1、六安一中2020屆高三年級語文自測試卷（六）時(shí)間：150分鐘 滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（共45分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。中國舊小說的第三人稱全知視角，是指敘述人并不進(jìn)入作品，而是站在統(tǒng)攬全局的位置上，仿佛世間萬事萬物無所不知曉、無所不能表現(xiàn)。如此，雖便于展現(xiàn)廣闊的生活場景，自由地刻畫、剖析人物，但失掉了文學(xué)聯(lián)系生活和讀者的最寶貴的東西：真情實(shí)感。魯迅對全知全能的外視角敘事的突破和改造，運(yùn)用的是限制敘述原則。所謂限制敘述，是指敘事者所知道的和書中的人物一樣多，這就從根本上破除了作者那種居高臨下妄斷一切的專制態(tài)度，以有限的職能和平等態(tài)度建立起作

2、者與讀者的新型關(guān)系，從而賦予作品以真誠性和逼真感。第一人稱小說在吶喊和彷徨中超過半數(shù)。第一人稱敘事的一種情況是內(nèi)部第一人稱敘述，“我”是故事的主人公或當(dāng)事人，如狂人日記。魯迅在必須真實(shí)的體裁日記中去虛構(gòu)一個(gè)“迫害狂”的文學(xué)故事。當(dāng)狂人成了小說的敘述者后，立刻把讀者引入到他自己觀察和體驗(yàn)到的世界。他對世俗社會、歷史文化的“吃人”本質(zhì)的認(rèn)識，他的濃重的“罪感”意識和容不得吃人的人、救救孩子的精神掙扎，在常人看來是語無倫次甚至荒唐的格調(diào)中顯示出驚人的真實(shí)性。以第一人稱敘述所沖淡和消解 的文學(xué)故事的虛構(gòu)性也許是狂人日記的最大藝術(shù)成功。第一人稱敘事的另一種情況是，“我”雖是故事的講述人，卻以旁觀者的身份

3、出現(xiàn)。這可稱之為外部第一人稱敘述，如孔乙己。孔乙己中的“我”只是咸亨酒店的一個(gè)很不起眼的小伙計(jì)，他對周圍的世界和社會世相沒有多少明確的冷暖感受和是非觀念，但孔乙己的窮酸、迂腐、落魄、善良和痛苦，以及這個(gè)世界對社會“苦人兒”的態(tài)度，都在他的帶有童真的眼光和心靈中被不動聲色甚至朦朦朧朧地折射出來。讀者自然會伴隨著敘述人，開始以一種超然的、調(diào)侃的態(tài)度對待孔乙己，說不定還會“附和著笑”。最后隨著孔乙己的慘死而“我”的敘述口吻反倒越發(fā)輕松、平靜起來時(shí)，表層敘述與真正意義的矛盾沖突也達(dá)到 了高潮。這種矛盾所產(chǎn)生的壓力和張力往往能產(chǎn)生比正面的、直接的引導(dǎo)更強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。最終必然會使讀者從表面的“誤導(dǎo)”中走

4、出來，發(fā)現(xiàn)人與人之間的差別和矛盾，感受到社會的不平以及建立在不平和矛盾基礎(chǔ)上的人心的“冷漠”。從而以內(nèi)省的態(tài)度思考自己與悲劇故事的關(guān)系和應(yīng)負(fù)的道德責(zé)任。內(nèi)部第一人稱敘述大多以充沛情感、激越語調(diào)和明確的思想傾向性構(gòu)成直接作用于讀者的力量，外部第一人稱敘述則是借助敘述者的超然的或近乎“無言”的存在，把作家自身的心理經(jīng)驗(yàn)經(jīng)由完全中立的敘述間接轉(zhuǎn)移到讀者的靈魂波動中。無論“內(nèi)部”或“外部”，第一人稱“我”的“當(dāng)事人”和“在場者”的身份，使小說這種虛構(gòu)的形式具有了極大的藝術(shù)真實(shí)性。（摘編自 姜振昌<吶喊><彷徨>：中國小說敘事方式的深層嬗變）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正

