1、26 巨人的花園課題巨人的花園課型 講讀課文授時課間2 課時教學 目標1.自主學習字詞，會認“碩、允、砌”等 8 個字，會寫“碩、允、砌”等 11 個 生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。3. 了解巨人花園發生了哪些變化，巨人又有了哪些變化。4. 明白“快樂應該和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。教學 重點感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。教學 難點體會這篇童話在表達上的突出特點。第一課時教學 目標1.自主學習字詞，會認“碩、允、砌”等 8 個字，會寫“碩、允、砌”等 11 個 生字，理解字義，識

2、記字形。正確讀寫“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語。 2. 正確朗讀課文，理清文章結構。教具 準備課件教學設計設計意圖導入 （）分鐘一、激發興趣，導入新課同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優美 的童話故事？ 童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇 敢可愛的小紅帽，還有堅強執著的丑小鴨這節課讓我 們跟隨王爾德，走進巨人的花園中，一起認識一位巨 人吧！今天，我們就和作家王爾德一起，走進巨人花園，感 受那里景象的變化多端。（板書：巨人的花園）以談話導入，創設 出童話般的氛圍，通過 回顧閱讀過的童話故 事，激發學生學習興 趣。2. 簡介作者以及寫作背景【 出示課件 2】奧斯卡·王爾德（

3、Oscar Wilde ，1854年 10月16日-1900 年 11月 30日） ，出生于愛爾蘭都柏林， 19世紀英國 （準確 來講是愛爾蘭，但是當時由英國統治 ） 最偉大的作家與藝 術家之一，以其劇作、詩歌、童話和小說聞名，唯美主義了解作者及寫作 本篇文章的背景，有助 于學生理解課文，感受真情代表人物，19世紀 80年代美學運動的主力和 90 年代頹廢 派運動的先驅。二、初讀課文，掃清障礙1. 學生自讀課文，要求： 自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2. 自學課文生字詞，用合適的方法來解決生字詞。 【出示課件 3、4】碩果 允許 砌墻 覆蓋呼嘯 一縷 摟住 臉

4、頰告示牌 禁止懲罰蹤跡呼嘯自私 拆除（1）讀準字音注意讀準翹舌音“拆”等。（2）指導書寫“ 砌 嘯 拆”都是左窄右寬，允 禁 ”都是上下結新課教學（）分鐘構的字。3. 檢查學習效果，相機指導。【 出示課件 5】（1）洋溢：充滿；廣泛傳播。充分流露、顯示。（2）呼嘯：發出高而長的聲音。（3）瑟瑟發抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。（4）任性：指聽憑秉性行事，率真不做作或者恣意放縱， 以求滿足自己的欲望或達到自己某種不正當的目標或執 拗使性，無所顧忌，必須按自己的愿望或想法行事。（5）冷酷：意即冷淡苛刻 , 殘酷無情, 毫無同情心。（6）提醒：是喚起忘掉的事或很難再想起的事，有時是 通過告誡的方法引

5、起的；從旁指點，引起注意。三、再讀感知，理清結構1. 學生大聲朗讀課文，想想：作者是分幾個部分介紹巨人 花園的？（三個部分）是按照什么順序將材料串接起來 的？（事情發展的順序）哪些地方給你留下了深刻的印 象？2. 學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3. 小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。鼓勵學生多種方法 理解詞語，體現學生學 習的主體性、主動性和 自覺性，可以提高自學 能力，培養學生主動理 解詞語的興趣。此環節的設計是 教師幫助學生找到梳 理結構的方法，幫助學 生從整體上把握課文 內容，學習作者組織材 料的方法。4. 教師總結。【 出示課件 6】第一部分（ 1、2自然

6、段）：巨人回來前巨人花園可愛而快 樂。第二部分（ 3-9 自然段）：巨人回來后驅趕孩童，花園充 滿凄涼和沒有了生機。第三部分（ 10-15 自然段）：發現原因后，巨人歡迎孩子， 花園又充滿快樂。5. 概括課文的主要內容。【 出示課件 7】 （本文講的是巨人回來前巨人花園漂亮而快樂。巨人回來 后驅趕孩童，花園充滿凄涼， 沒有了生機。當弄清原因后， 巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。）課堂小 結及拓 展延伸 （） 分鐘四、課堂總結這一節課，我們學習了生字詞，并跟隨王爾德先生一道欣 賞了巨人花園多次變化的景象，我想大多數同學可能都有 一種沖動，就是想馬上到巨人花園里去看一看，去呼吸清 新的空氣，感受那里

