1、七 地平線(xiàn) 總課時(shí)：2課時(shí)學(xué)校：鐵力市第四小學(xué)主備人：審核：趙坤課型：自主探究+展示提升第一課時(shí)學(xué)習(xí)小主人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“渭”這個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“淪”等11個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.通過(guò)初讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻哲理。（難點(diǎn)）一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)地平線(xiàn)（談話(huà)導(dǎo)入） 1同學(xué)們見(jiàn)過(guò)“地平線(xiàn)”嗎？交流課前的觀察，或是搜集到的有關(guān)地平線(xiàn)的資料。 （地平線(xiàn)是指向水平方向望去，天跟地交界的線(xiàn)。） 2課件一（地平線(xiàn)圖片） 指導(dǎo)學(xué)生觀看。同時(shí)解說(shuō)：清晨，一輪紅日從地平線(xiàn)噴薄而出，傍晚，夕陽(yáng)從地平線(xiàn)緩緩墜落，廣闊的大漠，遼闊的草原，浩瀚的海洋都有你綽約的身影，美麗的地平線(xiàn)，你是一道亮

2、麗的風(fēng)景線(xiàn)。 3、這節(jié)課，讓我們跟隨整理走進(jìn)渭北大平原，去欣賞那一道道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。（板書(shū)課題：地平線(xiàn)）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、檢查自學(xué)：1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。咀嚼 無(wú)拘無(wú)束 無(wú)窮無(wú)盡 空曠悠悠然 沉淪 融合 寂寞2.檢查讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（指名讀文）3. 課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?課文可分為幾部分，每部分分別寫(xiě)了什么？四、點(diǎn)撥互學(xué)。一）、學(xué)生自由讀文思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?課文可分為幾部分，每部分分別寫(xiě)了什么？二）落實(shí)本課生字。1、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。2、同座互讀互認(rèn)。3、指名認(rèn)讀。4、學(xué)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)好筆畫(huà)復(fù)雜的字。五、訓(xùn)練驗(yàn)學(xué)。1、從課文中找出下列詞

3、語(yǔ)的近義詞。空洞- 品味- 艱辛- 融會(huì)-2、形近字組詞渭 （ ） 狙( ) 翁（ ） 倫（ ）猬 （ ） 咀( ) 甕（ ） 淪（ ）3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。悠悠然- -無(wú)拘無(wú)束- -天地相接- -4、按要求寫(xiě)句子。(1)我拼命向那樹(shù)叢奔去。（縮句）-（2）我咀嚼著老人的話(huà)。（擴(kuò)句）（3）地平線(xiàn)不是個(gè)迷嗎？（改為陳述句）-七 地平線(xiàn) 總課時(shí)：2課時(shí)學(xué)校：鐵力市第四小學(xué)主備人：審核：趙坤課型：自主探究+展示提升第二課時(shí)學(xué)習(xí)小主人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。2.通過(guò)初讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻哲理。（難點(diǎn)）3.體會(huì)地平線(xiàn)表達(dá)的不同含義以及最后一個(gè)自然段的含義，從課文中獲得人生的啟迪

4、。一、導(dǎo)入新課。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、檢查自學(xué)。課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?課文可分為幾部分，每部分分別寫(xiě)了什么？三、點(diǎn)撥互學(xué)。互動(dòng)合作、釋疑解難。（解讀“大自然中的地平線(xiàn)”） 那就讓我們先跟隨著整理，走進(jìn)渭北大平原。誰(shuí)來(lái)帶我們看看那道地平線(xiàn)？指名朗讀13自然段。 （課件出示自主匯報(bào)題）要求:默讀自主匯報(bào)題，1分鐘思考時(shí)間。自主匯報(bào)。1、整理發(fā)現(xiàn)的地平線(xiàn)是什么樣子的？（板書(shū)：大自然中的地平線(xiàn)） 2、這道地平線(xiàn)在“我”腦海中留下的是什么印象？ 3、這道地平線(xiàn)有沒(méi)有引起你的遐想？ 4、想到整理已經(jīng)看到了天的盡頭，是什么心情？誰(shuí)來(lái)讀好第3節(jié)這句話(huà)“啊，天到盡頭了！”（一）讀悟“第一次追尋地平

