1、你是人間四月天教學設計【教學目標】1 理解詩歌中的意象，體會其象征意義。2 揣摩詞語和重點語句的表現力，賞析作者奇特的藝術手法，感受語言魅力。3 .感受詩中優美的意境，體會詩人的情感。教學重點：理解詩歌中的意象，體會其象征意義教學難點：揣摩詞語和重點語句的表現力，賞析作者奇特的藝術手法，感受語言魅力。【教學過程】一、導入。欣賞李宇春演唱你是人間四月天。有這樣一種美麗逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間， 有這樣一種聰慧繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠方時，便落進徐志 摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時，便繪入梁思成的圖紙；她與文學泰 斗金

2、岳霖的情誼被贊為人與人關系最真最美最崇高的境界。她不僅有美麗的外貌， 更有幽默機智的談吐和優雅迷人的氣質。她是一位才華橫溢的詩人，一個入木三分的評論家，更是一個卓有成就的建筑家。她就是中國現代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的女子，是 千千萬萬男人心中的女神。她是誰呢？她就是國民女神林徽因。今天我們就一起去拜訪這位女神，了解這位女神，學習她一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌一一你是人間的四月天。屏顯課題：你是人間的四月天一句愛的贊頌在北半球，4月是春季的第二個月，本月的節氣有清明、谷雨。這時大地回春，草長鶯飛，鮮花初綻，鳥語花香，蝶舞蜂忙，春光明媚，是一年中最美好的季節。你是誰？為什么要加一個副

3、標題？帶著問題把詩歌輕聲地讀一遍，看能不能從詩中找到答案。二、作者及寫作背景林徽因(1904 1955)。原名林徽音，中國著名建筑師、詩人、作家，人民英雄紀念 碑和中華人民共和國國徽深化方案的設計者之一。二十世紀三十年代初， 同梁思成一起用現代科學方法研究中國古代建筑，成為這個學術領域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學術成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎。文學上，被胡適譽為 中國一代才女”著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作你是人間四月天蓮燈九十 九度中等。其中，你是人間四月天最為大眾熟知，廣為傳誦。林徽音是 新月派”的得力干將。新月派是中國現代新詩史上的重要流派，提倡

4、新格律詩，主張詩的形式格律化和“理性節制情感”的美學原則。林徽因的詩歌在藝術表現形式上，注重感覺的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情緒的回旋。她以其優雅芬芳、柔美細膩的寫作特色顯示了詩作獨特的審美價值。寫作背景：你是人間的四月天是林徽因的經典詩作，最初發表于學文一卷一期 (1934年4月5日)。關于本詩的創作意圖，有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒 子的出生而作。對此，其子梁從誡在倏忽人間四月天中說：父親曾告訴我，你是人間的四月天是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。三、整體感知1指導朗讀(1 )自由朗讀。讀準字音、節奏。 讀準下列加色字的讀音娉婷(p i

5、ngt i n 鮮妍(xi a y a n) 冠冕(gu a nmi a n)呢喃(n in a n)輕靈(q 1 ng i ng柔嫩(r o u n e n) 理解下列詞語在詩中的意思。 娉婷：形容女子的姿態美。鮮妍：鮮艷。柔嫩：指質地柔和鮮嫩。 冠冕：文中是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來專指帝王的禮 帽。 把握朗讀節奏 我說/你是/人間的 /四月天；笑響 /點亮了 /四面風；輕靈 /在春的光艷中 /交舞著變。 你是/四月早天里的 /云煙，黃昏/吹著/風的軟，星子/在無意中 /閃，細雨點 /灑在/花前。 那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的 /冠冕/你戴著，你是 /天真，

6、莊嚴，你是 /夜夜的月圓。 雪化后 /那片鵝黃，你像；新鮮 /初放 /芽的綠，你是；柔嫩 /喜悅，水光 /浮動著 /你夢/期 待中 /白蓮。你是/一樹一樹的 /花開，是燕 /在梁間 /呢喃， 你/是愛，是暖，是希望，你是/人間的/四月天！(2) 指名分節朗讀，讀出重音、語調，把握語速，讀出感情。點評。(3) 朗讀欣賞。(4) 放聲朗讀。2. 詩歌有兩個標題，各有什么樣的作用？ 預設：正標題是一個比喻句，“你”是本詩情感傾瀉的對象， “人間的四月天”是喻體。副 標題是對正標題的進一步詮釋。四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在這樣的季節里，詩人要寫下心中的愛，寫下 一季的心情。詩人要將這樣的春景

7、比作心中的“你”。3. 詩歌共五節，試分節概括大意。預設： 第一節：愛如四月天里的光艷輕靈。 第二節：愛如四月天里的柔和恬靜。 第三節：愛如四月天里的鮮妍莊嚴。 第四節：愛如四月天里的新鮮柔嫩。 第五節：愛如四月天里的融暖纏綿。4. 詩歌以“四月天”為喻，突出了“你”的哪些特點？ 預設：以“四月天”為喻，突出了美麗、溫柔、輕靈、天真、莊嚴，帶著愛、溫暖和希望的特 點。5. 找出詩歌的主旨句。 預設：你是愛，是暖，是希望以抽象的 “愛”暖“”希“望”來比喻心中的“你”，極盡盛贊， 美不勝收。6. 發揮想象，用自己的話說說詩人筆下的意境，以及抒發了作者怎樣的思想感情。 預設：這樣的四月，是清新明麗

