1、“農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生教育策略的研究”課題實(shí)施方案安圖縣兩江鎮(zhèn)中心小學(xué)校課題負(fù)責(zé)人：劉洪媛一、本課題研究背景近幾年來，隨著社會(huì)飛速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)地域性差異的拉大，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流向城市，造成農(nóng)村“留守兒童”的數(shù)量不斷增加。這些兒童由祖輩或親友監(jiān)護(hù)，父母長(zhǎng)期在外，對(duì)子女的行為品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、心理健康等方面知之甚少，無力管教。這部分兒童大多生活在放任自流和情感教育缺失的環(huán)境中，再加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏離和個(gè)性發(fā)展的異常。所以，目前加強(qiáng)“留守兒童”的教育勢(shì)在必行！我國(guó)現(xiàn)在雖已關(guān)注這些孩子，并在政策上給予這些留守兒童很多優(yōu)惠，但如何彌補(bǔ)這些留守孩子情感上的饑渴，還需要我們一線教師

2、作進(jìn)一步的探索實(shí)踐。目前，我們兩江鎮(zhèn)中心小學(xué)有535名學(xué)生，其中留守兒童136名，約占1/4。這些留守兒童的父母不僅遍布在全國(guó)各大城市務(wù)工，還因?yàn)槲覀兊靥幯舆叧r族地區(qū)得天獨(dú)厚的條件，近年來好多通曉朝語的人開始大量的涌入韓國(guó)打工，這些出國(guó)務(wù)工家庭的留守孩子比起在國(guó)內(nèi)務(wù)工家庭的留守兒童更值得我們關(guān)注，因?yàn)樗麄兊母改敢坏┏鰢?guó)，一年甚至幾年都和孩子見不上一面，就連電話也難得通幾何。這些孩子的教育問題更加突出和亟待解決。目前，我校這些留守學(xué)生，大部分由爺爺奶奶或姥姥姥爺撫養(yǎng)，“隔代教育”問題十分突出。由于長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛和情感交流，他們?cè)谛睦砩瞎陋?dú)苦悶，自我封閉；在學(xué)習(xí)上無人問津，行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)成績(jī)差

3、；性格偏激，身心健康難以得到保障。基于以上認(rèn)識(shí)，我校提出了“農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生教育策略的研究”課題，打算在相關(guān)研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們本地區(qū)的社會(huì)、家庭、學(xué)校等因素，從切實(shí)提高本地本校“留守孩子”的教育實(shí)效性出發(fā)，力求為農(nóng)村小學(xué)“留守孩子”教育活動(dòng)的開展提供切實(shí)可行的方法、途徑及可操作的一般模式。二、本課題研究的目的、意義隨著我國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，越來越多的青壯年走入城市、走出國(guó)門，農(nóng)村留守兒童會(huì)越來越多，留守兒童的教育問題會(huì)越來越大。這不僅關(guān)系著億萬家庭的幸福和快樂，而且關(guān)系著社會(huì)的長(zhǎng)久發(fā)展，更對(duì)學(xué)校德育工作的研究發(fā)展方向提出了挑戰(zhàn)。通過本課題研究我們可以真實(shí)、全面地了解留守兒

4、童的心理、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，有助于促進(jìn)留守學(xué)生身心健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有助于社會(huì)的穩(wěn)定和和諧校園的建設(shè)；可以為留守兒童教育問題的解決提供一些經(jīng)驗(yàn)，為當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校解決農(nóng)村留守兒童以教育為核心的系列問題提供參考依據(jù)。三、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀目前，國(guó)外對(duì)我國(guó)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)象關(guān)注較多，但還談不上正式研究。國(guó)內(nèi)農(nóng)村留守兒童的研究工作早在2004年前后，中央教科所，江蘇、河南等地的個(gè)別專家學(xué)者，就對(duì)農(nóng)村留守兒童的一般問題進(jìn)行了研究。2005年5月，全國(guó)婦聯(lián)等單位組織召開了“中國(guó)農(nóng)村留守兒童社會(huì)支援行動(dòng)研討會(huì)”。這些研究，重點(diǎn)探討了農(nóng)村留守兒童的基本情況和他們面臨的嚴(yán)重困難和問題，在呼吁社會(huì)各界積極關(guān)愛農(nóng)

