1、新課標(biāo)人音版初中七年級第六單元?春之聲?精品教案授課年級：初一年級 教學(xué)內(nèi)容：?渴望春天?教材分析?渴望春天?是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特17561791在1791年用詩人奧弗貝克的一首短詩寫成。同年，作曲家就逝世了。當(dāng)時他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀。歌曲為D大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。?春潮?是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，詠唱了春潮不可遏止的

2、活力。它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會情緒的生動反映。?北國之春?日井出博作詞，遠(yuǎn)藤實作曲，是一首演歌調(diào)風(fēng)格的歌謠曲。作于1977年并在一年后流行日本全國。這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方城市思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。?春之歌?是德國作曲家門德爾松無言歌中最為著名的一首。它描寫大地回春，萬物蘇醒，到處生機勃勃的景象。教學(xué)目標(biāo)以“春為主題，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲

3、音、輕快活潑的情緒演唱歌曲?渴望春天?。欣賞?春潮?、?北國之春?、?春之歌?，感受、體驗其音樂情緒及音樂風(fēng)格。教學(xué)重點感受和體驗歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。教學(xué)難點歌曲情感的表現(xiàn)。教 具鋼琴、多媒體等。教學(xué)時數(shù) 1課時。教學(xué)過程 導(dǎo)入聽賞歌曲?渴望春天?提問：這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？這首歌曲的拍子是什么？給你什么樣的感受？你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂曲？學(xué)生聽賞后答復(fù)：唱歌教學(xué) 學(xué)唱歌曲 學(xué)唱一聲部歌譜。按節(jié)奏朗讀歌譜。學(xué)唱歌譜。出現(xiàn)的問題用比照的方式讓學(xué)生分辨：注意“是、“羅的音準(zhǔn)。曲式分析及歌曲處理1、提問：1這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)什么？A+B兩段體。2 A、B段的旋律、節(jié)奏特點是什么？應(yīng)用什

4、么樣的聲音和情緒來演唱？2、學(xué)生討論后答復(fù)：學(xué)生設(shè)計演唱方案并演唱。學(xué)生自我評價三 、欣賞歌吟春天的歌曲和樂曲一?春潮?俄1、 提問：這首歌曲給你的感受是什么？它是一首通常的抒情寫景之作嗎？2、學(xué)生討論后答復(fù)：3、教師小結(jié)：歌曲?春潮?是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，奔放有力的歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。2它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會情緒的生動反映。二?北國之春?日提問： 1這首歌曲反映的內(nèi)容是什么？ 2這首歌曲的體裁是什么？有什么特點？學(xué)生討論后答復(fù)：教師小結(jié)：1這是

5、一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來的包裹和捎來的話語后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國。2這是一首演歌調(diào)風(fēng)格的歌謠曲，演歌調(diào)是日本群眾歌曲中的一種。歌曲有兩個顯著的特點：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨特的拖腔。三?春之歌?德1、提問：1這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？2這首樂曲的體裁是什么？有什么特點？2、學(xué)生討論后答復(fù)：3、教師小結(jié)：這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式。這首樂曲的體裁是“無言歌。“無言歌也稱“無詞歌，是小型器樂曲的一種獨特體裁。它追求器樂聲樂化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調(diào)，是這種作品的中心