1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 2017高三語文上學(xué)期期中考試復(fù)習(xí)題及答案 1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是(3分) 國學(xué)著作_，雖然是很多古人杰出智慧的成果，但也存在不合理、不科學(xué)的成分，正是這種_的狀況，使得國學(xué)閱讀尤其要注重甄別，擇善而讀。國學(xué)經(jīng)典不同于網(wǎng)絡(luò)上速生速朽的文化產(chǎn)品，它是一種智慧的發(fā)酵與歲月的沉淀，蘊涵著豐富的知識與深刻的哲理，唯有_，才能慢慢領(lǐng)悟。一遍不行，便再來一遍，久而久之，才能逐漸進入“溫故而知新”的境界，每次重讀，都有新得，如此讀書，才會受益無窮。 A.汗牛充棟良莠不齊融會貫通 B.鳳毛麟角參差不齊融會貫通 C.汗牛充棟參差不齊細嚼慢咽 D.鳳毛麟角

2、良莠不齊細嚼慢咽 2.下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是(3分) A.從意外致殘、生活無望到殘奧會奪冠，并獲得“中國青年五四獎?wù)隆保叱隽艘粭l不平凡的人生道路。 B.近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動，綠色設(shè)計和“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”設(shè)計是本次賽事的兩大主題。 C.學(xué)校宿舍、教學(xué)樓等人群密集區(qū)，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想，因此學(xué)生掌握火災(zāi)中自救互救相當重要。 D.在線教師時薪過萬的消息自從引發(fā)社會關(guān)注后，每一個教育工作者都應(yīng)意識到，如何與力量巨大的互聯(lián)網(wǎng)相處正成為教育不得不直面的問題。 3.下列詩歌中的桃花，與例句中的桃花喻意相同的一項是(3分) 例句：一夜清風(fēng)動扇愁，背時

3、容色入新秋。桃花眼里汪汪淚， 忍到更深枕上流。 A.去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。 B.暮春三月日重三，春水桃花滿禊潭。廣樂逶迤天上下，仙舟搖衍鏡中酣。 C.淺色桃花亞短墻，不因風(fēng)送也聞香。凝情盡日君知否，還似紅兒淡薄妝。 D.李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 4.下列各句中，所引詩詞最符合語境的一項是(3分) A.“海上生明月，天涯共此時。”時至中秋，又到團圓時，中秋節(jié)活動開始了，大家意興盎然，在賞月抒懷中感受著濃濃的節(jié)日氣氛。 B.“春花秋月何時了?往事知多少。”面對今晚美好的月色，你還記得我們童年在鄉(xiāng)下一起追逐螢火蟲的美好

4、往事嗎? C.“縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。”多年后，當那些臺灣老兵帶著滿面煙塵，頂著滿頭銀發(fā)回歸故土?xí)r，他們兒時的記憶早已在現(xiàn)實中找不到絲毫痕跡。 D.“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。”在郊游中，我們以如此的裝束和心態(tài)，一定能獲得別樣的人生樂趣吧。 5.下列對“法律援助中心”的圖標理解不恰當?shù)囊豁検?3分) A.圖標由盾牌、一顆心、兩只手和文字“法律援助”四部分組合而成，線條流暢，構(gòu)圖簡潔。 B.圖標的主體是象征著愛心的“心”和緊緊相握的雙手，因此圖標被命名為“攜手同心”。 C.圖標的寓意是法律援助中心伸出法律援助之手，獻出一片愛心，突出了法律的幫助和愛心的匯聚。 D.圖標中的盾

5、牌，象征著國家法律的尊嚴;圖標中的雙手，意味著人們應(yīng)和睦相處。 閱讀下面的文言文，完成69題。 楊琁傳 楊琁字機平，會稽烏傷人也。高祖父茂，本河?xùn)|人，從光武征伐，為威寇將軍，封烏傷新陽鄉(xiāng)侯。建武中就國，傳封三世，有罪國除，因而家焉。父扶，交址刺史，有理能名。兄喬，為尚書，容儀偉麗，數(shù)上言政事。桓帝愛其才貌，詔妻以公主。喬固辭不聽，遂閉口不食，七日而死。 琁初舉孝廉，稍遷，靈帝時為零陵太守。是時，蒼梧、桂陽猾賊相聚，攻郡縣，賊眾多而琁力弱，吏人憂恐。琁乃特制馬車數(shù)十乘，以排囊盛石灰于車上，系布索于馬尾，又為兵車，專彀弓弩，克期會戰(zhàn)。乃令馬車居前，順風(fēng)鼓灰，賊不得視，因以火燒布，布然馬驚，奔突賊陣

