1、語文培訓總結范文學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的， 語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。以下是整理的語文培訓總結范文，歡迎大家參考！語文培訓總結1從 “李白故里江油 ”來到千年古城閬中參加 “國培計劃初中語文 ” 的培訓，辛勞、興奮而又期待。 “未知的都是朦朧的 ”，當在開班儀式上我們的指導老師班主任為我們先容了一位位有著各種優秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進了一個專業、規范、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業化成長之路！劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔 6 年，再一次聽劉老的專題講座在語文教學中培

2、養學生的創新精神 ，使我熟悉到要讓學生有創新精神，那么教師首先必須要有創新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關系，沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學的卿平海老師，不止與我們分享了他的 “快樂的十八種技巧 ”， “新課程作文教學的策略 ” ，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發人深省的作文教學示范課“紙隨心飛 ” ，當學生的出色文章在課堂上呈現時，我的心被深深的震撼了：原來 “頭疼 ” 的作文教學可以這樣上！睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學（清大附中）語文教師的風采：在質疑中辯詞義， 在思考中排語序， 在快

3、樂中練展敘， 在分析中寫題記！ 在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性；學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、 “咬文嚼 ” ，美讀吟誦，化意為，真實自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君（人大附中） ，為我們上了我的叔叔于勒 ，并做了丑小鴨到底想告訴我們什么？的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學，毫無新意。實在，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴謹的青春語文。重慶南開中學的特級教師， 優雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了 初中語文課程模式探究 ，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更

4、加熟悉到： 只要落實好了新語文課程模式， 學生無論是語文素養， 還是語文成績， 都會不斷進步。成績和創新性語文教學并不相悖！我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴謹的，是布滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生聰明，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。 盡管前面的路是曲折的， 甚至是泥濘的， 但作為一名語文教師， 只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！當然，還要感謝西

5、華師范大學的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們真的辛勞了，想余下的幾天學習會更加的出色！語文培訓總結2光陰似箭，眨眼間一學期的培訓已接近尾聲，通過本學期的小學語文工作坊培訓，我認識到，做為一名新教師，我應做到以下幾點：1 、多學習，多請教作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，力求自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。我經常利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。2、認真備課，鉆研教材，認真上好每一節課在備課時我認真鉆研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老師學習請教。為了上好一節課，我上網查資料

6、，集中別人的優點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來，使學生學有所得。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。3、

7、多看書，多上網積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學習，給自己充電。還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。4、及時寫教學反思我堅持每周記錄教學及課外與學生的交流， 從中找出成功之處與不足之處， 使自己的教育教學能力不斷進步。5 認真批改作業對于學生的作業完成情況要及時地檢查， 并做出評價。 差生經常會出現作業沒做好的情況，經過調查、詢問，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如：1 、學生自己不會做

8、。2、不敢向同學或老師請教。3 、不認真、馬虎等。我在教學中都盡量找到學生不做作業的真正原因，從而“對癥下 藥 ” 的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。4 、 不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗， 對所學知識進行抽測， 及時反饋矯正，耐心輔導。6 實行培優輔差措施圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，采取課內外培優措施。具體措施有：1 、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。2、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的

9、情況。3、利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥” ，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：1 、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。2 、安排座位時堅持 “好差同桌 ”結為學習對子。不論是在生活中，還是在工作中，都有很多東西需要我去學習。我會繼續努力，以一種飽滿向上的精神，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階，早日成為一名優秀的教師。語文培訓總結3本月下旬，我鎮組織全鎮語文骨干教師參加 “國培計劃 ”遠程教育語文培訓。天氣雖然炎熱，但擋不住大家的學習積極性。有的學員家離學習地點雖然比較遠，但是每一個人每天都能準時參加，不早退，