5、線(xiàn)”。 師過(guò)渡：帶著對(duì)這道很亮的灰白色線(xiàn)的遐想和驚異，“我”開(kāi)始了第一次的追尋。 出示課件學(xué)習(xí)提示一 默讀課文第4自然段 1、畫(huà)出“我”第一次追尋地平線(xiàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（“但”字分清經(jīng)過(guò)與結(jié)果） 2、為什么要這樣“拼命”地騎？現(xiàn)在會(huì)有什么感受？ 3、把這一自然段讀出“我”“奔”去時(shí)的充滿(mǎn)希望，看到“天地依然平行”時(shí)的失落。 （二）讀悟“第二次追尋地平線(xiàn)”。 師過(guò)渡：就在“我” 百思不得其解地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色的線(xiàn)時(shí)，一位老人走進(jìn)了我的視野中。 出示課件（學(xué)習(xí)提示二） 自由朗讀課文512自然段 1、第一次分角色朗讀511自然段，分清角色，思考：從“我”與老人的對(duì)話(huà)中，你對(duì)地平線(xiàn)有了哪些了解？

6、 板書(shū)課題：謎？ 永遠(yuǎn)走不到 2、第二次分角色朗讀511自然段，思考：從“我”與老人的對(duì)話(huà)中，你還能讀出什么？體會(huì)一下“我”的心情。（急切、好奇） 3、畫(huà)出“我”第二次追尋地平線(xiàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（“然而”） （三）引讀：兩次追尋失敗了，此時(shí)“我”在想些什么？ 出示第13自然段：（齊讀、自主匯報(bào)） 、這里的“咀嚼”是什么意思？（了解語(yǔ)境） 、“我”咀嚼著老人的什么話(huà)？（了解上文） 、從老人的話(huà)中，“我”咀嚼出了什么？（了解“我”的經(jīng)歷） 、你是怎么理解這段話(huà)中的“謎”的？你覺(jué)得“我”一次又一次地追尋這謎一樣的地平線(xiàn)，有意義嗎？ 師：（追尋的過(guò)程是充滿(mǎn)新鮮和樂(lè)趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有

7、味的。對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。樂(lè)在其中，樂(lè)就樂(lè)在追尋這個(gè)謎一樣的地平線(xiàn)的過(guò)程。不是浪費(fèi)時(shí)間，不是在冒傻勁，而是對(duì)它真的產(chǎn)生了興趣。） 帶著自己的感悟，指名朗讀13自然段。（四）讀悟“人生的地平線(xiàn)”。 1、師述：后來(lái)，“我”一天天長(zhǎng)大，踏上社會(huì)，“我”還會(huì)追尋那謎一樣的地平線(xiàn)嗎？齊讀第14自然段。 2、出示重點(diǎn)句：（地平線(xiàn)）那個(gè)高度融合統(tǒng)一的很亮的灰白色的線(xiàn)，總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線(xiàn)，去解這個(gè)謎，人生就充滿(mǎn)了新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力。 、這里的“地平線(xiàn)”和上文中的“地平線(xiàn)”是一個(gè)意思嗎？ 預(yù)設(shè)：（這里的“地平線(xiàn)”已經(jīng)從自然界中的地平線(xiàn)升華為人生的地平線(xiàn)，指的是人生理想

8、和奮斗目標(biāo)。） 、這里的“追求地平線(xiàn)”與上文中的“追尋地平線(xiàn)”一樣嗎？（追尋的內(nèi)容和結(jié)果） 為什么這樣說(shuō)呢？（板書(shū)：人生的地平線(xiàn)、永遠(yuǎn)去追求）、反復(fù)誦讀：（師引讀） 是的，在人生的不同時(shí)段里，我們應(yīng)該為自己確立不同的地平線(xiàn)，20歲、30歲、40歲、50歲追求的地平線(xiàn)各不一樣，但有一點(diǎn)卻是一樣的（齊讀） 也許，在我們遇到挫折，處在失敗的低谷時(shí)，這時(shí)一抬眼，看到了那道人生的地平線(xiàn)（男生讀） 也許，在我們?nèi)〉贸晒Γ幵趧倮矏傊袝r(shí)，這時(shí)一抬眼，又望到了一條新的地平線(xiàn)（女生讀） 馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，以?xún)?yōu)異的成績(jī)走進(jìn)中學(xué)的校園，是我們?cè)谧型瑢W(xué)人生路上的一道地平線(xiàn)（齊讀） 四、訓(xùn)練驗(yàn)學(xué)。一遍遍咀嚼著這

