1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育指導(dǎo)綱要解讀小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育指導(dǎo)綱要解讀一、研討背景一、研討背景 為落實為落實夏寶龍省長夏寶龍省長關(guān)于大力加強青少年思想道德關(guān)于大力加強青少年思想道德教育的指示精神，根據(jù)省教育廳教育的指示精神，根據(jù)省教育廳關(guān)于落實省政府關(guān)于落實省政府教育和人才培養(yǎng)教育和人才培養(yǎng)3 3項課題研究的報告項課題研究的報告要求，省教要求，省教育廳組織相關(guān)學(xué)科專家研究制訂了育廳組織相關(guān)學(xué)科專家研究制訂了“中小學(xué)德育課中小學(xué)德育課程教學(xué)指導(dǎo)意見程教學(xué)指導(dǎo)意見”和和“中小學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要中小學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要”。 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：明確指出：“思想品德教育是思想品德教育是小

2、學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須完成的一項重要任務(wù)，要從一年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須完成的一項重要任務(wù)，要從一年級起貫穿在各年級的教學(xué)中去級起貫穿在各年級的教學(xué)中去”。 二、何為二、何為“大德育大德育”？ 一是德育覆蓋的全面性。一是德育覆蓋的全面性。德育應(yīng)覆蓋所有的教學(xué)活動，應(yīng)覆蓋所有的德育應(yīng)覆蓋所有的教學(xué)活動，應(yīng)覆蓋所有的教育管理活動，在學(xué)校的教學(xué)服務(wù)、生活服務(wù)等服務(wù)部門倡導(dǎo)道德型服教育管理活動，在學(xué)校的教學(xué)服務(wù)、生活服務(wù)等服務(wù)部門倡導(dǎo)道德型服務(wù)，將務(wù)，將“德言、德行、德風(fēng)德言、德行、德風(fēng)”貫穿于對教師、學(xué)生的各種服務(wù)活動中。貫穿于對教師、學(xué)生的各種服務(wù)活動中。二是全員參加的德育。二是全員參加的德育。師生道德關(guān)系是學(xué)

3、校最基本的道德關(guān)系，但這種師生道德關(guān)系是學(xué)校最基本的道德關(guān)系，但這種良好的道德關(guān)系的培育與形成，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)，而且需要師良好的道德關(guān)系的培育與形成，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)，而且需要師生員工及各部門的廣泛參與。生員工及各部門的廣泛參與。三是全過程的德育。三是全過程的德育。學(xué)校是育人的基地，人才的搖籃，德育對象主要是學(xué)學(xué)校是育人的基地，人才的搖籃，德育對象主要是學(xué)生。為此，從學(xué)生的入學(xué)、學(xué)習(xí)到畢業(yè)，走入社會，都應(yīng)該堅持生。為此，從學(xué)生的入學(xué)、學(xué)習(xí)到畢業(yè)，走入社會，都應(yīng)該堅持“系統(tǒng)道系統(tǒng)道德教育德教育”。四是德育方法的全面性。四是德育方法的全面性。訴諸于人們的訴諸于人們的“良心良心”和和“

4、道德信念道德信念”而而“內(nèi)得內(nèi)得于己于己”、“外施于人外施于人”是德育方法的主要特點。因此，通過各種道德活動是德育方法的主要特點。因此，通過各種道德活動來提高學(xué)生的道德覺悟是德育的基本方法。來提高學(xué)生的道德覺悟是德育的基本方法。 就是全面的德育，全員參加的德育，全就是全面的德育，全員參加的德育，全過程的德育以及德育方法的綜合全面性。過程的德育以及德育方法的綜合全面性。我們所倡導(dǎo)的大德育：我們所倡導(dǎo)的大德育： 教研部門和各中小學(xué)教研部門和各中小學(xué)要以基礎(chǔ)教育課程改要以基礎(chǔ)教育課程改革為契機，通過課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程革為契機，通過課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價與課程管理等方面的改革與實

5、施、課程評價與課程管理等方面的改革與創(chuàng)新，加強學(xué)科教學(xué)中德育的研究，形成學(xué)創(chuàng)新，加強學(xué)科教學(xué)中德育的研究，形成學(xué)科大德育觀。科大德育觀。 數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育實施，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育實施，指的是有目指的是有目的、有計劃、有組織地把德育內(nèi)容有機的、有計劃、有組織地把德育內(nèi)容有機地結(jié)合和貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中，使地結(jié)合和貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，不僅學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能，還習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能，還受到思想、政治和道德的影響，從而在受到思想、政治和道德的影響，從而在潤物細(xì)無聲的潛移默化過程中，培養(yǎng)學(xué)潤物細(xì)無聲的潛移默化過程