6、，因使后車弓弩亂發(fā)，鉦鼓鳴震。群盜波駭破散，追逐傷斬?zé)o數(shù)，梟其渠帥，郡境以清。 荊州刺史趙凱，誣奏琁實非身破賊，而妄有其功。琁與相章奏。凱有黨助，遂檻車征琁。防禁嚴密，無由自訟，乃噬臂出血，書衣為章，具陳破賊形勢，又言凱所誣狀，潛令親屬詣闕通之。詔書原琁，拜議郎，凱反受誣人之罪。 琁三遷為勃海太守，所在有異政，以事免。后尚書令張溫特表薦之，征拜尚書仆射。以病乞骸骨，卒于家。 論曰：安、順以后，風(fēng)威稍薄，寇攘寖橫，緣隙而生，剽人盜邑者不闋時月，假署皇王者益以十數(shù)。或托驗神道，或矯妄冕服。然其雄渠魁長，未有聞焉，猶至壘盈四郊，奔命首尾。若夫數(shù)將者，并宣力勤慮，以勞定功，而景風(fēng)之賞未甄，膚受之言互及

7、。以此而推，政道難乎以免。 贊曰：琁能用譎，亦云振旅。 (選自后漢書列傳第二十八，有刪節(jié)) 6.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是 (3分) A.喬固辭不聽固：堅決 B.克期會戰(zhàn) 克：制伏 C.并宣力勤慮 宣力：盡力 D.亦云振旅 振旅：整頓軍隊 7.下列虛詞的意義和用法都相同的一組是 (3分) A.梟其渠帥 吾其還也 B.以事免 不以物喜，不以己悲 C.乃噬臂出血 今其智乃反不能及 D.而景風(fēng)之賞未甄 黑質(zhì)而白章 8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分) 桓帝愛其才貌，詔妻以公主。 潛令親屬詣闕通之。 以病乞骸骨，卒于家。 9.請用詞語或短語概括楊琁的主要性格特點。(4分) 10.閱讀下

8、面這首唐詩，回答問題。 渡揚子江 丁仙芝 桂楫中流望，空波兩岸明。 林開揚子驛，山出潤州城。 海盡邊陰靜，江寒朔吹生。 更聞楓葉下，淅瀝度秋聲。 詩以“渡”字貫穿全篇，請對此作具體說明。(4分) 頷聯(lián)“開”“出”二字頗為傳神，請簡要賞析。(3分) 末句“淅瀝度秋聲”傳達了詩人怎樣的思想感情?用了何種表現(xiàn)手法?(4分) 11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。 (1) 總角之宴，言笑晏晏。 ，不思其反。(詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓) (2) 適莽蒼者， ，腹猶果然。(莊子逍遙游) (3) 假輿馬者，非利足也， 。(荀子勸學(xué)) (4) 捫參歷井仰脅息， 。(李白蜀道難) (5) ，此時無聲勝有聲。(白居易琵琶行)

9、(6) ，用之如泥沙?(杜牧阿房宮賦) (7) 人間如夢， 。(蘇軾念奴嬌 赤壁懷古) (8) 元嘉草草，封狼居胥， 。(辛棄疾永遇樂 京口北固亭懷古) 閱讀下面的作品，完成1215題。 三只蟲草 阿來 海拔三千三百米。寄宿小學(xué)校的鐘聲響了。桑吉從淺丘的頂部回望鐘聲響起的地方，那兩層的曲尺形樓房是他剛剛離開的學(xué)校。 這是五月初始的日子，空氣濕潤起來。在剛剛過去的那個冬天，鼻子里只有冰凍的味道、風(fēng)中塵土的味道，現(xiàn)在充滿了他鼻腔的則是冰雪消融的味道，凍土蘇醒的味道，青草發(fā)芽的味道。這是高海拔地區(qū)遲來的春天的味道。 第三遍鐘聲響起來了，這是正式上課的鈴聲。現(xiàn)在，點名該點到他了。今天是星期三，第一節(jié)是