9、句話(huà)，此刻，你有什么感言呢？結(jié)合自己平時(shí)的經(jīng)歷談一談你的地平線(xiàn)是什么。你又是如何追尋你自己的地平線(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。五、總結(jié)全文、解謎地平線(xiàn) 出示課件：地平線(xiàn)是 - 今天，我們?cè)诮粋€(gè)小時(shí)的時(shí)間里，共同閱讀了地平線(xiàn)這篇散文。現(xiàn)在，老師要問(wèn)你，地平線(xiàn)是什么，你的答案會(huì)變得豐富起來(lái)嗎？地平線(xiàn)是 讓我們?cè)谟洃浿姓洳卮笞匀恢心侵i一樣的地平線(xiàn)，讓我們珍視人生道路上那充滿(mǎn)新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力的地平線(xiàn)，讓這一道道的地平線(xiàn)，伴隨著我們的人生道路，一路去追尋，一路去收獲！六、板書(shū)設(shè)計(jì)。地平線(xiàn) 謎？ 永遠(yuǎn)走不到 永遠(yuǎn)去追求 （大自然中的地平線(xiàn)）（人生的地平線(xiàn)） 人生理想 奮斗目標(biāo)八 張石匠拜師 總

10、課時(shí)：2課時(shí)學(xué)校：鐵力市第四小學(xué)主備人：審核：趙坤課型：自主探究+展示提升第一課時(shí)學(xué)習(xí)小主人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。（重點(diǎn)）2. 能正確、流利地朗讀課文。3.了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿(mǎn)，因?yàn)樘焱庥刑欤嚐o(wú)止境。（難點(diǎn)）一、 激趣導(dǎo)入 在民間，有許多擅長(zhǎng)某些手藝的人，我們統(tǒng)稱(chēng)為工匠。 太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超遠(yuǎn)近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢？ 今天我們就學(xué)習(xí)一篇民間故事。（板書(shū)課題，齊讀課題。）二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、 檢查自學(xué)。（一）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)頭讀）龍飛鳳舞 驚濤駭浪 分毫不差 環(huán)環(huán)相扣嘖嘖贊嘆 自愧不如 棱角分明

11、楷書(shū) 輪錘 撇捺舒展 石碑 磕頭（二）檢查讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（指名讀文）（三）學(xué)生自由讀文，了解課文寫(xiě)了一件什么事？ 指名提問(wèn)，相應(yīng)板書(shū)： 天外有天 藝無(wú)止境四、點(diǎn)撥互學(xué)。回顧課文，指導(dǎo)復(fù)述 1說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 2指導(dǎo)復(fù)述課文 3、識(shí)字寫(xiě)字 1）課件出示要求認(rèn)的字，檢查認(rèn)字情況，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。 2）指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“碑”“錘”兩字的寫(xiě)法。 4、小組討論課后思考二題，簡(jiǎn)單匯報(bào)。五、訓(xùn)練驗(yàn)學(xué)。 1把自己喜歡的好詞抄在自選車(chē)?yán)铩?2.形近字組詞。 錘（ ） 棱（ ） 磕（ ）捶（ ） 陵（ ） 瞌（ ）八 張石匠拜師 總課時(shí)：2課時(shí)學(xué)校：鐵力市第四小學(xué)主備人：審核：趙坤課

12、型：自主探究+展示提升第二課時(shí)學(xué)習(xí)小主人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 能正確、流利有感情地朗讀課文。2.了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿(mǎn)，因?yàn)樘焱庥刑欤嚐o(wú)止境。（難點(diǎn)）3領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人物的內(nèi)心課前三分鐘演講一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、檢查自學(xué)導(dǎo)入。回憶課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容內(nèi)容？相機(jī)板書(shū)天外有天、藝無(wú)止境 過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)說(shuō)明天外有天這個(gè)道理的呢？讓我們帶著這些問(wèn)題再次走進(jìn)課文。 三、點(diǎn)撥互學(xué)，品讀感悟 。 （讀一讀課后思考練習(xí)第一題） （一）從對(duì)小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？ 1指名回答，相應(yīng)板書(shū)：驕傲（看不起）不服氣自愧不如 過(guò)渡：張石匠怎么看不起小伙子的

13、？ 2學(xué)生自由讀15自然段，邊讀邊畫(huà)出兩人的對(duì)話(huà)，品一品人物的語(yǔ)言。（誰(shuí)來(lái)試一試把張石匠驕傲的語(yǔ)氣讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)做誠(chéng)心勸說(shuō)張石匠的小伙子？） 3指導(dǎo)朗讀 多媒體出示： “師傅，話(huà)別講絕了，天外還有天哪！” “我干石匠的時(shí)候，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢。” “手藝高的人我見(jiàn)過(guò)，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么傲的。” “怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手。” “今天我倆見(jiàn)個(gè)高低，輸了我拜他為師。”（個(gè)人讀、個(gè)人讀、分組集體讀。） 過(guò)渡：既然看不起小伙子，不愛(ài)聽(tīng)小伙子的話(huà)，那就得通過(guò)比試來(lái)見(jiàn)個(gè)分曉了。 （二）張石匠和小伙子比試了什么? 1指名回答，師板書(shū)：刻碑洗字 刻?hào)|西 過(guò)渡：那么我們一起學(xué)習(xí)刻碑洗