6、中，培養(yǎng)學(xué)生個性品質(zhì)及辨證唯物主義觀點。生個性品質(zhì)及辨證唯物主義觀點。 小學(xué)數(shù)學(xué)實施德育的范疇?wèi)?yīng)包括哪幾個方面？小學(xué)數(shù)學(xué)實施德育的范疇?wèi)?yīng)包括哪幾個方面？小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育指導(dǎo)綱要指出：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育指導(dǎo)綱要指出：（三）良好的意志品格和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育（三）良好的意志品格和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育德育范疇德育范疇（一）熱愛祖國崇尚科學(xué)的教育（一）熱愛祖國崇尚科學(xué)的教育（二）辯證唯物主義觀點的啟蒙教育（二）辯證唯物主義觀點的啟蒙教育小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育目標(biāo)：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育目標(biāo)：（三）良好的意志品格和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育（三）良好的意志品格和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育（一）熱愛祖國崇尚科學(xué)的教育（一）熱愛祖

7、國崇尚科學(xué)的教育（二）辯證唯物主義觀點的啟蒙教育（二）辯證唯物主義觀點的啟蒙教育1 1、進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校的教育。、進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校的教育。2 2、激發(fā)民族自尊心，增強民族自豪感。、激發(fā)民族自尊心，增強民族自豪感。1 1、滲透、滲透“實踐第一實踐第一”的觀點。的觀點。2 2、滲透運動變化、對立統(tǒng)一和矛盾轉(zhuǎn)化的觀點。、滲透運動變化、對立統(tǒng)一和矛盾轉(zhuǎn)化的觀點。1 1、積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。、積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。2 2、鍛煉克服困難的意志，體驗獲得成功的樂趣，建立自信心。、鍛煉克服困難的意志，體驗獲得成功的樂趣，建立自信心。3 3、養(yǎng)成獨立

8、思考、合作交流、反思質(zhì)疑等習(xí)慣，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。、養(yǎng)成獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等習(xí)慣，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。一、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素一、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素, ,滲透德育教育滲透德育教育1 1、有機結(jié)合、有機結(jié)合, ,自然滲透自然滲透小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透德育教育的策略小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透德育教育的策略（1 1）結(jié)合教材內(nèi)容）結(jié)合教材內(nèi)容, ,及時滲透。及時滲透。就小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容而論就小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容而論, ,一般可以一般可以從下列五個方面去發(fā)掘或設(shè)置德育的從下列五個方面去發(fā)掘或設(shè)置德育的“滲透點滲透點”: :題意和數(shù)據(jù)題意和數(shù)據(jù); ;概念、法則、

9、概念、法則、定律、公式的成因定律、公式的成因; ;插頁、插圖和統(tǒng)計圖表插頁、插圖和統(tǒng)計圖表; ;數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事。數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事。（2 2）結(jié)合教學(xué)過程）結(jié)合教學(xué)過程, ,適時滲透。適時滲透。教師通過滲透點進(jìn)行思想品德教育教師通過滲透點進(jìn)行思想品德教育, ,不不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表, ,也可以是一個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以是一個教學(xué)環(huán)節(jié), ,一個教學(xué)一個教學(xué)過程過程. .教學(xué)教學(xué)“年、月、日年、月、日”時時, ,則注意引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日則注意引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日, ,如如“國慶節(jié)國慶節(jié)”、“八一建軍節(jié)八一建軍節(jié)”、“香港回歸

10、日香港回歸日”等等, ,以增加學(xué)生的社會常識以增加學(xué)生的社會常識, ,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化受到教育。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化受到教育。2 2、動手操作、動手操作, ,潛移默化潛移默化 例如，對空間與圖形的教學(xué)中，讓學(xué)生親自動手操作，拼例如，對空間與圖形的教學(xué)中，讓學(xué)生親自動手操作，拼拼擺擺，動腦思考，順乎自然地推導(dǎo)出圓的面積公式和圓的拼擺擺，動腦思考，順乎自然地推導(dǎo)出圓的面積公式和圓的周長以及圓柱圓椎的體積公式，從中領(lǐng)悟出周長以及圓柱圓椎的體積公式，從中領(lǐng)悟出“實踐出真知實踐出真知”的觀點。再如，教學(xué)正、反比例的知識時，引導(dǎo)學(xué)生從中悟的觀點。再如，教學(xué)正、反比例的知識時，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出對立統(tǒng)