10、數(shù)學(xué)課，那么點名的就該是娜姆老師。娜姆老師用她甜美的、聽上去總是有些羞怯的聲音念出了他的名字：“桑吉。”沒有回答。娜姆老師提高了聲音：“桑吉!”桑吉似乎聽到同學(xué)們笑起來。娜姆老師又念了一遍：“桑吉!” 桑吉此時正站在望得見小學(xué)校、望得見小學(xué)校操場和紅旗的山丘上，對著水汽芬芳的空氣，學(xué)著老師的口吻：“桑吉!”然后，他笑起來：“對不起，老師，桑吉逃學(xué)了!” 此時，桑吉開始順著山坡向下奔跑。他奔跑，像草原上的很多孩子一樣，并不是有什么急事需要奔跑，而是為了讓柔軟的風(fēng)撲面而來，為了讓自己像一只活力四射的小野獸一樣跑得呼哧呼哧地喘著粗氣。春天里，淡青色的草坡在腳底下已經(jīng)變得松軟了，有彈性了。很像是地震后

11、，他們轉(zhuǎn)移到省城去借讀時，那所學(xué)校里的塑膠跑道。 腳下出現(xiàn)了一道半米多高的土坎，桑吉輕松地跳下去了。他跳過一叢叢只有光禿禿的堅硬枝干的雪層杜鵑，再過幾天，它們就會綻放新芽，再有一個月，它們就會開出細密的紫色花朵。挨著杜鵑花叢是一小片殘雪，他聽見那片殘雪的硬殼在腳下破碎了。然后，天空在眼前旋轉(zhuǎn)，那是他在雪上滑倒了。他仰身倒下，聽到身體內(nèi)部的東西震蕩的聲音。他笑了起來，學(xué)著同學(xué)們的聲音，說：“老師，桑吉逃學(xué)了。” 老師不相信。桑吉是最愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，桑吉還是成績最好的學(xué)生。老師說：“他是不是病了?” “老師，桑吉聽說學(xué)校今年不放蟲草假，就偷跑回家了。” 本來，草原上的學(xué)校，每年五月都是要放蟲草假的。

12、挖蟲草的季節(jié)，是草原上的人們每年收獲最豐厚的季節(jié)。按慣例，學(xué)校都要放兩周的蟲草假，讓學(xué)生們回家去幫忙。如今，退牧還草了，保護生態(tài)了，搬到定居點的牧民們沒那么多地方放牧了。一家人的柴米油鹽錢、向寺院作供養(yǎng)的錢、添置新衣裳和新家具的錢、供長大的孩子到遠方上學(xué)的錢、看病的錢，都指望著這短暫的蟲草季了。桑吉的姐姐在省城上中學(xué)。父親和母親都怨姐姐把太多的錢花在打扮上了。而桑吉在城里的學(xué)校借讀過，他知道，姐姐那些花費都是必需的。她要穿裙子，還要穿褲子。穿裙子和穿褲子還要搭配不同的鞋，皮的鞋、布的鞋、塑料的鞋。 桑吉說：“今年蟲草假的時候，我要掙兩千元。一千元寄給姐姐，一千元給奶奶看醫(yī)生!” 所以，他就打定

13、主意逃學(xué)了。所以，他就在這個早上，在上學(xué)的鐘聲響起之前，跑出了學(xué)校。 奔跑中，他重重地摔倒在一攤殘雪上，仰身倒地時，胸腔中的器官都振蕩了，腦子就像籃球架上的鋼圈被敲擊過后一樣，嗡嗡作響。桑吉慶幸的是，他沒有咬著自己的舌頭。然后，他側(cè)過身，讓臉貼著冰涼的雪，這樣能讓痛楚和腦子里嗡嗡的蜂鳴聲平復(fù)下來。 這時，他看見了這一年的第一只蟲草! (選自人民文學(xué)2015年第2期，有刪改) 12.文章畫線語句描寫很精彩，請簡要分析其表達特色。(4分) 13.主人公桑吉形象非常突出，請概括其特征。(4分) 14.請簡要分析第段在文中的作用。(6分) 15.本文寫了桑吉逃學(xué)而去挖蟲草的故事，請?zhí)骄孔髡叩那楦腥∠颉?/p>

