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文檔簡介
1、青龍中心小學集體備課教案 執教教師:組別四年級語文主備人 李光芳課時數2 課題 26那片綠綠的爬山虎教材解讀:這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章,回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請“我”到他家做客,使“我”受益匪淺的成長經歷,表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠,堪稱楷模的文品和人品。教學目標A類: 認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。B類:正確、流利、有感情地朗讀課文。C類:通過朗讀、品味、想象,感受童話的有趣,明白快樂應該和大家分享、做人不能太自私的道理。 問題生成單設計1
2、、認得準讀得清 :推薦、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風拂面、映入眼簾2、回答問題:(1)這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事?(2)葉老為“我”修改作文這件事,讓“我”感受到了什么?(3)葉老邀請“我”到他家做客,又給“我”留下怎樣的印象呢?學生學習活動(注名小組或個體活動)教學板塊(注明各板塊時間及解決目標序號)集體議課記錄教師個人增刪個體:參與全班齊讀課題。個體:1、參與全班朗讀課文。2、參與評議。3、參與讀詞語。4、自學會寫字。小組:1、 討論每個字的讀音、結構、記憶方法。2、 各組在全班匯報,介紹自己小組的學習成果。個體:1、 練習書寫生字。積累詞語。個體:1、自由讀文,
3、借助拼音認讀生字,標出自然段。2、認讀生字。3、讀課文。小組:1、討論第一模塊:揭示課題,激趣導入(2分鐘)剛才我們復習了爬山虎的腳,今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎,齊讀課題。第二模塊:初讀課文,整體感知(10分鐘)(一)放聲讀課文,把字音讀正確,語句讀通順。(二)自學生字新詞同桌練習讀準含有生字的詞語。(三)檢查自學情況(四)理清課文結構課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事?怎么分成兩部分?(修改作文15邀請做客610)第三模塊:細讀課文,重點品味(15分鐘)(一)出示自學提示,學生自學默讀課文第一部分,思考:拿到葉老為“我”修改的作文,“我”看到了什么?有什么感受?(二)全班交流
4、1第三自然段借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處(密密麻麻),指導朗讀。2第四自然段題目一張畫像改成一幅畫像,我立刻感到用字的準確性。(1)通過對比一“張”和一“幅”,體會用字的準確。(2)通過了解“刪”字的造字過程,學會這個字,并體會這句話的意思。“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢?”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢?”3第五自然段(1)通過朗讀明確寫作文的兩個要求:寫具體事實,(1)這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事?(2)葉老為“我”修改作文這件事,讓“我”感受到了什么?(3)葉老邀請“我”到他家做客,又給“我”留下怎樣的印象呢?2、小組推薦代表在班上匯報交流。個體:1
5、、參與有感情地朗讀。2、思考問題。個體:1、說說你喜歡葉圣陶先生嗎?為什么?2、說說你學了課文后的感受。表達真情實感。(2)鼓勵學生質疑,體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。第四模塊:整體感悟,升華情感(10分鐘)通過填空練習,理清三、四、五自然段的思路,體會“我”的情感變化。當翻到我的那篇作文時,我(一下子愣住了)。當我仔細看了葉老的修改后,我(感受到他的認真、平和以及溫暖,如春風拂面)。當我看到葉老簡短的評語后,我(樹立了寫作的信心)。第五模塊:拓展延伸,總結課文(3分鐘)(一)“我”15歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發生什么事?補充肖復興的相關資料。(二)肖復興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨,沒有忘記那片綠綠的爬山虎。板書設計: 26、 那片綠綠的爬山虎 &
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