11、一和聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的觀點，受到辯證唯物主義的教育。出對立統(tǒng)一和聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的觀點，受到辯證唯物主義的教育。這些都是運用轉(zhuǎn)化法能達(dá)到的。這些都是運用轉(zhuǎn)化法能達(dá)到的。 在教學(xué)中在教學(xué)中, ,教師要注意有意識、有目的、有計劃充分挖掘教師要注意有意識、有目的、有計劃充分挖掘數(shù)學(xué)知識中含有的哲學(xué)因素數(shù)學(xué)知識中含有的哲學(xué)因素, ,以數(shù)學(xué)知識為載體以數(shù)學(xué)知識為載體, ,滲透辯證唯滲透辯證唯物主義的基本觀點物主義的基本觀點, ,為學(xué)生形成科學(xué)世界觀奠定基礎(chǔ)。為學(xué)生形成科學(xué)世界觀奠定基礎(chǔ)。 數(shù)學(xué)課上數(shù)學(xué)課上, ,教師和學(xué)生的示范作用以及老師對學(xué)生的嚴(yán)格教師和學(xué)生的示范作用以及老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求要求, ,是培養(yǎng)學(xué)生良

12、好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。 3 3、示范導(dǎo)行、示范導(dǎo)行, ,感染習(xí)慣感染習(xí)慣要求低年級學(xué)生在聽課、寫字時要有正確的姿勢要求低年級學(xué)生在聽課、寫字時要有正確的姿勢, ,回答問題要回答問題要說完整話說完整話, ,寫作業(yè)時字、運算符號要寫工整寫作業(yè)時字、運算符號要寫工整, ,計算要正確等。計算要正確等。要求中年級學(xué)生聽課要專心要求中年級學(xué)生聽課要專心, ,分析題意時重點字、句要用筆畫分析題意時重點字、句要用筆畫出來出來, ,作業(yè)要干凈、正確作業(yè)要干凈、正確, ,要求驗算的要列式驗算等。要求驗算的要列式驗算等。要求高年級不僅要求學(xué)生聽課專心要求高年級不僅要求學(xué)生聽課專心,

13、 ,而且要手腦并用作好筆記而且要手腦并用作好筆記, ,計算時要選擇簡便方法計算時要選擇簡便方法, ,要自覺檢驗等。要自覺檢驗等。二、融德育教育于數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)過程中二、融德育教育于數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)過程中, ,強化德育情感強化德育情感 在教學(xué)過程中在教學(xué)過程中, ,使數(shù)學(xué)德育理論具體化、操作化使數(shù)學(xué)德育理論具體化、操作化, ,同時同時, ,又可以使數(shù)學(xué)德育實踐更加科學(xué)化、規(guī)范化又可以使數(shù)學(xué)德育實踐更加科學(xué)化、規(guī)范化, ,對于小學(xué)數(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)教育, ,宜采用如下幾種方法宜采用如下幾種方法: : 例如例如, ,在空間與圖形的教學(xué)中在空間與圖形的教學(xué)中, ,讓學(xué)生親自動手操作讓學(xué)生親自動手操作, ,

14、拼拼擺擺拼拼擺擺, ,動腦思考動腦思考, ,順乎自然地推導(dǎo)出三角形和梯形順乎自然地推導(dǎo)出三角形和梯形的面積公式的面積公式, ,從中領(lǐng)悟出從中領(lǐng)悟出“實踐出真知實踐出真知”的觀點。的觀點。 (1)(1)轉(zhuǎn)化法。轉(zhuǎn)化法。就是把數(shù)學(xué)中的原理和方法就是把數(shù)學(xué)中的原理和方法, ,轉(zhuǎn)化成學(xué)生的一轉(zhuǎn)化成學(xué)生的一般的世界觀和思想方法般的世界觀和思想方法, ,對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度價值觀教育。對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度價值觀教育。 (2)(2)比較法。比較法。就是抓住事物之間的聯(lián)系就是抓住事物之間的聯(lián)系, ,通過對不通過對不同的算式、圖形、解題思路進(jìn)行比較同的算式、圖形、解題思路進(jìn)行比較, ,可使學(xué)生從可使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)