10、學習期間總是認真的傾聽并做好學習筆記。這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。很榮幸能參加這次為期七天的國培計劃的小學語文教師培訓。本次培訓， 讓我們來自全鎮的教師學員得以聆聽眾多專家、 學者乃至國內的學術界權威人士的講座，和一些優秀教師的課堂實錄，傾聽他們對語文教學的理解，感悟他們的語文思想方法等。七天的培訓雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收獲頗豐！專家引領在教育科學理論方面的闡述簡要精辟， 為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用， 為我們的教育科學理論注入了源頭活

11、水。 多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、 情感的熏陶和精神的享受， 讓我們飽享了高規格的 “文化大餐 ” 。 如老師的專題講座 口語交際，讓學生 “動 ”起來 ，讓我走出以往口語交際教學的誤區，讓我也明白：口語交際教學不僅要激發學生交際的興趣、 選擇合適的交際話題、 營造交際的氛圍， 還要讓學生 “能 ” 交際（也就是要創設交際情景和形成交際共體） ，創設交際情景需要做到模擬真實情景、 提供典型案例、設計問題情景等。為我今后可以交際的教學指出了方向。老師的小學古詩詞教學的目標語策略 ，指出我們古詩詞課堂教學的兩個誤區，要求我們明確 “三項重點 ”，突出 “三種意識” ，處理“四個關系”

12、 ，落實“四個環節 ”教給我們行之有效的方法，避免我們以后走彎路我深深感悟到：語文的課堂應是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學識、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷、對教育的熱愛，統統都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓學習以來，我一直在思索的問題。本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，學習期間， 我們不僅聆聽專家的講座， 并且學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己語文教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員

13、之間的交流，在交流過程中， 了解到各學校的新課程開展情況， 并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的 “相長 ” ，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己 “教育潛意識結構” 的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、 帶著感悟、 帶著信念、 帶著滿腔熱情， 在今后的教學中， 我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為， 讓自己在教學實踐中獲得成長， 使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。語文培訓總結4從20

14、XX年9月12日至9月14日下午，為期兩天半的培訓學習很快就結束了。兩天半時間， 確實很短暫， 但程惠萍和郭宏兩位專家型教師留給我的教學啟發和思考卻是意義非凡的。回顧自己多年來的小學語文教學實踐，結合專家旁征博引妙語連珠的講座，下面我從三個方面談談自己的心得體會。一、教什么作為一名小學語文教師，我們必須清楚地知道，我們究竟要教給孩子們什么？多少年以來，迫于考試的壓力，從小學一年級開始，孩子們便被迫在應試教育的起跑線上做起了苦行僧。面對無奈的現實，老師們一領到課本便開始了昏天黑地的 “死教書 ”和“教死書 ” 。一本語文教科書從課文到生字到課后習題再到語文園地， 幾乎一個知識點不落地被師生一起抱

15、著整整啃一個學期。 期末考試來臨， 老師們基本上可以抱著有備無患成竹在胸的心理在心底自豪：就這本書，無論你出哪個犄角旮旯的題，咱的學生全不怕！多年的現實證明，這樣的老師教出來的學生也確實可以拿高分。然而，那是過去，近年來語文新課程標準出臺以來， 語文考試命題大大顛覆了以往的題型， 多數考題變檢測學生對書本知識的“死記硬背 ”為 “靈活應用 ”了。上學期三年級語文統考試題中，幾句古詩幾個成語，創設了幾種情境請你對號入座，學生們便頓時慌了手腳。正如郭宏老師所講，知識是死的，而技能和方法卻是活的，老師給學生知識的同時，更重要的是給技能和方法。知識點落實了，技能點沒到位，學生學到的知識將永遠是一潭死水