14、子部分，請(qǐng)你們分別找出表現(xiàn)張石匠和小伙子刻碑洗字手藝高超的句子。 2指2名學(xué)生讀分角色讀“刻碑洗字”部分。（個(gè)人讀、集體讀。） 過(guò)渡：你們覺(jué)得誰(shuí)的手藝更高超？為什么？張石匠服氣了嗎？讀出有關(guān)句子。“怕”可以換成什么詞？ 過(guò)渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。張石匠為什么還要比一次呢？過(guò)渡：正因?yàn)槿绱耍伊艘粔K七棱八不齊的石塊來(lái)作為原料和小伙子進(jìn)行第二次比試。 理解“七棱八不齊”，說(shuō)出為什么要用這樣的石頭來(lái)刻?hào)|西？ 3在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時(shí)會(huì)想些什么？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。 過(guò)渡：看來(lái)張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來(lái)看看結(jié)果吧。 4回顧學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)

15、的？ 屏幕出示：1.分組讀一讀。2.互相比一比。3.說(shuō)出勝出的理由。 按這樣的方法自學(xué)下一部分。 5匯報(bào) 過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)的好，不怕不識(shí)貨就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已決，如果你是文中的張石匠， 屏幕出示：看到小伙子的石算盤(pán)張石匠心想（個(gè)人多說(shuō)）他的臉上（集體說(shuō)）于是對(duì)小伙子說(shuō)（個(gè)人多說(shuō)）說(shuō)完（集體說(shuō)） 通過(guò)這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？就這張石匠明白了什么？因此也是這樣勸說(shuō)了一句話(huà)。 出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無(wú)止境呀！” 你是怎樣理解這句話(huà)的？通過(guò)課文的學(xué)習(xí)你懂得了什么道理？ 四、訓(xùn)練驗(yàn)學(xué)。 請(qǐng)你為這則故事寫(xiě)續(xù)集。五、總結(jié)： 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無(wú)止境的

16、道理。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是無(wú)止境的。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿(mǎn)足，不斷進(jìn)取。板書(shū)： 8張石匠拜師 看不起不服氣自愧不如 天外有天 藝無(wú)止境 刻碑洗字 刻?hào)|西自學(xué)導(dǎo)入。快樂(lè)讀書(shū)屋 晚餐桌上的學(xué)校 一課時(shí)學(xué)校：鐵力市第四小學(xué)主備人：審核：趙坤課型：自主探究+展示提升第一課時(shí)學(xué)習(xí)小主人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；(重點(diǎn))2了解課文內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)不限于學(xué)校，不限于課堂；（難點(diǎn)）3語(yǔ)言實(shí)踐：介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話(huà)題的情景。課前三分鐘演講一聽(tīng)記引入：1小干部用憶記法讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)記： 人最不可寬恕的，是晚上睡覺(jué)時(shí)同早上一樣無(wú)知，因此我們每天必須學(xué)一樣新的東西。2出示答案，校對(duì)，齊讀。3通過(guò)

17、預(yù)習(xí)課文，我們知道這句話(huà)是從（齊讀課題）這篇課文的第一小節(jié)概括而來(lái)的。出示 節(jié)一指讀；引讀：父親常說(shuō)因此他規(guī)定讀到這，我們知道了課題中的餐桌上是指（晚餐桌上），那么“餐桌上的大學(xué)”是什么意思呢？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二檢查自學(xué)。1要求：（1）交流自己學(xué)會(huì)的生字；（2）正確、流利地朗讀課文；（3）思考：“餐桌上的大學(xué)”的含義；2檢查：（1）出示 聆聽(tīng)拯救 嘈雜瑣碎 斟酒壓軸戲 鴉雀無(wú)聲（2）分組讀，思考：為什么這樣排列？要注意加點(diǎn)字的讀音。（3）你通過(guò)什么方法理解了哪些難理解的詞？ 瑣碎：細(xì)小而繁多； 壓軸戲：（注釋?zhuān)?）以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機(jī)板書(shū)讀錯(cuò)的字詞，正音；指導(dǎo)難讀的句段。三點(diǎn)

18、撥互學(xué)，品味課文。一）了解“餐桌上的大學(xué)”的含義。1輕讀課文，思考：你是怎樣理解“餐桌上的大學(xué)”的？它與學(xué)校上課有什么不同？2全班交流，知道：時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)者不同，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系不同。二）合作學(xué)習(xí)并交流。出示話(huà)題：說(shuō)說(shuō)父親要我們?cè)谕聿蜁r(shí)交換知識(shí)的原因，并表明你的看法。話(huà)題：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)是怎樣交換的。話(huà)題：在交換的過(guò)程中，父母發(fā)揮了什么作用？找到有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。話(huà)題：你覺(jué)得，這樣學(xué)習(xí)有什么妙處？（）四人一小組，分工選擇以下話(huà)題中的一個(gè)。（）獨(dú)立學(xué)習(xí)（師充分巡視，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且特別關(guān)注程度差的學(xué)生，幫助他們學(xué)習(xí)，以確保每個(gè)學(xué)生都有收獲）。（）自由交談允許學(xué)生走動(dòng)，尋找各自的合作

19、伙伴（選擇同一話(huà)題的同學(xué)）（在充分交流的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、展示思維，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。）（）各同學(xué)返回各自的小組，輪流教組員學(xué)習(xí)那部分內(nèi)容。了解上下文理解句子（）父母的哪些表現(xiàn)激勵(lì)著“我們”學(xué)習(xí)？默讀課文，“”（）交流、指導(dǎo)朗讀：五訓(xùn)練驗(yàn)學(xué)。分角色朗讀全文，說(shuō)說(shuō)自己讀了課文后的感想；補(bǔ)充聽(tīng)記的內(nèi)容：必須不斷地學(xué)習(xí)。介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話(huà)題的情景。六語(yǔ)言積累與操練摘錄喜歡的詞句；動(dòng)筆介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話(huà)題的情景。板書(shū)設(shè)計(jì)晚餐桌上的學(xué)校時(shí)刻不能忘記學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)屋 古詩(shī)兩首 一課時(shí)學(xué)校：鐵力市第四小學(xué)主備人：審核：趙坤課型：自主探究+展示提升第一課時(shí)學(xué)習(xí)小主人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、

20、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。（重點(diǎn)）2、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，能借助圖畫(huà)，想象古詩(shī)的場(chǎng)景。3、感受古詩(shī)文學(xué)和意境的美，從中懂得求知的道理。（難點(diǎn)）課前三分鐘演講一、談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)示兒。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)背背，誰(shuí)愿意自信地站起來(lái)呢？我佩服第一個(gè)敢于站起來(lái)的同學(xué)。對(duì)于第二首古詩(shī)的整理陸游，相信同學(xué)們已經(jīng)有所了解。那么下面誰(shuí)愿意來(lái)向同學(xué)們介紹一下這位偉大的詩(shī)人呢？（你真是一個(gè)會(huì)收集材料的學(xué)生）今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫(xiě)的詩(shī)。教師板書(shū)詩(shī)的題目：冬夜讀書(shū)示子聿，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思呢？如果覺(jué)得有困難的同學(xué)，（冬天的一個(gè)晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書(shū)。）不知道“

21、示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓(xùn)示之意。）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、猜一猜同學(xué)們，你們看著這個(gè)課題時(shí)，你能猜出陸游會(huì)對(duì)他的兒子子聿說(shuō)些什么呢？同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，那么下面我們就要來(lái)看看你與陸游是否是知已呢？三、檢查自學(xué)。1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)匯報(bào)自己的朗讀情況。集體再讀詩(shī)歌。2、同學(xué)們，我們要理解古詩(shī)句的意思，有哪些方法呢？（了解上下文來(lái)理解，通過(guò)熟讀課文理解）四、點(diǎn)撥互學(xué)。同學(xué)們看來(lái)都有自己的學(xué)習(xí)方法。老師為大家提供了幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，大家可根據(jù)友情提示呢，更好地理解古詩(shī)之意。（始：才。終：畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。）1、同學(xué)們可以自己通過(guò)喜歡的方式來(lái)理解古詩(shī)，不懂的也可同桌

