1、11.我是一只小蟲子課題我是一只小蟲子課型新授課設(shè)計(jì)說明本課是一篇富有童趣的課文，整篇課文用一種非常輕松、活潑的語(yǔ)氣在講述“小蟲子”的生活多么的有意思，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文時(shí)體驗(yàn)輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。作為導(dǎo)學(xué)案，我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，以學(xué)生的學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用小組合作的方式，在讀中想象，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，實(shí)現(xiàn)“情動(dòng)辭發(fā)”的教學(xué)實(shí)效。學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)小蟲子的圖片和知識(shí)。（師生）2.制作生字卡和多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。3.體會(huì)小蟲子的多彩生活。學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀

2、課文，理解課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)蟲子的卡片和知識(shí)。（師生）2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時(shí)：5分鐘）1.結(jié)合圖片，說說對(duì)蒼耳、天牛、屎殼郎等小蟲子的了解，引入課題。2.出示小蟲子圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。3.揭示課題,板書課文題目。1.學(xué)生自由交流對(duì)小蟲子的了解。2.看圖，討論有關(guān)小蟲子的話題，引入主題。3.學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)記生字詞。（用時(shí)：10分鐘）1.鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀課文，自主認(rèn)讀生字。2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。3.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。（1）指認(rèn)生字，交流識(shí)字方法。

3、（2）開火車認(rèn)讀生字。（3）用生字組詞。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。5.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分角色有感情地朗讀課文。1.自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。2.小組交流自學(xué)生字詞情況。3.仔細(xì)觀察課后的生字，找出這些字的特點(diǎn)，并組詞。4.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。5.教師范寫，學(xué)生觀察、描紅、臨寫。6.小組成員分角色有感情地朗讀課文。1.我會(huì)讀。脾氣 屁股 肩 免費(fèi) 列 胃 撞傷 使勁2.根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。pì g（ ）cì tòng（ ）xng lái（ ）liè ch（ ）tn ch（ ）gn jìng（

4、）xìng yùn（ ）sh jìn（ ）3.照樣子，寫詞語(yǔ)。蹦(蹦)跳（跳）昏（ ）昏（ ）搖（ ）晃（ ）三、整體感知，理清層次。（用時(shí)：20分鐘）1.指名學(xué)生分角色朗讀，標(biāo)出課文自然段，再逐頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生觀察小蟲子卡片、展開討論，了解故事內(nèi)容：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（1）首先了解做小蟲子不好的地方? （2）再讀課文，在文中畫出相關(guān)描寫語(yǔ)句。2.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，理清課文層次；（1）課文第一段提出“當(dāng)一只小蟲子好不好”？（2）第二段講述當(dāng)一只蟲哪些地方不好。（3）第三段又講述“我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”。1.朗讀課文。2.標(biāo)出自然段，根據(jù)課文內(nèi)

5、容回答問題：（1）本文一共有7個(gè)自然段。（2）“屁股被蒼耳刺痛”“蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”。（3）與第二段不同，“我”覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。同學(xué)們相互交流討論，哪些地方說明當(dāng)一只小蟲子真不錯(cuò)？3.全班交流并討論“當(dāng)一只小蟲子好不好”，學(xué)生之間可以暢所欲言。4.填空。（ ）進(jìn)水里（ ）一泡尿（ ）懶腰（ ）食物5.組詞。屁（ ） 留（ ）露（ ） 觸（ ）干（ ） 列（ ）食（ ） 貪（ ）四、總結(jié)，拓展。（用時(shí)：5分鐘）1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。1.學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所得。2.繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固生字新詞。教學(xué)反思根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考

6、，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入課題時(shí)采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。本文生動(dòng)有趣，語(yǔ)言幽默活潑，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。課中讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方：做一只小蟲子什么時(shí)候好，什么時(shí)候不好。這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這樣生動(dòng)、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然生活的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)前準(zhǔn)備

7、制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。3.導(dǎo)入新課。1.學(xué)生讀生字、新詞。2.學(xué)生交流課文內(nèi)容。二、精讀課文。1.學(xué)習(xí)第一部分。（第1自然段）體會(huì)設(shè)問的好處。2.學(xué)習(xí)第二部分。（第2自然段）思考小蟲子有哪些煩惱？3.學(xué)習(xí)第三部分。（第3-6自然段）思考：（1）第3自然段有什么作用？（2）各用一句話描述我的三個(gè)小伙伴的特點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)第四部分。（第7自然段）思考：我是一只什么樣的小蟲子？1.生聽課文朗讀，體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。2.生在教師的引導(dǎo)下，匯報(bào)交流結(jié)果：（1）設(shè)問用自問自答的方式告訴讀者我

8、是一只蟲子。直白地引出下文。（2）小蟲子的煩惱：不小心屁股會(huì)被蒼耳刺痛；會(huì)被小狗撒的一泡尿淹得昏頭昏腦（3）第3自然段是一個(gè)過渡段，在文中起承上啟下的作用。（4）屎殼郎走路不看路；螳螂貪吃；天牛脾氣不太好。（5）“我”是一只樂觀開朗的小蟲子。6.用“免費(fèi)”造句。7.按課文內(nèi)容填空。（1）孩子們都覺得（ ）的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰(shuí)會(huì)（ ）小鳥。（2）如果能（ ）地跳到狗身上，我們就可以到很遠(yuǎn)的地方去（ ）。這可是（ ）的特快列車呀?。?）螳螂很（ ），總想把我吃掉，但真（ ），他不會(huì)像我一樣跳。三、總結(jié)課堂，生活感知。（用時(shí)：5分鐘）1.總結(jié)全文。2.想一想：當(dāng)一只小蟲子有什么樂趣？學(xué)生

9、借助課外資料體會(huì)：小蟲子的世界，生活真奇妙。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。”課堂教學(xué)尤需如此。在本文讓學(xué)生把自己當(dāng)作一只蟲子，切身地體會(huì)蟲子的煩惱和樂趣，由此增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的好奇心，可以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。我是一只小蟲子教學(xué)片段創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象師：同學(xué)們，你們喜歡小蟲子嗎?如果有一天大家都變成小蟲子了，你們覺得怎么樣啊？引導(dǎo)學(xué)生想象，發(fā)言。下面老師就帶著大家一起看看課文中我是一只小蟲子，“我”覺得好還是不好呢？（生齊讀第1、2段）師：同

10、學(xué)們，“這只小蟲子有很多好朋友，但是他的好朋友們都覺得，當(dāng)小蟲子一點(diǎn)也不好，哪些地方不好呢？”生1：屁股被蒼耳刺痛。生2：蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹的昏頭昏腦。生3：害怕小鳥。師：回答得非常正確。那我們?cè)俳又黄鹱x讀下面幾段，“我為什么覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”？（生讀。）師：讀第四段的時(shí)候，在草葉上伸懶腰，用露水梳洗打扮，小蟲子感覺怎么樣？生1：很舒服！生2：很喜歡！師：大家覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺？生：坐特快列車的感覺師：螳螂能吃到小蟲子嗎？生：不能！師：為什么？生：螳螂不會(huì)跳。師：讀到這里，是不是能明白“我覺得當(dāng)一只小蟲子真不錯(cuò)”的原因了，同學(xué)們有沒有覺得小蟲子的生活特別的有意思呢？現(xiàn)在大家想