16、。不知其意，更不懂得在生活實踐中如何應用，學到的知識再多，又有何用？還好，我的幾個學生在這方面沒有露怯，給我取得了全縣語文統考排名第一的好成績，這讓我比較欣慰。二、怎么教在談到 “教師的專業性是教師為人師的法寶”這一觀點時，郭宏老師講， “哪家醫院缺一名外科大夫， 不可以隨便找人補缺， 而某校缺一名教師卻可以找一個師范類院校的畢業生上崗。 ”甚至，在以前的很長一段時間里，任找一個初中畢業生便可以捧起課本走上講臺教書。然而，貌似都在教書，教學效果便千差萬別了。程惠萍老師講，拉出一名學生，一看就知道是某某老師的學生，說的便是教師的 “專業性 ”和 “不可替代性”。其實，作為一名合格的小學語文教師，

17、首先應該有一定程度的文學底蘊和語文素養，要講一口標準的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，用欣賞的眼光看待每一個孩子，用 “牽一只蝸牛散步的耐心”培養每一個學生。更重要的是，語文老師一定要最大限度地保護好孩子對語文這門學科的學習興趣，讓每一個孩子喜歡你這個語文老師，從而愛上語文課。如果說，語文是一門功德無量的課程，那么， “讓每一個孩子從小愛上語文課 ”便是每一個小學語文教師功德無量的使命。具體到課堂教學中講， 語文老師切忌將語文課上成 “滿堂灌 ”或 “滿堂問 ”。 “學生不學我不講， 學生不問我不講” ， 不廢話連篇， 更不做無用功。 例如一年級語文漢語拼音聲母 “b 、p、 m、 f ”一課的教

18、學，提前布置學生預習這部分內容，包括4 個聲母的讀音、書寫、與單韻母拼讀以及課后幾個漢字的認識。 第二天課堂上老師依次對各方面的知識檢查預習情況。因為課本中有圖畫提示讀音、聲母書寫筆順、拼讀方法標示以及 “一家三口郊外游玩”的畫面，所以學生基本上可以達到預習目的。但是，畢竟是剛剛接觸的新知識，學生自然也會暴露出這樣那樣的問題。 這時， 老師便可找準學生暴露出來的知識難點在課堂上具有針對性地進行教學。對于學生已經掌握的知識點，老師們完全可以不講，一帶而過即可。三、讓語文課堂閃爍幽默、智慧的光芒因為教的是低段語文，有的老師拿腔捏調使用童聲教學；因為要上公開課，有的老師在課堂上滔滔不絕當起了演說家，

19、 更有甚者， 在課堂上竟然把自己表演的天賦也拿出來展示，而把課堂的真正主角 學生卻當作了為自己前來捧場的小觀眾。我認為這些種花樣語文課堂都是不可取的。聽薛法根老師的課，簡直是一種享受，盡管我們欣賞到的，只是程惠萍老師為我們播 放的課堂教學視頻。那天程老師播放的是薛法根老師在杭州授揠苗助長一課時的教學穌主力三 育有找有實錄。剛走進課堂，發現有的學生注意力很不集中，薛老師對同學們這樣說:著我，雖然我長得不好看，但是同學們還是要看著我。”一句玩笑話，頓時把同學們逗樂了，課堂注意力頓時被集中了起來。在 揭示寓意”這一環節，薛老師瞇縫著眼睛和孩子們講：現在老師就是那個農夫，你們是一棵棵禾苗，誰愿意讓我幫助你長高？”起先大概覺得好玩，同學們爭先恐后地舉起了小手。于是薛老師走到孩子們中間伸出雙手扶住他們的小腦袋將一棵又一棵的禾苗”從座位上 拔”了起來，不時還有同學急呼 一一拔我！拔我！課堂氣氛異常活躍。當薛老師 走到一個高舉著手的同學身邊時，忽然他的小手縮了回來。老師問：我想幫助你長高，為什么不愿意了？ ”這個學生極其認真地回答說：你拔了我我就 掛了！ ”而后一個個反對的聲音此起彼伏：你拔了我們就違背了我們的生長規律！"你拔了我們我們就吸收不到土里的營養了！ "你拔高我們是好心辦壞事！ ”就這樣，薛老