14、(6分) 閱讀下面的作品，完成1618題。 誰是最可憐的人 劉再復(fù) 想想中國歷史的滄桑起落，看到一些大人物的升降浮沉，便冒出一個問題自問自答。問的是：“誰是最可憐的人?”答的是：“孔夫子。” 被權(quán)勢者抬的時候、捧的時候已經(jīng)“可憐得很”，更不用說被打、被罵、被聲討的時候。 在五四新文化運動中最倒霉的是孔夫子。因為拿他做文化革命運動的靶子，就把他判定為“孔家店”總頭目、吃人文化的總代表。 僅著眼于“五四”，說孔夫子是“最倒霉的人”恐怕沒有錯，但是如果著眼于整個20世紀乃至今天，則應(yīng)當用一個更準確的概念，這就是“最可憐的人”。我所定義“最可憐的人”，是任意被揉捏的人。更具體地說，是被任意宰割、定性、

15、編排、驅(qū)使的人。不錯，最可憐的人并非被打倒、被打敗的人，而是像面團一樣被任意揉捏的人。孔夫子正是這樣的人，時而被捧殺，時而被扼殺，時而被追殺。 孔夫子的角色被一再揉捏、一再變形之后，其“功能”也變幻無窮。魯迅點破的功能是“敲門磚”，不讀孔子的書，怎可進身舉人進士狀元宰相?但魯迅看到的是孔子當圣人時的功能，未見到他倒霉而被定為罪人時的功能。在“批林批孔”運動中，他從“至圣先師”變成“反面教員”，其功能也是反面的。誰把孔子批得最狠，誰才是最堅定忠誠的革命戰(zhàn)士。 “文革”后期，孔夫子被打到了谷底，真正是被批倒批臭了。沒想到三十年后，孔夫子又是一條好漢，孔老二又變成了孔老大和孔老爺子。他再次成為“摩登

16、圣人”(魯迅語)。這一回，孔夫子是真摩登，他為現(xiàn)代技術(shù)、現(xiàn)代手段所揉捏。電臺、電視臺、電腦網(wǎng)絡(luò)，從里到外，轟轟烈烈。這回則是捧上了天。 孔子被揉捏，首先是權(quán)勢者根據(jù)自己的政治需要或捧或壓或打或拉，但大眾與知識人也有責(zé)任。什么是大眾?大眾就是今天需要你的時候，把你捧為偶像，不需要你的時候，則把你踩在腳下，一切均以現(xiàn)時利益為轉(zhuǎn)移。既然以利益為準則，那么對于孔夫子，或供奉，或消費，或叩頭，或玩玩，全都無關(guān)緊要，有用就好。而大眾中的精英，一部分知識人，對孔子并無誠心，名為追隨孔子，實則追求功名。魯迅說中國人對待宗教的態(tài)度是利用即“吃教”，對孔子也是食欲大于敬意。都是用口，講孔子和吃孔子界限常常分不清楚

17、。總之，孔子雖然重新摩登起來，卻仍然很可憐：八十年前五四運動時，他被視為“吃人”文化的總代表，現(xiàn)在變成“被吃”文化的總代表。 說了這么多，不是說孔子有問題，而是說對待孔子有問題，孔子確實是個巨大的思想存在，確實是人類社會的重大精神坐標，確實值得我們充分尊重、敬重。但是，二十世紀以來，問題恰恰出在不是真尊敬、真敬重，或者說，恰恰是不給孔子應(yīng)有的尊嚴。不管是對待孔子還是對待其他大思想家，第一態(tài)度應(yīng)當是尊重，然后才去理解。在此前提下，再進入思想體系的內(nèi)里，把握其深層內(nèi)涵，這樣倒可以還原一個可敬的孔子形象。 但愿孔夫子在二十一世紀的命運會好一些。 16.請簡要分析文章的論述層次。(6分) 17.聯(lián)系全

18、文，分析第段的作用。(6分) 18.結(jié)合上文，具體闡釋最后一段作者的“愿望”。(6分) 19.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。 近日，原創(chuàng)文化傳承類綜藝節(jié)目叮咯嚨咚嗆播出特立獨行的尚雯婕與漁鼓道情傳承人苗清臣合作的夜之繆斯，使人焦躁的內(nèi)心獲得難得的平靜與放松。 主持人稱贊：傳統(tǒng)與時尚結(jié)合，跨越音樂的國界，給人耳目一新之感。 老歌唱家李谷一提出質(zhì)疑：在中國舞臺上，尤其是和我們非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目結(jié)合之時，怎能外國語言唱? 尚雯婕解釋：世界音樂作為特別曲類，面對的不只是中國觀眾，太原汁原味，可能他們聽不懂。 1.C(汗牛充棟：本義是指用牛運書，牛要累

