能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂音特性的主要因素。2從實(shí)例中認(rèn)識噪聲和了解防治噪聲的途徑。3進(jìn)行簡單的專項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生具有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，做一個(gè)有理想、有抱負(fù)、有振興中華使命感和責(zé)任感的人。教學(xué)重、難點(diǎn)1重點(diǎn)(1)能對生活中聲音的三個(gè)特性加以辨別。(2)能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂音特性的主要因素。2難點(diǎn)能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂音特性響度、音調(diào)和音色的主要因素。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、講授法、討論法。教具準(zhǔn)備粗細(xì)不問的若于條

35、橡皮筋、疏密不同的梳子、硬紙片、尺子、鼓、小紙人、吉他、音叉。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)聲音的產(chǎn)生和傳播師：聲音是如何產(chǎn)生的?舉例說明。生：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，人講話時(shí)，聲帶在振動(dòng)等。師：聲音是如何傳播的?真空能傳聲嗎?生：聲音在介質(zhì)中是以波的形式傳播的，真空不能傳聲。師：傳播聲音的介質(zhì)有哪些?聲音在不同介質(zhì)中傳播速度相同嗎?生：固體、液體、氣體都可以傳聲，v固>v液>v氣。師：聲音在空氣中傳播速度與什么有關(guān)?在什么情況下聲音在空氣中傳播速度為340m/s?生：聲音在空氣中傳播速度與壓強(qiáng)和溫度有關(guān)，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，在15空氣中聲音傳播速度是340m/s。二、講評上節(jié)課作業(yè)三、新課引入

36、師：激昂的進(jìn)行曲令人精神振奮，婉轉(zhuǎn)的歌聲讓人如癡如醉，但刺耳的汽車?yán)嚷晠s使人緊張、煩燥。有規(guī)律、好聽悅耳的聲音叫做樂音。無規(guī)律、難聽刺耳或污染環(huán)境的聲音叫做噪聲，這節(jié)課我們就來探究樂音與噪聲。板書四、新課內(nèi)容1樂音的特性。演示實(shí)驗(yàn)：請一位同學(xué)上講臺，用不同大小的力敲打鼓面或拔動(dòng)琴弦，大家聽到的聲音大小不一樣。師：物理學(xué)中把入耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱稱為響度。板書(1)響度。演示實(shí)驗(yàn)：再請一位同學(xué)用力敲打鼓面，鼓聲越大，鼓面上的小紙人跳得越高。師：鼓聲越大小紙人跳得越高，說明了什么?生：說明鼓面振動(dòng)幅度越大，鼓聲的響度越大。師：請你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，物體振幅越大，聲音的響度越大(振動(dòng)幅度簡稱振幅)

37、生甲：用一只手將一根橡皮筋張緊，另一只手拔動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振幅越大、聲音的響度也越大。現(xiàn)場表演：生乙：將一把尺子壓在桌邊，露出桌面一部分，如圖所示。用大小不同的力拔動(dòng)尺子，尺子振幅不同，聲音的響度也不同。尺子振幅越大，聲音的響度也越大。現(xiàn)場表演：生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振動(dòng)的振幅越大，聲音的響度也越大。音叉的振幅可從懸掛的乒乓球被彈開角度大小看出來。現(xiàn)場表演，生丁：用大小不同的力拔動(dòng)吉他，琴弦振動(dòng)幅度越大，聲音的響度也越大。師；大家講得很好，懂得用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，加深對物理現(xiàn)象，規(guī)律，概念的理解。以上的實(shí)驗(yàn)說明了什么?生：討論、歸納得出：聲音的響度一般與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，聲源

38、振動(dòng)幅度越大，響度越大。板書師：聲音的強(qiáng)弱常用分貝(dB)來表示。請同學(xué)們看課本聽覺效果與聲音的強(qiáng)弱表格。(2)音調(diào)。師：板胡、笛子，男女高音的聲音高亢嘹亮，大提琴、男女低音的聲音低沉婉轉(zhuǎn)，物理學(xué)中把聲音的高低稱為音調(diào)。板書師：聲音的音調(diào)與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系?演示實(shí)驗(yàn)：如課本P39圖32l，用齒數(shù)不同的齒輪敲打紙片，紙片發(fā)出聲音的音調(diào)高低是不相同的。(齒輪轉(zhuǎn)速相同)生：聲音音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動(dòng)快慢有關(guān)，振動(dòng)越快，音調(diào)越高。師：請你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說明音調(diào)的高低與振動(dòng)快慢的關(guān)系。生甲：用一把尺子壓在桌邊，露出桌面一部分，用大小相同的力拔動(dòng)尺子。當(dāng)尺子露出部分較長時(shí)，尺子振動(dòng)較慢，音調(diào)較低；當(dāng)尺