5、村留守兒童方面產(chǎn)生了較大影響。但由于不同地區(qū)往往各有特色，同一地區(qū)，留守兒童現(xiàn)象也有各有差別，所以對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問題的探究仍在繼續(xù)。四、課題研究的理論依據(jù)以教育學(xué)、教育心理學(xué)和中小學(xué)生心理健康教育為指導(dǎo)，正確把握留守兒童的心理特點(diǎn)；馬斯洛的“需要層次論”指導(dǎo)我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的需求來給予他們關(guān)愛；馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指導(dǎo)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生健康全面的發(fā)展；延邊人口資源與社會(huì)環(huán)境便于我們準(zhǔn)確把握本地實(shí)況這些都是該課題研究的理論基礎(chǔ)。五、課題概念界定農(nóng)村小學(xué)留守兒童：近年來我們兩江鎮(zhèn)進(jìn)城務(wù)工或出國(guó)打工的年輕人越來越多。相當(dāng)一部分學(xué)生的雙方父母或一方為了生計(jì)外出打工，而把孩子留在農(nóng)村生活。這

6、些孩子一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人一起生活，成為兒童中的一個(gè)弱勢(shì)群體一一留守兒童。六、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容1、課題研究目標(biāo)：(1)通過課題研究，調(diào)查本地“留守學(xué)生”的現(xiàn)狀，真實(shí)全面地了解”留守學(xué)生”的心理、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，摸清本地留守學(xué)生教育方面存在的問題與原因。(2)通過課題研究，探索構(gòu)建本校“留守學(xué)生”教育策略。(3)通過課題研究，解決留守學(xué)生情感饑渴問題，有效開展留守學(xué)生親情補(bǔ)償活動(dòng)，激勵(lì)他們熱愛生活，熱愛社會(huì)，孝敬父母，回歸親情。(4)通過課題研究，及時(shí)預(yù)防和矯正“留守學(xué)生”心理及行為問題，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和高尚的道德情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。(5

7、)通過課題研究，提高教師的教育科研能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。2、課題研究的主要內(nèi)容：(1)通過開展留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查，了解本校留守學(xué)生的基本狀況和存在的問題，及監(jiān)管人的基本狀況和生活現(xiàn)狀。整理、分析這些留守學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”監(jiān)管教育中存在的問題及原因，為本課題研究提供依據(jù)。(2)留守學(xué)生教育策略的研究。一是留守學(xué)生在校教育策略的研究。對(duì)他們?cè)谒枷肭楦小⑿睦斫】怠W(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣、安全保障等方面的教育展開深入研究，尋找教育的最佳途徑和方法。二是留守學(xué)生家庭教育策略的研究。通過家訪和建立家校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)誼加強(qiáng)對(duì)其監(jiān)護(hù)人的教育再提高，其次加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生父母的聯(lián)系、溝通，協(xié)商攜手共同教育孩

8、子的最佳途徑和方法。七、研究思路與研究方法1、研究思路：本課題將采用方案設(shè)計(jì)一調(diào)查一分析一實(shí)踐一分析一總結(jié)一重構(gòu)，這一研究思路，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中邊思考、邊分析、邊總結(jié)、邊調(diào)整，最后形成留守兒童教育策略研究成果。(1)設(shè)計(jì)方案，通過調(diào)查做好前期的資料收集工作。(2)對(duì)留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理進(jìn)行分析和研究。(3)對(duì)留守兒童存在的問題做出歸納總結(jié)和深入剖析，對(duì)留守兒童的發(fā)展做出一定的判斷。(4)針對(duì)留守兒童存在的問題在實(shí)際教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行教育，對(duì)典型案例進(jìn)行剖析，開展專題實(shí)驗(yàn)與研究。(5)在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中邊思考、邊分析、邊總結(jié)、邊調(diào)整，最后形成留守兒童教育策略研究成果。2、研究方