15、規(guī)律。中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 例如例如, ,低年級應(yīng)用題教學(xué)中低年級應(yīng)用題教學(xué)中“求比一個數(shù)多幾、少求比一個數(shù)多幾、少幾幾”, ,中年級應(yīng)用題中年級應(yīng)用題“求一個數(shù)的幾倍是多少和求一求一個數(shù)的幾倍是多少和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”, ,高年級教材中分?jǐn)?shù)應(yīng)用題高年級教材中分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的互相轉(zhuǎn)化等等的互相轉(zhuǎn)化等等, ,在數(shù)學(xué)中在數(shù)學(xué)中, ,可以把他們聯(lián)系起來可以把他們聯(lián)系起來, ,進(jìn)進(jìn)行比較。一方面使學(xué)生有比較行比較。一方面使學(xué)生有比較, ,有鑒別有鑒別, ,掌握知識掌握知識; ;另另一方面使學(xué)生學(xué)會了分析問題、解決問題的能力一方面使學(xué)生學(xué)會了分析問題、解決問題的能力, ,領(lǐng)領(lǐng)悟出事物發(fā)展

16、變化的原理。悟出事物發(fā)展變化的原理。(3)(3)遷移法。遷移法。這一方法要求把已知遷移到未知、把此一類知這一方法要求把已知遷移到未知、把此一類知識遷移到另一類知識中識遷移到另一類知識中, ,使學(xué)生受到相互滲透、影響和轉(zhuǎn)化使學(xué)生受到相互滲透、影響和轉(zhuǎn)化的觀點的教育。的觀點的教育。 三、聯(lián)系生活實際三、聯(lián)系生活實際, ,在有趣的數(shù)學(xué)課外活動中滲透德育教育在有趣的數(shù)學(xué)課外活動中滲透德育教育 在課堂上在課堂上, ,教師不僅寓德育教育于數(shù)學(xué)過程教師不僅寓德育教育于數(shù)學(xué)過程, ,還應(yīng)還應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀, ,社會調(diào)查等途徑搜社會調(diào)查等途徑搜集、占有資料集、占有資料, ,

17、從中受到教育從中受到教育, ,這樣不僅智力得到發(fā)這樣不僅智力得到發(fā)展展, ,學(xué)生還在人際交往、思維方式學(xué)生還在人際交往、思維方式, ,行為規(guī)范等方面行為規(guī)范等方面得到鍛煉得到鍛煉, ,受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學(xué)習(xí)之中于學(xué)習(xí)之中, ,寓教育于活動之中。寓教育于活動之中。三、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施德育教育應(yīng)注意的問題三、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施德育教育應(yīng)注意的問題（一）要潤物無聲，不要穿靴戴帽（一）要潤物無聲，不要穿靴戴帽 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育的滲透應(yīng)是自然的、樸實的、真切的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育的滲透應(yīng)是自然的、樸實的、真切的，應(yīng)是隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的優(yōu)雅

18、，隨著教師的語言、教應(yīng)是隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的優(yōu)雅，隨著教師的語言、教師的眼神、教師的欣賞沁入學(xué)生的心田，隨著教師情景的創(chuàng)師的眼神、教師的欣賞沁入學(xué)生的心田，隨著教師情景的創(chuàng)設(shè)、例題的出示，練習(xí)的設(shè)計使學(xué)生受到熏陶，我們追求德設(shè)、例題的出示，練習(xí)的設(shè)計使學(xué)生受到熏陶，我們追求德育滲透的悄無聲息、潤物無聲的細(xì)膩與持久。育滲透的悄無聲息、潤物無聲的細(xì)膩與持久。（二）要恰倒好處，不要喧賓奪主（二）要恰倒好處，不要喧賓奪主 數(shù)學(xué)課的主要目的是傳承數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思數(shù)學(xué)課的主要目的是傳承數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想方法。在數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是課堂的主流是主體，當(dāng)我想方法。在數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是課堂的主流是主體，當(dāng)我們強調(diào)數(shù)學(xué)課的德育滲透的時候，切記數(shù)學(xué)課不是思品課，不們強調(diào)數(shù)學(xué)課的德育滲透的時候，切記數(shù)學(xué)課不是思品課，不要喧賓奪主，使數(shù)學(xué)課迷失了方向。要喧賓奪主，使數(shù)學(xué)課迷失了方向。（三）要講究實效，不要華而不實（三）要講究實效，不要華而不實 課堂教學(xué)要講究教學(xué)的有效性，例如方法的有效，時間課堂教學(xué)要講究教學(xué)的有效性，例如方法的有效，時間的有效、過程的有效，不要讓形式掩蓋了內(nèi)容，不要讓德的有效、過程的有效，不要讓