39、子露出部分較短時(shí)，尺子振動(dòng)較快，音調(diào)較高。生乙：用紙片以相同的速度在疏密程度不同的兩把梳子上刮過，音調(diào)的高低不同，在密的梳子上刮過，音調(diào)較高；在疏的梳子上刮過，音調(diào)較低。師：物理學(xué)中，振動(dòng)的快慢用每秒振動(dòng)的次數(shù)來表示，稱為頻率。頻率的單位是赫茲，簡稱赫，用符號HZ表示。物體每秒振動(dòng)1次，其振動(dòng)頻率為1Hz，例如：大提琴發(fā)出的最低音是275Hz，國際標(biāo)準(zhǔn)音調(diào)的頻率是440Hz。通過以上實(shí)驗(yàn)事例，可得出什么結(jié)論?生：討論、歸納得出：聲音音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動(dòng)頻率有關(guān)，物體振動(dòng)頻率越高，音調(diào)越高。板書。(3)音色。師：“聞其聲，如見其人”，聽到熟悉的人講話聲，即使未見到人，也能判斷講話的人是誰。樂

40、隊(duì)演奏時(shí)，憑音樂聲也能聽出有哪些樂器在演奏。那么，人們是根據(jù)什么來作判斷的呢?其實(shí)，我們能分辨出不同的聲音除了由于響度、音調(diào)引起的不同感覺外，還與物體發(fā)出聲音的音色有關(guān)。音色又叫音品，反映了聲音的品質(zhì)與特色。不同物體發(fā)出的聲音，其音色是不同的，因此我們才能分辨不同人的講話，不同樂器的演奏。舉例：用手指敲擊碗，有裂痕的碗發(fā)出的聲音比較沙啞，無裂痕的碗發(fā)出的聲音比較清脆，即音色不同。購買碗的顧客都是根據(jù)敲擊碗發(fā)出聲音的音色來判斷碗的'質(zhì)量好壞。板書。師：向?qū)W生介紹：鐘與編鐘。鐘是有一定基頻音調(diào)的樂器。普通整體澆濤的圓鐘，有一個(gè)基頻；如果是橢圓形鐘，則有兩個(gè)基頻。整體澆鑄的鐘，質(zhì)量都大，內(nèi)部

41、空腔也大，其發(fā)出的聲音低沉渾厚，振動(dòng)衰減慢，因此鐘聲能傳得很遠(yuǎn)。由于基頻單一，又不能改變，所以圓鐘或橢圓鐘都不能作為演奏旋律的樂器。如果圓鐘用兩個(gè)半片“瓦形”器相合(稱為合瓦形器)而成，組成編鐘，則可以奏出旋律。合瓦形器腔是兩側(cè)為尖角，上小下大的扁圓體。兩側(cè)的直棱可以避免尾音拖長，易于構(gòu)成節(jié)拍；鐘體內(nèi)壁或深或淺的槽可以控制不同的頻率，使一套編鐘可以產(chǎn)生不同的音調(diào)，從而組成音階。編鐘可以說是我國獨(dú)有的古樂器，教材圖322所示的這套編鐘共64件，其中角鐘45件，紐鐘19件。最大的角鐘高153.4cm，重203.6kg。演奏編鐘時(shí)要多人合作，每個(gè)演奏的人持一個(gè)敲鐘用的丁字形木槌(共6個(gè))，或是撞鐘用