19、得出汗;用屋子放書，要放滿整個屋子。形容藏書很多。鳳毛麟角：比喻稀少而可貴的人或事物，顯然與語境不合。因此，第一空應(yīng)選“汗牛充棟”。參差不齊：形容水平不一或很不整齊。良莠不齊：指好人壞人都有。第二空指質(zhì)量有好壞，應(yīng)選“參差不齊”。融會貫通：把各方面的知識和道理融化匯合，得到全面透徹的理解。和后面的“慢慢”搭配不合適。細嚼慢咽：慢慢地吃東西。引申為慢慢去體味。因此，第三空應(yīng)選“細嚼慢咽”。) 2.A (B項，搭配不當，“創(chuàng)業(yè)大街”和“同步啟動”搭配不當;C項，成分殘缺，“掌握”缺少賓語中心語，可在“自救互救”后加“的常識”等;D項，結(jié)構(gòu)混亂(或語序不當)，“在線教師時薪過萬的消息自從引發(fā)社會關(guān)注

20、后”沒有下文，而用“每一個教育工作者”另起爐灶，應(yīng)將“自從”移到句首。) 3.C (此項與例句中的“桃花”都運用比喻手法，以桃花比喻美麗的女子。) 4.A (A項，詩句出自張九齡望月懷遠，該詩句用在這里是最符合語境的;B項，詞句來自李煜虞美人，表達的是亡國之痛，與童年美好回憶的語境不符;C項，詞句來自蘇軾江城子乙卯正月二十日夜記夢，表達的是對亡妻的思念之情，與老兵回歸故土的語境不符;D項，詞句出自蘇軾定風(fēng)波，表現(xiàn)的面對困難時的一種淡定達觀的心態(tài)，與語境不符。) 5.D (既然是“法律援助中心”的圖標，那么圖標中的雙手就不能理解成人們的和睦相處，而應(yīng)是“法律援助中心”向人們伸出援助之手。另外，圖

21、標中的盾牌也不可理解成法律的“尊嚴”，而只是表示圖標所指的對象。) 6.B (克：嚴格限定期限) 7.B (A項，代詞，代群盜 / 副詞，表商量語氣;B項，均為介詞，因為;C項，副詞，于是，就 / 副詞，竟然，卻;D項，連詞，表轉(zhuǎn)折，但是 / 連詞，表并列，可不譯) 8. 桓帝喜歡他的才能和外貌，下詔書把公主嫁給他為妻。 評分建議：愛，1分;妻，1分;倒裝句式，1分。 (楊琁)暗中讓親戚、下屬到朝廷訴說這件事。 評分建議：潛，1分;詣1分;省略句式，1分。 (楊琁)因病辭官家居，在家中去世。 評分建議：以，1分;乞骸骨，1分。 9.機智剛強 (這段文字寫了楊琁兩件事，一是“破賊陣”，一是“辨清

22、白”。前者主要表現(xiàn)其機智，后者主要表現(xiàn)其剛強。亦可結(jié)合“論曰”“贊曰”提煉答案。) 【參考譯文】 楊琁字機平,會稽烏傷人。高祖父楊茂,本河?xùn)|人,跟隨光武帝征伐,做了威寇將軍,封為烏傷新陽鄉(xiāng)侯。建武年間,到了國都,傳封三世,后因有罪被革除,因此回了老家。父親楊扶,交阯刺史,有辦事能干的名聲。兄楊喬,做了尚書,容儀偉麗,多次上書議論政事,桓帝喜歡他的才貌,下詔要把公主嫁給他,楊喬堅決辭讓,皇上不聽,于是閉口不吃東西,七天竟死了。 楊琁開始被舉為孝廉,過了些時,靈帝時做了零陵太守。這時蒼梧、桂陽狡猾的盜賊相聚,攻打郡縣、賊人眾多而楊璇兵力薄弱,官吏百姓非常擔心害怕。楊琁于是特制馬車數(shù)十輛,用一排袋子