8、、溫潤豐美的。那鵝黃，是怒放的生命；那綠色，蘊含著無 限的生機；那柔嫩的生命，新鮮的景色， 在這樣的季節里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣 水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。這樣的季節里， “你”已超越了這樣的季節： “你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的 燕子，美麗輕靈，帶著愛、 溫暖和希望。這首詩是林徽因寫給自己的長子梁從誡的， 用來表達她對孩子的無比的喜愛之情， 以及 從兒子身上看到的生命的希望和活力。四、品讀詩句，精讀探究。 1詩人描寫了“四月天”的哪些景物來表現心中的“愛”呢？這樣寫有什么好處？ 點撥：風，云煙，星子，細雨，百花 (一樹一樹的花開 )，月圓，白

9、蓮，燕子。這樣寫把無形 的愛化作有形可感的美好的景物，使表達生動形象傳神。意象是客觀物象與創作主體獨特的情感活動相交融而誕生出來的一種藝術形象。 其作用 是能加深審美的愉悅，留出空白，增強詩的張力，并營造意境，塑造形象。 2.詩人筆下的愛有什么特點呢？試結合內容進行分析。點撥：示例：第一節， “風”是抽象的，是愛的“笑響”點亮了它，從聽覺到視覺。 “笑響” “點亮”是對愛的生動描述，給人以明快、愉悅及開朗的感覺，表達詩人喜悅的心情。 “交 舞著變”，顯示了“你”的燦爛和多彩，是一種刻骨銘心的愛。參考：第二節， “云煙”，柔和中帶著朦朧，呈現出一種愛的靜態美，給人一種渺茫、朦朧 的美感；“吹著”

10、的“風”，閃動的“星子，“灑在花前”的“細雨點”，呈現出一種愛的 動態美，給人以靈動輕柔的美感。這一節，抒寫愛的無處不在。第三節，“輕”“聘婷”“百花的冠冕”“夜夜的月圓”，生動形象地表現了“愛”的美好 與莊嚴。第四節，“雪化后那片鵝黃”“初放芽的綠” “白蓮”，用比喻的修辭手法和清醒溫暖的色 彩來表現了愛的生命力、美好和純凈。“鵝黃”“綠”“白”各種顏色，是為了突出你 一個初生的生命的“新鮮”和蓬勃生機，表現詩人對“你”的喜愛、贊美。 第五節，“一樹一樹的花開”“燕子呢喃”“愛”“暖”“希望”表現愛之深，情之切。 3詩人通過不同的感官來描寫 “四月 ”所獨有的景物，試結合內容進行分析。 點撥

11、：通過視覺描寫： “黃昏”星“”云“煙”花“”。通過聽覺描寫： “笑響”四“面風”燕“子呢喃 ”。 通過觸覺描寫： “風的軟 ”暖“”。多角度展開描寫，表現了詩人的 “愛之深，情之切 ”。能引導 讀者調動多種感官去感受詩人心中的 “愛 ”，給讀者以感染。4. 詩人采用第二人稱，全詩出現了 12 個“你”，這樣寫有什么好處？ 點撥： 用第二人稱抒情， 拉近了與抒情對象的距離，增強了詩歌的抒情性， 仿佛面對面傾心 而談。十二個“你”，一氣呵成，情感如江河直下，對“你”的喜愛簡直是無以言表，既突 出了主題，又起到了使音韻和諧的作用，使詩人情感的表達與抒發更加地順暢、自然。5. 本詩使用了一種我們不常

12、用的表達方式，叫句法偏離。它有什么作用？ 點撥： 句法偏離是指違背常規的表達方式，這其中有句法結構的倒裝、 前置和混亂。句法偏 離比常規句法更能引起讀者的注意， 有時會產生一種強烈的修辭效果， 起到強調作用， 能更 好地表達文意。6. 這首詩給人的感覺很美，你認為它美在哪里？請作出簡要賞析。 點撥：音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口； 意象之美： 選取大量四月天的景物入詩， 色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都被詩人寫得極其 純凈美好，營造出一個優美的意境；句式之美： “黃昏吹著風的軟” “雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”以異于 尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感； 情感之

13、美：本詩所寫情感，是母愛也好，愛情也好，抑或其他，都不失為一份輕柔、純美、 真摯的動人情感。(也可從音樂美、繪畫美、建筑美的角度探討： 音樂美： (1)注重押韻，每一節都是第一行和第三行押韻。(2)詩人故意用一些 “陌生化”的斷句，讀起來需放慢語速，使這種節奏美得以表現。(3)十二個 “你 ”字，既突出了主題，又起到了“襯韻 ”的作用。繪畫美：詩人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽無限好的 “黃昏”，閃亮的 “星子”，色彩繽紛的 “百花”，“雪化后那片鵝黃 ”，“初放芽的綠 ”，夢中的 “白蓮”等，詩人將春天一系列美好的景 物，飽含感情地描畫出來，色彩鮮妍，如畫一般美。建筑美： (1)詩歌中用句奇譎，如 “雪化后那片鵝黃，你像；新鮮 / 初放芽的綠，你是；柔嫩喜 悅”的語序本該為 “你像雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅 ”，詩人在此故