1、四年級上精衛(wèi)填海教案及反思【教材分析】 精衛(wèi)填海是統(tǒng)編版教材四年級上冊第四單元中的一篇文言文，以學生相對熟悉的故事內(nèi)容，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學習文言文的興趣。精衛(wèi)填海是中國上古神話傳說之一，出自山海經(jīng)·北山經(jīng)，寫的是炎帝的小女兒女娃葬身東海，化為精衛(wèi)鳥，每天口銜樹枝和石塊填海的感人事跡，表現(xiàn)了精衛(wèi)百折不回的毅力和意志，極富傳奇色彩。 【設(shè)計理念】 本單元的語文要素是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。教學的出發(fā)點和落腳點放在讀，通過多種形式的朗讀，做到讀正確、流利，獲得初步的文言語感；在自主探究、合作互助的學習方式下，引導

2、學生結(jié)合注釋用自己的話說故事，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并展開想象感受神話的神奇和鮮明的人物形象，從而喜歡文言文，熱愛文言文。 【教學目標】 1、正確認讀生字新詞，讀準多音字“少”。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事，與同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。 【教學重難點】結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事，同學之間互相交流精衛(wèi)給自己留下的印象。 【教學過程】 （一）溫舊識，引課題 1、我們學過哪些文言文？ 2、這些文言文有什么特點？你們是運用什么方法學習文言文的？ 3、揭示課題 【設(shè)計意圖：通過復習的方式再一次勾起孩子們的文言文的認識，回顧文言文

3、的特點和學習方法，溫故知新，為下面的教學做準備。】 （二）掃字詞，讀流利 1、檢查預習，掃清字詞障礙。 （1）出示表示人物稱謂的詞：少女、女娃、精衛(wèi)。強調(diào)“少”字多音字的讀音，弄清三個詞語之間的關(guān)系。 （2）出示表示精衛(wèi)行為的詞，交流識字方法。 （3）生字“曰和銜”教學，指導書寫。 （4）引導學生讀好長句“常銜西山之木石，以堙于東海。”2、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 3、同桌互讀，協(xié)助正音。 4、指名讀，教師相機指導朗讀。 5、師生配合讀。 6、全班配樂齊讀。 【設(shè)計意圖：新課標指出，誦讀古代詩歌，要有意識地在積累、感悟和運用中提高欣賞品味和審美情趣。“書讀百遍，其義自見”，本環(huán)

4、節(jié)朗讀，先學生自讀正音，后由老師示范讀，學生畫出節(jié)奏后不斷嘗試朗讀，指名讀，全班配樂讀，多種形式的讀能夠激發(fā)學生興趣，增強語感，讀出“文言之味”。】 （三）說故事，品人物 1、小組合作學習：現(xiàn)在請同學四人一小組合作學習，結(jié)合注釋，用自己的話說一說精衛(wèi)填海這個故事。 2、小組分享交流。 （1）結(jié)合注釋把故事說清楚。 （2）引導孩子抓住起因、經(jīng)過和結(jié)果來說故事。 （3）展開想象再說故事。 3、引導孩子展開想象說故事。 4、播放視頻，品人物形象：精衛(wèi)給你留下怎樣的印象？ 5、再讀課文，嘗試背誦。 【設(shè)計意圖：通過自主合作、探究性的學習讓孩子理解課文并結(jié)合注釋說故事。說故事的過程中由易到難，層層遞進，

5、進一步品精衛(wèi)之形象。】 （四）擴展延伸，作業(yè)布置 1、學法遷移，再讀夸父逐日 2、背誦課文。 【設(shè)計意圖：課外延伸，學以致用，讓學生學會運用所學方法自主學習。】 （五）板書設(shè)計 13.精衛(wèi)填海山海經(jīng)·北山經(jīng) 讀流利 起因說故事 經(jīng)過神奇 結(jié)果？品人物 夸父逐日 夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。 山海經(jīng)·海外北經(jīng) 逐走：賽跑。 入日：追趕到太陽落下的地方。 欲得飲：很想能夠喝水解渴。 河，渭：黃河，渭水。 北飲大澤：大湖。傳說縱橫千里，在雁門山北。 未至：沒有趕到。 道渴而死：半路上因口渴而死去。 棄：遺棄。

6、 杖：拐杖，手杖。 鄧林：桃林。四年級上精衛(wèi)填海教學反思精衛(wèi)填海這是中國神話故事中的經(jīng)典之作。課文圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的故事，讓我們感受到精衛(wèi)及其子孫堅強不屈、堅韌不拔的品格，這正是中華民族精神的象征。 本文的教學重點是： 1.體會精衛(wèi)與大海的對話情景。 2.引導學生認識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。 一、教學效果 圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果： 1.能針對中年級兒童的年齡特點，靈活運用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然、音樂等學科相互交叉、滲透和整合，營造了和諧、富有童趣的學習氣氛。如以看動畫片引入，配樂朗讀等，讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。這樣一改學古文枯燥無味的現(xiàn)狀，激發(fā)了孩

7、子們閱讀神話故事的積極性，讓孩子們能自覺地去接受傳統(tǒng)文化的熏陶。 2.學生對古典神話文本的認讀難度較大，我結(jié)合學古詩的方法給學生總結(jié)出學習文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導孩子去感悟、去實踐。在合作學習中，使學生對古文的學習化難為易。不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學習習慣。 3.能從學生的實際情況出發(fā)，對學習內(nèi)容作了有益的補充和整合。比如教學伊始就讓學生說自己感興趣的神話故事的名字，然后看圖片說故事，期間穿插閱讀了精衛(wèi)填海這首淺顯易懂的小詩，最后讓學生充分馳騁想象的翅膀，設(shè)想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形，結(jié)束時又推薦一些神話故事鼓勵學生在

8、課下閱讀。這樣不僅把課內(nèi)外有機地聯(lián)系起來，還擴大了教學資源，構(gòu)建了開放的語文課堂，使新課標的精神得以體現(xiàn)。 二、成功之處 在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學中，我們應注意將生活與教學緊密相連，賦予教材時代的活力，想方設(shè)法激活學生的思維，使他們形成樂于探究，敢于發(fā)問的良好學習習慣，培養(yǎng)學生科學的思維方法，讓他們能思考、會思考，找出解決問題的好辦法，并能用自己的語言大膽表達出個人見解，訓練他們的口語表達能力。 三、不足之處 我壓制了學生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時間讓學生思考。在今后教學設(shè)計時，我要多準備些學生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間，多根據(jù)學生的需求及實際設(shè)定教學環(huán)節(jié)，這樣學生樂學，教師輕松。 四、改進措施 如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先簡介山海經(jīng)，山海經(jīng)是我國第