42、的細(xì)氏木棒(共2根)，各人按音樂節(jié)奏輪換敲擊鐘上鐫刻的標(biāo)音位置，就能發(fā)出一定音階的樂音，形成悠揚(yáng)的樂曲。這是我國占代工匠對人類音樂文化作出的杰出貢獻(xiàn)。演示實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生上臺演示課本P40圖223橡皮筋吉他。師：請你說說你的體驗(yàn)。生：繃得緊又比較細(xì)的橡皮筋發(fā)音的音調(diào)高，粗的又繃得不緊的橡皮發(fā)聲的旨凋低。師：胡琴、提琴等弦樂器的弦粗細(xì)，繃緊程度不同，所以發(fā)出的音調(diào)也不同。2噪聲的防治讓學(xué)生閱讀課本P43一P45師：當(dāng)今世界的四大污染是：水污染、空氣污染、噪聲污染、固體廢棄物的污染。噪聲來源于什么?生甲：噪聲通常來源于汽車、摩托車等交通工具，電機(jī)、機(jī)床等工業(yè)機(jī)械，以及空調(diào)、冰箱等家電。生乙：音樂給人享

43、受，然而夜深人靜欣賞音樂時(shí)，若音樂聲過大，則會(huì)影響他人休息，以致音樂變成了噪聲。生丙：喜慶的鞭炮給一些人帶來歡樂，但也會(huì)破壞其他人的安寧，成為令人討厭的噪聲。師：我國1981年制定的居民、文教區(qū)噪聲標(biāo)準(zhǔn)是什么?生：白天不高于50dB，夜晚不高于40dB。師；怎樣才能減小噪聲的影響?有什么具體措施?(可以從噪聲船產(chǎn)生、傳播，接收這三個(gè)環(huán)節(jié)考慮)生甲：在摩托車上裝消聲器。生乙：在高架橋高速公路兩旁裝隔音墻。生丙：在道路旁植樹造林。師：如果工人所在的生產(chǎn)車間噪聲很大，怎么辦?生：在耳朵上塞上棉花、或戴防噪聲耳罩、或在振動(dòng)的機(jī)器下墊泡沫塑料或加重加大底座。師：以上大家對減小噪聲的措施講得很好，下面大家

44、將以上措施歸納一下，減小噪聲有幾條途徑?生：1、從聲源處減弱。2從傳播過程中減弱。3從入耳處減弱。板書歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?生：討論、歸納得出：本節(jié)課我們學(xué)到了：1樂音的三個(gè)特性：響度、音調(diào)、音色。響度與聲源的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大；音調(diào)與振動(dòng)頻率有關(guān)，頻率越高，音調(diào)越高；音色決定于振動(dòng)物體的材料和結(jié)構(gòu)。2噪聲的來源和減弱噪聲的三條途徑。物體做無規(guī)律振動(dòng)，發(fā)出的難聽、刺耳的聲音叫噪聲或干憂人們正常學(xué)習(xí)、工作、休息的聲音也叫噪聲；減弱噪聲的三條途徑在聲源處減弱；在傳播過程中減弱；在入耳處減弱。師：每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。課后練習(xí)課后P46作業(yè)板

45、書設(shè)計(jì)第二節(jié)樂音與噪聲1樂音與噪聲。有規(guī)律的、好聽的悅耳聲音叫樂音。無規(guī)律的，難聽刺耳的聲音叫噪聲。2、樂音的三個(gè)特征。(1)響度：與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。(2)音調(diào)：與振動(dòng)頻率有關(guān)，頻率越高，音調(diào)越高。(3)音色：與物體、材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。3噪聲(1)來源物體無規(guī)律的振動(dòng)發(fā)出的聲音。污染環(huán)境的聲音。(2)減弱噪聲的三條途徑從聲源處減弱。在傳播過程中減弱。在入耳處減弱。“聲音的特性”教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】1知識與技能 了解聲音的特性。 知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2過程與方法 通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的實(shí)

46、驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。3情感態(tài)度和價(jià)值觀 體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、響度和音色。 通過實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。【教學(xué)難點(diǎn)】 音調(diào)與響度的區(qū)分【教材分析】教材將聲音的特性按照音調(diào)、響度、音色的順序進(jìn)行講授。但是，生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)往往將“音調(diào)”和“響度”兩個(gè)概念混同起來。本人考慮到響度比音調(diào)在日常生活中更容易接觸到，而且響度比音調(diào)更加好理解一些。在排除響度的干擾之后，音調(diào)更加容易理解一些，因此將課本中二者的順序顛倒了一下，將知識的處理由易到難。【學(xué)情分析】聲音的知識可以幫助我們