7、的快樂和溫馨。課堂作業新設計一、看拼音寫詞語。巨人回來后不 yún x（）孩子們進入花園，在花園四周 q ì q （）圍墻，并立了一個“ j ìn zh （）入內”的ào sh ì p ái （ ）。不久，花園里北風 h xi ào（），雪花飛舞。后 來巨人主動 chi ch ú（）了圍墻，迎來了孩子和春天。二、課文的體裁是（ ） A 寓言 B 童話 C戲劇三、本文作者是（）國作家（），講的是巨人回來前巨人花園（）。巨人回來后（）， 花園充滿（）。當弄清原因后，巨人（）孩子，花園又充滿（）。【答案】一、允許 砌起

8、禁止 告示牌 呼嘯 拆除二、B三、英 王爾德 漂亮而快樂 驅趕孩童 冬天般的寒冷 歡迎 快樂第二課時教學 目標1. 有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。2. 明白“快樂應該和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。教具準備 課件教學設計設計意圖導入（ ）分 鐘一、復習舊知，導入新課同學們，上節課我們走進了巨人的花園，了解了 巨人的花園里的景象在不斷地變化， 你想知道這是為 什么嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園里， 再看個明白 吧！復習舊知識導入 新課，很好地與本課時 銜接。激發情感，為學 習新課做準備。新課教學 （）分鐘二、品讀課文，感知體驗【出示課件 9：1、2 自然段】出示巨人回來

9、前花園景象的課件：巨人回來前， 花園的景象是怎樣的呢？指導朗讀 第一、二自然段，談談自己的感受。出示“園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出 星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅 色和珍珠色的鮮花，秋天結出豐碩的果子。”讀到這兒你有什么想說的呢？預設：巨人花園的景色真美啊！師：是啊，這么美的景色人們喜歡帶領孩子一起 到這兒玩耍，但是后來巨人回來以后，花園多次發生變化，這是為什么 呢？ 請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。 【 出示課 件 10 】你們在這兒干什么？我自己的花園就是我自己的花園。 除了我自己以 外，我不允許任何人在里面玩。根據課文內容想象巨人在叱責孩子們的時候是 什么樣

10、子的，并指導朗讀。說一說，巨人是個怎樣的人。（自私、冷酷、任 性）（板書：冷酷、任性）他叱責孩子們之后， 花園里的景色都發生了什么樣的變化？（學生從文中找到有關的句子讀一讀。） 出 示巨人叱責孩子們之后， 花園里的景色發生巨變的課 件。【 出示課件 11】可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給每 個花園帶來了金色果實，但巨人的花園卻什么也沒 有。巨人獨自在花園里生活， 他過得快樂嗎？ （凄涼、 寒冷、孤獨）后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子） 巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。 【出示課 件 12 】我多么自私啊！現在我明白為什么春天不肯到 這兒來了。孩子們，花園現在是你們的了！ 巨人終

11、于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春 天你看到了什么畫面？ （學生想象拆掉圍墻后花 園里的美景。） 【出示課件 13】出示巨人和孩子們一起生活的課件。巨人把花園給了孩子們， 巨人的生活變得怎么樣 了呢？巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞 嗎？（巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。） 現在的巨人花園真美好呀！發揮想象，把孩子們在 巨人花園里盡情玩耍的情景寫下來。猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？ 生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓 孩子們藏在他的身后。在閱讀中創設情 境，提高學生的閱讀興 趣。猜游戲環節使孩子 們興味盎然，說出了一生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子 們把他的手臂當成

12、繩子來拔。生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。 師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！ 生丙：老師，巨人可慈愛、寬容、善良了！他讓孩子們爬上他的肩膀，抱著他的脖子，坐在他的肚子 上滑滑梯，一定很好玩！（板書：寬容 善良）師：有感情朗讀課文，根據課文想象畫面，并演 一演。 巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感 到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，再來分享 他們的幸福吧！個又一個有趣的游戲， 課堂氣氛十分活躍， 達 到了預期的教學目的。抓住人物態度的 變化、感覺的變化和花 園情景的變化， 通過朗 讀、想象等方法感悟童 話所揭示的道理， 體會 課文表達上的特點。課堂小結 及拓展延 伸 （） 分鐘、

13、感悟道理，初識童話的特點1巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園 里一片美景，春天到來了，正是這強烈的對比，讓我 們從中體會到其中蘊含的道理。 誰來說說你從中懂得 了什么？（板書：寒冬 春天） 師：在日常生活中，你有與別人分享快樂的經歷嗎？ 說一說你是怎樣與人分享快樂的？生甲：我也有過這樣的經歷。秋天，我們家的蘋 果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果， 送給了我的同桌， 他還夸我們家的蘋果很甜呢！生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一 起看，可開心了！師：同學們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當 你把快樂分享給大家時， 一個快樂就會變成無數個快 樂，那樣，你才會感到內心的幸福。同學們，讓我們