23、盛石灰于車上,系布索于馬尾,又做兵車,專彀弓弩,約定日期會戰(zhàn)。于是叫馬車在前面,順風(fēng)鼓灰,賊人不得張目,就用火燒布,馬受驚,奔突賊陣,再叫后車弓弩亂發(fā),征鼓鳴聲震天,群賊驚駭四散,追逐傷斬賊人無數(shù),將其頭目梟首示眾,郡境以內(nèi)得以安寧。 荊州刺史趙凱,誣奏楊琁不是親身破賊,而妄有其功。楊琁相與章奏,趙凱有黨羽相助,于是朝廷用檻車將楊琁召回。防禁嚴密,沒有機會辯明理由, 楊琁于是咬臂出血,用血寫成章奏,具體陳述破賊的形勢,并且說到趙凱所誣狀,暗地叫親戚和下屬到朝廷通報。詔書原諒了楊琁,任命他為議郎,趙凱反受誣告他人之罪。 楊琁三次升遷做了勃海太守,所到之處都有異政表現(xiàn),后因事免職。后來尚書令張溫特

24、上表推薦他,征拜尚書仆射。因病請求退休,死在家中。 論曰：安、順以后，朝廷的聲威漸漸下降，盜賊不斷侵擾橫行，他們沿著武力的空隙生存，不停地搶掠百姓攻打城縣，假冒皇帝侯王的情況有十幾次。有的偽造神跡道術(shù)的靈驗，有的非法偽造使用朝廷衣冠。然而他們的頭領(lǐng)魁首，都沒有名聲，官軍卻甚至還在四郊不滿壁壘，疲于奔命。至于那幾位將軍，都是盡力勤思，靠辛勞建立戰(zhàn)功，可是景風(fēng)之賞未表彰，浮泛不實的讒言反而一并加身。由此推論，政道也很難避免。 贊曰：楊琁能運用智謀，也可以整頓軍旅。 10.前三聯(lián)寫“渡”中所“望”之景：首聯(lián) 總寫，頷聯(lián)、頸聯(lián)分承。 尾聯(lián)寫“渡”中所“聞”之聲：聽聞江邊楓葉颯颯飄落，暗示船近江南。 化

25、靜為動，賦予驛站、高山以動感，生動形象地寫出了詩人渡江所見之景。 尾聯(lián)傳達了詩人淡淡的羈旅秋思。化虛為實。 11.(1)信誓旦旦 (2)三餐而反 (3)而致千里 (4) 以手撫膺坐長嘆 (5)別有幽愁暗恨生 (6)奈何取之盡錙銖 (7) 一尊還酹江月 (8) 贏得倉皇北顧 12.運用比喻手法(1分)，從視覺、觸覺等角度(1分)，展開聯(lián)想(1分)，生動形象地寫出了桑吉在山坡上盡情奔跑的愉悅心情和對未來美好生活的憧憬(1分)。 13.活潑可愛，聰明好學(xué)，熱愛自然，體貼懂事，珍視親情。 評分建議：每點1分，答對四點賦4分;其他答案，言之成理即可。 14.情節(jié)上：既補充交代了小說的環(huán)境背景，又為下文揭

26、示桑吉逃學(xué)真相作鋪墊。 人物上：有助于刻畫體貼懂事、珍視親情的桑吉形象。 主題上：有利于揭示小說深層的社會矛盾。 評分建議：每點2分;其他答案，言之成理即可。 15.濕潤空氣、山坡景色：對自然美景的贊美; 學(xué)校上課畫面：對和諧師生關(guān)系的贊美; 牧民生活狀態(tài)：對簡單處理特殊問題(“高海拔地區(qū)遲來的春天”)做法的厭棄。 蟲草、桑吉：對未來美好生活的向往。 評分建議：每點2分，答對三點賦6分;其他答案，言之成理即可。 16.首先提出“孔子是最可憐的人”的論點，然后列舉孔子在現(xiàn)代被任意揉捏的情形并分析原因，最后提出希望。 17.分析了孔子被揉捏過程中除了權(quán)勢者的責(zé)任之外，大眾與知識人也有不可推卸的責(zé)任。這對前文的論述起了很好的補充作用，使結(jié)構(gòu)嚴謹，論述更全面。 18.給孔