1、青龍中心小學集體備課教案 執教教師：組別四年級語文主備人 李光芳課時數2 課題 26那片綠綠的爬山虎教材解讀：這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經歷，表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。教學目標A類： 認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。B類：正確、流利、有感情地朗讀課文。C類：通過朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應該和大家分享、做人不能太自私的道理。 問題生成單設計1

2、、認得準讀得清 ：推薦、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風拂面、映入眼簾2、回答問題：（1）這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？（2）葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？（3）葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？學生學習活動（注名小組或個體活動）教學板塊（注明各板塊時間及解決目標序號）集體議課記錄教師個人增刪個體：參與全班齊讀課題。個體：1、參與全班朗讀課文。2、參與評議。3、參與讀詞語。4、自學會寫字。小組：1、 討論每個字的讀音、結構、記憶方法。2、 各組在全班匯報，介紹自己小組的學習成果。個體：1、 練習書寫生字。積累詞語。個體：1、自由讀文，

3、借助拼音認讀生字，標出自然段。2、認讀生字。3、讀課文。小組：1、討論第一模塊：揭示課題，激趣導入（2分鐘）剛才我們復習了爬山虎的腳，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。第二模塊：初讀課文，整體感知（10分鐘）（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。（二）自學生字新詞同桌練習讀準含有生字的詞語。（三）檢查自學情況（四）理清課文結構課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文15邀請做客610）第三模塊：細讀課文，重點品味（15分鐘）（一）出示自學提示，學生自學默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？（二）全班交流

4、1第三自然段借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導朗讀。2第四自然段題目一張畫像改成一幅畫像，我立刻感到用字的準確性。（1）通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準確。（2）通過了解“刪”字的造字過程，學會這個字，并體會這句話的意思。“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”3第五自然段（1）通過朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實，（1）這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？（2）葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？（3）葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？2、小組推薦代表在班上匯報交流。個體：1

5、、參與有感情地朗讀。2、思考問題。個體：1、說說你喜歡葉圣陶先生嗎？為什么？2、說說你學了課文后的感受。表達真情實感。（2）鼓勵學生質疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。第四模塊：整體感悟，升華情感（10分鐘）通過填空練習，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。當翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。當我仔細看了葉老的修改后，我（感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面）。當我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。第五模塊：拓展延伸，總結課文（3分鐘）（一）“我”15歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發生什么事？補充肖復興的相關資料。（二）肖復興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎。板書設計： 26、  那片綠綠的爬山虎    &