9、法：根據(jù)本課題研究的內(nèi)容，在研究過程中，主要采用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、案例研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。(1)調(diào)查研究法。通過問卷訪談等方式把握留守學(xué)生的現(xiàn)狀與需求，改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。(2)文獻(xiàn)資料法。利用校園網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系彌補(bǔ)留守學(xué)生的親情缺陷。查閱相關(guān)資料，參考或應(yīng)用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，以求實(shí)踐創(chuàng)新。(3)行動(dòng)研究法。通過分析研究，制定具體計(jì)劃開展實(shí)踐研究，采取邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)的研究方式，力促留守學(xué)生獲最佳發(fā)展。(4)個(gè)案研究法：在教育過程中采取一對(duì)一的跟蹤研究，運(yùn)用必要又合乎教育情理的控制方法，適時(shí)的記錄每一個(gè)有效的數(shù)據(jù)。探索教育的因果規(guī)律，以點(diǎn)到面，

10、層層推開。(5)案例研究法。將研究對(duì)象的成長(zhǎng)經(jīng)歷，研究者的教育故事及時(shí)做提煉驗(yàn)證并反思的教育體系，總結(jié)出行之有效的教育模式。(6)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。組織并鼓勵(lì)教師不斷發(fā)掘，及時(shí)提煉研究中的成功經(jīng)驗(yàn)。八、課題研究的對(duì)象安圖縣兩江鎮(zhèn)中心小學(xué)24年級(jí)的留守學(xué)生九、研究步驟：本課題研究工作從2013年3月開始，預(yù)計(jì)至2015年5月止，研究過程分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：充分準(zhǔn)備，奠定基礎(chǔ)(2013年3月一一2013年7月)1 .確定課題，設(shè)計(jì)研究方案并論證，申報(bào)立項(xiàng)。2 .組建課題組，開展前期調(diào)研，為課題研究提供依據(jù)。第二階段：全面啟動(dòng)，深入研究(2013年8月一一2015年2月)1 .課題立項(xiàng)，召開課題開題

11、論證會(huì)，完善課題研究方案。2 .對(duì)課題組教師開展課題研究培訓(xùn)，明確課題研究方向。3 .依照課題階段研究計(jì)劃實(shí)施研究實(shí)踐。第三階段：總結(jié)驗(yàn)收，特色創(chuàng)新(2015年3月一一2015年5月)課題研究總結(jié)階段。全面整理課題研究資料，根據(jù)收集、整理的資料和數(shù)據(jù)，寫出課題研究報(bào)告，對(duì)研究工作進(jìn)行總結(jié)，提升研究成果的質(zhì)量。并請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和課題組專家驗(yàn)收。十、承擔(dān)課題成員與分工劉洪媛：課題組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題的策劃、設(shè)計(jì)以及對(duì)課題中各環(huán)節(jié)情況的評(píng)估與調(diào)整，撰寫課題實(shí)施方案和結(jié)題報(bào)告。王清秀：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各方面關(guān)系和對(duì)課題各階段留守學(xué)生情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作。劉德智：負(fù)責(zé)課題資料的收集整理工作，含同類課題相關(guān)資料的收集和典

12、型學(xué)生案例資料的收集整理。付玉艷、周玉華、張?jiān)阪罚贺?fù)責(zé)課題的設(shè)計(jì)實(shí)施，并指導(dǎo)開展特色活動(dòng)，家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，開展個(gè)案研究及案例分析。劉俊鳳：負(fù)責(zé)心理咨詢、輔導(dǎo)及心理健康教育相關(guān)資料的收集整理。李鳳華：負(fù)責(zé)社會(huì)調(diào)查和撰寫調(diào)查報(bào)告。十一、本課題預(yù)期研究成果1、課題研究報(bào)告。2、留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告。3、教師研究經(jīng)驗(yàn)論文、案例。4、留守兒童教育活動(dòng)相關(guān)影像資料。十三、研究的保障措施1 .課題組成員素質(zhì)較好，具有一定的科研能力。參加課題研究的成員都是從事一線教學(xué)的骨干力量，全部具備本科及以上學(xué)歷，多數(shù)成員是已經(jīng)結(jié)題的州課題主持人或核心成員，具有豐富的教育教學(xué)與課題研究經(jīng)驗(yàn)，教科研能力強(qiáng)，科研氛圍濃厚。2 .本課題組做了充分的前期準(zhǔn)備工作：(1)早在2012年1月份我們就調(diào)查了解了我校留守兒童的生活現(xiàn)狀，這為我們這個(gè)課題的研究提供了豐富的第一手資料。(2)我們查閱了解了華中師范