14、做個懂得分享的孩子吧！ （聯系生活實際，說出自 己的親身經歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會 在學生的心中生根、發芽、開花！）課堂總結使學生 又一遍回顧了課文中 描寫的美景明確了中 心，升華了感情。通過合作交流和拓展 練習，讓學生在輕松愉 快的閱讀實踐中學習 語文知識，獲得情感體 驗。讓學生說說從中體會 到的道理，鍛煉總結歸 納能力和語言表達能 力。2. 總結：快樂要和大家一起分享。（板書：快樂 一起分享）3. 通過學習本課，你對童話題材有什么認識？ 語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫 法26 巨人的花園 【出示課件14】板書內容任性、冷酷 善良、寬容 寒冬春天 快樂一起分享課堂

15、作業新設計一、在括號里填上合適的詞語。鮮花（ ）綠樹（）鮮果（）狂風（）北風（）（）發抖二、填空。巨人的花園是著名作家 寫的一篇童話，通過描寫巨人的花園（ ） 變化，說明了 ，要學會（ ）的道 理。【答案】一、鮮花（盛開） 綠樹（成蔭） 鮮果（飄香）狂風（大作） 北風（呼嘯） （瑟瑟）發抖二、王爾德 景色的變化 有孩子的地方就有春天 分享教學反思反思整個教學過程，我自己認為成功之處在于運用對比手法教學。 在教學中，先引導學生學習了巨人不在時，孩子們在花園里快樂玩耍的情景，然 后，話鋒一轉：巨人回來了，花園又會發生怎樣的變化呢？引導學生開始學習后面的文章， 在學生初步了解巨人的加入給花園帶來的變

16、化之后。 我引導學生抓住 “沒有孩子的地方就 沒有春天。 ”這句話從 “有孩子就有春天” 和“沒有孩子就沒有春天” 兩個方面展開閱讀。 學生通過找句、品詞，慢慢地感悟到了文章的主題：巨人不愿意讓孩子到花園里來玩，所 以春天永遠不會來到花園里， 是巨人的自私換來了寒冬， 文章告訴我們有了快樂和美好的 事物應該和人分享。應該說，通過這樣的對比閱讀，學生的語感得到了有效的訓練，對文 章主題的感悟也是在自主閱讀，充分思考的基礎上，水到渠成的結果。但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，還有不足的地方。存在的不足主要存 在于以下兩個方面：但是在上課的過程中也有一些遺憾。首先，在引導學生對“有孩子就有春天

17、”和“沒有孩有孩子就有春天”的相關句子進 行對比閱讀的時侯，注重了朗讀的訓練，而忽視了語言文字的訓練，如描寫冬天的詞“雪 花飛舞、狂風大作、鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋”和描寫春天的詞如“陽光明媚、草 翠花開、綻出綠芽”等這些詞沒有引導學生進行對比和運用，也沒有讓學生進行積累。其次，是在討論問為什么巨人不讓孩子們到花園里玩耍？這一問題時， 有學生回答巨 人是怕孩子們損壞花園里的花草，這一明顯不符合文章主題的答案時，沒有及時地引導， 所以學生的理解出現了偏差， 在最后引導學生對冷酷的巨人說話的時侯， 許多學生都告訴 巨人自己不會損壞花草的，而不是針對巨人的冷酷進行勸說。事后想來，當學生回答巨人

18、是怕孩子們損壞花園里的花草， 而不讓孩子們到花園里玩的時候， 只要引導他們再去讀一 讀，巨人回來之前孩子們在花園里玩耍的美好景象。備課素材【教材分析】巨人的花園這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在 自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，花園里 花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子 們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕 出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍 墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和

19、孩子們中間，感到無比的幸福。從這 篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、 揭示道理。 文中有許多處進行了對比， 如：巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態度的對比、感覺的對比，正是 在這些對比中，故事的情節變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。選編這篇課文的目的，一是讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇 等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。本課教學的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學難點是體會這篇 童話在表達上的突出特點。【作者介紹】斯卡·王爾德（ Oscar Wilde ，18541900）為英國著名文豪，是 19 世紀最富盛名的劇 作家，他的作品在劇院演出后得到廣大回響，他并身兼詩人、小說家、散文家、童話作家等， 19 世紀與蕭伯納齊名的英國才子。他的戲劇、詩作、小說留給后人許多慣用語，如“活得快 樂，就是最好的報復”。 1900 年王爾德因腦膜炎于巴黎的旅館去世，終年 46 歲。 【與文章相關的資料介紹】課后作業基礎積累大鞏固、比一比，再組詞允（） 拆（） 喧（）添（） 訓（）充（） 折（） 渲（）舔（） 馴（）二、將下面的詞語用線連接起來。鮮花呼嘯刺骨的陽光