22、之間互相討論。2、同學(xué)們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，相信詩(shī)句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對(duì)整理詩(shī)中所寫(xiě)意思的同學(xué)請(qǐng)舉手，你剛才猜對(duì)了哪一句？學(xué)生匯報(bào)。3、結(jié)合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，導(dǎo)出第二句中：少與老相對(duì)。第四句中的：知與行相對(duì)。4、同學(xué)們你看這團(tuán)體的力量就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩(shī)意，相信同學(xué)們背起詩(shī)來(lái)更容易了。5、請(qǐng)學(xué)生背誦，展示自己所得。背好了古詩(shī)，你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)陸游都告訴了他的兒子什么道理呢？說(shuō)到這里，我不禁有個(gè)問(wèn)題想向同學(xué)們請(qǐng)教：陸游是在告訴兒子，書(shū)上的知識(shí)無(wú)用呢？四、訓(xùn)練驗(yàn)學(xué)。自學(xué)觀書(shū)有感同學(xué)們下面來(lái)我們?cè)賹W(xué)習(xí)一關(guān)于學(xué)習(xí)方面的詩(shī)，同學(xué)們也可用上剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，來(lái)學(xué)

23、習(xí)。出示古詩(shī)觀書(shū)有感五、布置作業(yè)課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書(shū)，長(zhǎng)大有所作為！能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 交流學(xué)習(xí)方法 一課時(shí)學(xué)校：鐵力市第四小學(xué)主備人：審核：趙坤課型：自主探究+展示提升第一課時(shí)學(xué)習(xí)小主人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。（重點(diǎn)）2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交流和合作在成長(zhǎng)中所起的作用。3.在交流中懂得團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。能根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)出良好的學(xué)習(xí)方法，并在同學(xué)面前大膽交流。（難點(diǎn)）課前三分鐘演講一、談話(huà)導(dǎo)入上學(xué)期經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的努力，我們班取得了非常優(yōu)異的成績(jī)。但每個(gè)同學(xué)的情況不相同，有的同學(xué)付出了，得到了豐碩的回報(bào)；有的同學(xué)付出了，卻事與愿違，

24、這里就有學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。今天針對(duì)我們班的情況，我們選取了部分同學(xué)作為代表，讓他們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法，也許這些同學(xué)的方法還不完善，但愿能起到拋磚引玉的作用。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、檢查自學(xué):自讀口語(yǔ)交際內(nèi)容，明確有什么要求。三、 點(diǎn)撥互學(xué)。1.學(xué)生主持，在不同學(xué)生發(fā)言間過(guò)渡好。2.幾個(gè)同學(xué)代表談自己的學(xué)習(xí)方法（好方法；不好但改正了的方法），每人談幾個(gè)科目，他們的擅長(zhǎng)科目加起要涵蓋所有科目。3.最后自由發(fā)言時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)小心得。要求：（1）敘述清楚，條理清晰。（2）說(shuō)清楚自己的方法，有自己的見(jiàn)解，最好能說(shuō)明運(yùn)用該學(xué)習(xí)方法后的體會(huì)。（3）聲音洪亮，態(tài)度自然、大方。四、訓(xùn)練驗(yàn)學(xué)：同學(xué)們

25、講了很多自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x剛剛把經(jīng)驗(yàn)分享給我們的同學(xué)。學(xué)生自己總結(jié)了一些好方法并寫(xiě)下來(lái)形成計(jì)劃。習(xí)作 學(xué)無(wú)止境 2課時(shí)學(xué)校：鐵力市第四小學(xué)主備人：審核：趙坤課型：自主探究+展示提升第一、二課時(shí)學(xué)習(xí)小主人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)本次習(xí)作能基本了解議論文的寫(xiě)法，能有條理地表達(dá)自己的看法和心得體會(huì)。2.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和修改習(xí)作。3.深入理解“學(xué)無(wú)止境”的道理，能了解自己的學(xué)習(xí)實(shí)際真正踐行“學(xué)無(wú)止境”的理念。教學(xué)重、難點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生確立正確論點(diǎn)，選取相關(guān)論證材料進(jìn)行說(shuō)理，了解實(shí)際寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。2.訓(xùn)練學(xué)生正確評(píng)價(jià)和修改習(xí)作。一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師給大家講