47、解決日常生活中許多的問題，解決這些問題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對于聲音的特性的有關(guān)知識（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯(cuò)誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，真正理解音調(diào)和響度。此外，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生也向著多方向發(fā)展，擁有樂器演奏等多方面的才能。本節(jié)課可以讓學(xué)生自帶部分樂器供課堂探究之用，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)資源】大小木魚、大小銅镲、大小銅鑼、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、鋁板琴、學(xué)生自帶樂器（吉他、豎笛等）、乒乓球、鐵架臺、示波器。（說明：以上器材可從學(xué)校音樂器材室中尋找，也可用其他樂器代替）【教學(xué)過程】一、課題引

48、入同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽到聲音的。下面讓我們一起來欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧！（播放錄音）請學(xué)生提出想要知道的有關(guān)聲音的問題。將學(xué)生提出的問題進(jìn)行整理、分類，抽取與聲音的特性有關(guān)的問題作為本節(jié)探究的內(nèi)容，從而引出課題。板書：課題：§32 聲音的特性二、新課教學(xué)（一）手耳并用請學(xué)生利用手邊的器材（包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂器）來發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽，嘗試用不同的形容詞來描述聲音的不同，并展示自己的做法。生1：聲音有大小不同。用力敲銅鑼，聲音大；輕敲，聲音小。生2：有的聲音低沉，有的聲音尖銳。敲大鼓，聲音低沉；用同樣大小的力敲小鼓

49、，聲音尖銳。生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。敲大木魚，聲音渾濁；用同樣大小的力敲小木魚，聲音清脆。生4：聲音有強(qiáng)弱不同。用力敲銅鑼，聲音強(qiáng)；輕敲，聲音弱。生5：教師將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生用專門的物理術(shù)語表示聲音的不同。板書：聲音響度：表示聲音的強(qiáng)弱 （大小）音調(diào)：表示聲音的高低 （尖銳或低沉，清脆或渾濁）聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱、高低的不同呢？研究問題要追根求源，從本質(zhì)入手。請同學(xué)們回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生回答：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的振動(dòng)會(huì)有什么不同？教師演示：手來回?cái)[動(dòng)的動(dòng)作。學(xué)生觀察，總結(jié)振動(dòng)有哪些不同。與前面聲音的不同對應(yīng)。板書：聲音 振動(dòng)響度：聲音的

50、強(qiáng)弱（大小） 振幅：振動(dòng)的幅度音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁） 頻率：振動(dòng)的快慢振動(dòng)是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢？（二）探究響度與什么因素有關(guān)：【猜想與假設(shè)】響度可能與什么因素有關(guān)？學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān)，有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)。【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】請同學(xué)們利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)【成果展示與總結(jié)】學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。生1：用力敲銅鑼，鑼面振幅大，響度大；輕敲，鑼面振幅小，響度小。你是怎樣比較出鑼面振動(dòng)幅度的大小的呢？生1：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面，手指振動(dòng)越強(qiáng)烈說明鑼

51、面振幅越大，振動(dòng)輕微說明振幅越小。有其他更直觀的反映方法嗎？生2：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。肯定學(xué)生的回答，點(diǎn)出該物理研究的方法并板書：轉(zhuǎn)化法。還有其它的做法嗎？生3：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。板書：（將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來）響度：聲音的強(qiáng)弱（大小）振幅：振動(dòng)的幅度振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小（三）探究音調(diào)與什么因素有關(guān)：【猜想與假設(shè)】音調(diào)可能與什么因素有關(guān)學(xué)生猜想音調(diào)可能與頻率有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)

52、與頻率的關(guān)系，必須使振幅一定，即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育。【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】請利用手中的器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)【成果展示與總結(jié)】學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。生1：用木槌敲小木魚，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大木魚，聲音渾厚，音調(diào)低。生2：用木槌敲小音叉，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大音叉，聲音渾厚，音調(diào)低。生3：用手指撥動(dòng)吉他同一根琴弦，手指靠上時(shí)，音調(diào)低；用同樣的力撥，手指靠下時(shí)，音調(diào)低。生4：生5：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，用同樣的力敲大小木魚時(shí)，它們的振動(dòng)頻率有何不同？教師以生活