26、兩個(gè)很有哲理的小故事，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后要說(shuō)出你的感受或體會(huì)。2.講故事：發(fā)明大王愛(ài)迪生有許多改變?nèi)祟?lèi)生活的偉大發(fā)明，后來(lái)他認(rèn)為這個(gè)世界上再?zèng)]有可發(fā)明的東西了，就自滿(mǎn)起來(lái)。他曾經(jīng)對(duì)他的手下人說(shuō)：“不要給我提任何意見(jiàn)！”因此，愛(ài)迪生的晚年就很少有創(chuàng)造發(fā)明。我國(guó)古代偉大的思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子，曾向郯（tn）國(guó)的國(guó)君郯子請(qǐng)教古代的官名，向周敬王的大夫萇（chng）弘問(wèn)樂(lè)()，向魯國(guó)的樂(lè)官師襄學(xué)習(xí)彈琴，向道家學(xué)派的創(chuàng)始人老聃（dn）問(wèn)禮，甚至同兩個(gè)小兒探討一天中太陽(yáng)離地球的遠(yuǎn)近，正是因?yàn)榭鬃幽懿煌５刈非笾R(shí)，他才能成為被后世讀書(shū)人景仰的大圣人。3.反思、揭題。聽(tīng)了這兩個(gè)小故事你想到了什么？（學(xué)生自

27、由發(fā)表見(jiàn)解）能不能用本單元學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)總結(jié)出來(lái)呢？點(diǎn)明主題“學(xué)無(wú)止境”。（板書(shū)課題）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、檢查自學(xué)，明確要求1.學(xué)生獨(dú)立讀一讀書(shū)中的提示，看看本次習(xí)作都有哪些提示和要求。2.交流本次習(xí)作的要求。根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行歸納整理。（1）寫(xiě)作思路：對(duì)“學(xué)無(wú)止境”提出自己的觀點(diǎn)；舉具體例子證明觀點(diǎn)；了解實(shí)際談做法。（2）教師小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，本次的習(xí)作內(nèi)容與以往的習(xí)作不同。我們今天要寫(xiě)的是一篇簡(jiǎn)單的議論文。開(kāi)頭提出的觀點(diǎn)是議論的中心論點(diǎn)，整片文章的內(nèi)容要緊緊圍繞論點(diǎn)展開(kāi)，為論點(diǎn)服務(wù)；列舉的名人事例或是自己的實(shí)踐經(jīng)歷等，是證明你的論點(diǎn)正確的理由和根據(jù)，也就是論據(jù)。有時(shí)，我們引用一些名人名言、

28、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等，也能增加論據(jù)的說(shuō)服力。用論據(jù)證明論點(diǎn)的推理過(guò)程和方法就是論證（3）寫(xiě)作要求：觀點(diǎn)要簡(jiǎn)明；事例要有力地支持觀點(diǎn)；想法獨(dú)立，感情真實(shí)；可根據(jù)習(xí)作具體內(nèi)容自擬題目；字?jǐn)?shù)400字左右。三、點(diǎn)撥互學(xué)，明確思路1.交流名人故事。我們了解了議論文這種體裁的一些特點(diǎn)，接下來(lái)就圍繞本次習(xí)作的內(nèi)容交流大家課前搜集的相關(guān)資料。我們都知道，古今中外有許多偉大的人物在學(xué)習(xí)上孜孜以求、廢寢忘食，終有所成。當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┏删椭螅⒉灰虼硕凑醋韵病⒅共讲磺埃抢^續(xù)學(xué)習(xí)，再接再厲，向更高的目標(biāo)攀登。同學(xué)們都知道哪些這樣的故事呢？（1）同桌交流。（2）指名匯報(bào)。大家共同評(píng)價(jià)所說(shuō)的事例是否符合本次習(xí)作的主題。2

29、.交流身邊事例。在你的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)“學(xué)無(wú)止境”是怎樣理解的？你或你身邊的人有過(guò)怎樣的正面體會(huì)或是反面教訓(xùn)？請(qǐng)把這樣的體會(huì)、故事講一講。（1）獨(dú)立構(gòu)思，組織語(yǔ)言。（2）指名匯報(bào)，全班交流。3理清習(xí)作思路。請(qǐng)同學(xué)們按照下面的結(jié)構(gòu)再對(duì)你上面的觀點(diǎn)進(jìn)行整理：提出觀點(diǎn)列舉事例了解實(shí)際。四、訓(xùn)練驗(yàn)學(xué)，撰寫(xiě)初稿，評(píng)議完善1學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。適當(dāng)時(shí)，讓寫(xiě)得好的學(xué)生把習(xí)作讀一讀，供其他同學(xué)借鑒，以完善自己的習(xí)作。2獨(dú)立修改習(xí)作。把自己的習(xí)作讀一讀，改一改。五、總結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)是終身的事，是永遠(yuǎn)不能說(shuō)停止的。任何一個(gè)人對(duì)待學(xué)習(xí)，既不能半途而廢，又不能如井底之蛙，夜郎自大，而是要牢記“學(xué)無(wú)止境“的道理

30、，學(xué)而不輟，只有這樣，才能日有所得，才能成為有用之才。沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)，課下完成你的習(xí)作。第2課時(shí)一、檢查自學(xué)，展示優(yōu)點(diǎn)同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)完善上節(jié)的習(xí)作。下面我們就一起來(lái)欣賞其中的一篇佳作，看看哪些地方寫(xiě)得特別精彩，好不好？1指名讀習(xí)作。2師生共賞、討論。教師在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議時(shí)，主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）觀點(diǎn)是否正確、鮮明；（2）列舉的事例是否恰當(dāng)；（3）所談的想法、做法是否真實(shí)、可行。（4）全文過(guò)渡、銜接是否自然流暢。3.全班展開(kāi)討論，教師即席點(diǎn)評(píng)，滲透習(xí)作要求，注意要求不要過(guò)高。二、點(diǎn)撥互學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，交流修改。1.結(jié)合片段進(jìn)行修改。（出示問(wèn)題片段）（1）學(xué)生自由讀，邊讀邊思考需要

31、怎樣修改；（2）集體討論修改；（3）小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)剛才的討論，同學(xué)們對(duì)我們這次習(xí)作的要求更加明確了，也能夠發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問(wèn)題并知道怎么修改了。是啊，好文章是改出來(lái)的。下面請(qǐng)大家反復(fù)讀自己習(xí)作中不滿(mǎn)意的地方，對(duì)照習(xí)作要求認(rèn)真修改。2.學(xué)生自主修改。（師巡視指導(dǎo)）反饋：老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)不僅改掉了老師給他指出的問(wèn)題，還修改了自己發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。老師在巡視中發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)改得特別好，讓我們一起來(lái)分享一下他們的進(jìn)步。出示學(xué)生修改的片段（投影展示），討論、欣賞。三、學(xué)生抄寫(xiě)習(xí)作四、總結(jié)這節(jié)課，我們大家通過(guò)討論交流，不僅把自己的習(xí)作改得更合理，更有序，更具體了，還明白了一些修改習(xí)作的方法，進(jìn)一步體會(huì)到了好作文是

32、改出來(lái)的道理。中國(guó)有句老話(huà)，叫做“活到老，學(xué)到老”，從本次習(xí)作中，我們最能看出這句話(huà)的深刻含義。任何人要有所成就，就必須懂得“學(xué)無(wú)止境”的道理。語(yǔ)文起色光 四 2課時(shí)學(xué)校：鐵力市第四小學(xué)主備人：審核：趙坤課型：自主探究+展示提升第1、2課時(shí)學(xué)習(xí)小主人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過(guò)詞句練習(xí)，提高準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，體會(huì)句子表情達(dá)意的方法和好處，培養(yǎng)修改語(yǔ)病的能力，逐步掌握語(yǔ)言規(guī)律。 2積累背誦名言警句，進(jìn)一步讓學(xué)生明白人要不斷學(xué)習(xí)的道理。 3閱讀兩則學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重、難點(diǎn) 積累詞語(yǔ)和句子；修改語(yǔ)病，揣摩句子表情達(dá)意的方法和作用。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一、檢查自學(xué)。（快快

33、樂(lè)樂(lè)“訓(xùn)練” ）學(xué)寫(xiě)反義詞。 1你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎？（即“練”中的題“1”） 出示詞語(yǔ)：偏僻愚昧肯定輕松苦楚稱(chēng)贊 2你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？ 3你能說(shuō)說(shuō)這些詞的反義詞嗎？ 4確定最佳答案，讓學(xué)生自由讀一讀。 偏僻繁華愚昧機(jī)智肯定否定 輕松沉重苦楚甜蜜稱(chēng)贊批評(píng) 二、點(diǎn)撥互學(xué)。體會(huì)句義表達(dá)。 1讓我們一起讀讀這兩個(gè)句子吧。（即“練”中的題“2”） 2誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子出自哪里？ 3你能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的意思嗎？ 設(shè)問(wèn)：句中的“地平線(xiàn)”指的是什么？ 你怎樣理解這句話(huà)的意思？ 4想一想，這兩個(gè)句子在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？ 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受，使學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，老師選擇時(shí)機(jī)正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生5學(xué)生再讀這兩個(gè)句子，并試著背一背。 （三）改錯(cuò)誤。 1(課件出示文中的兩段話(huà)。)讀一讀這兩段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（“練”中題3） (