5、確的一項(xiàng)是（ ）a. 中國舊小說的第三人稱全知視角的優(yōu)點(diǎn)是便于展現(xiàn)社會生活，自由地刻畫人物形象，無所不能知曉。b. 小說敘述者扮演的不是無所不知的角色，而是與作品中的人物一樣所知有限，這符合限制敘述原則。c. 狂人日記塑造了一個(gè)“迫害狂”的形象，“狂人”向讀者敘述了一個(gè)他自己親身經(jīng)歷的真實(shí)世界。d. 在作者看來，小說敘述者的敘述口吻越是輕松、平靜，就越能給小說帶來更大的張力，藝術(shù)效果越強(qiáng)烈。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 文章以狂人日記和孔乙己為例，論述了內(nèi)部第一人稱敘述和外部第一人稱敘述的區(qū)別。b. 文章重點(diǎn)論證了魯迅小說的藝術(shù)成就，即用第一人稱敘述賦予作品“真情實(shí)

6、感”，消解了小說的虛構(gòu)性。c. 文章是在明確了概念的基礎(chǔ)上，通過舉例論證，敘述了魯迅作品對中國舊小說的突破和改造。d. 文章的開頭兩段和結(jié)尾部分對概念進(jìn)行了具體闡釋，以突出第一人稱限制敘述在小說中的作用。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）a. 只要讓小說中的敘事者所知有限，就能賦予作品真誠性，調(diào)動讀者去體會文學(xué)故事所表現(xiàn)的社會現(xiàn)實(shí)。b. 魯迅創(chuàng)作小說，把敘述的任務(wù)全部交給“我”這個(gè)第一人稱，“我”實(shí)則是作者抨擊社會的代言人。c. 第一人稱敘述無論是“外部”還是“內(nèi)部”，都會使虛構(gòu)的故事具有藝術(shù)的真實(shí)性，讓讀者受到觸動。d. 以旁觀者的身份進(jìn)行外部第一人稱敘述，更容易在故事中激發(fā)矛盾

7、沖突，達(dá)到更好的藝術(shù)效果。【答案】1. b 2. b 3. c【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對應(yīng)句子并進(jìn)行比對，得出正確結(jié)論。a項(xiàng)，“無所不能知曉”錯(cuò)誤，原文是“仿佛世間萬事萬物無所不知曉、無所不能表現(xiàn)”；c項(xiàng)，“親身經(jīng)歷”錯(cuò)誤，“狂人”向讀者敘述了一個(gè)他體驗(yàn)到的“吃人”的世界；d項(xiàng)，“小說敘述者的敘述口吻越是輕松、平靜，就越能給小說帶來更大的戲劇張力”錯(cuò)誤，應(yīng)是：敘述口吻越輕松，矛盾沖突越激烈，才能帶來更大張力。也擴(kuò)大了范圍，原文僅以孔乙己為例，并非所有小說如此。故選b。【2題詳解】本題考查學(xué)生對

8、文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系“文章重點(diǎn)論證了魯迅小說的藝術(shù)成就，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。b項(xiàng)，“即用第一人稱敘述賦予作品真情實(shí)感，消解了小說的虛構(gòu)性”錯(cuò)誤，夸大第一人稱的作用。原文是“以第一人稱敘述所沖淡和消解的文學(xué)故事的虛構(gòu)性也許是狂人日記的最大藝術(shù)成功”。故選b。【3題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。解答本題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。a項(xiàng)，“只要就”錯(cuò)

9、誤，太絕對；b項(xiàng)，“把敘述的任務(wù)全部交給我這個(gè)第一人稱”錯(cuò)誤，范圍擴(kuò)大，原文是“第一人稱在吶喊和彷徨中超過半數(shù)”；d項(xiàng)，“更容易在故事中激發(fā)矛盾沖突，達(dá)到更好的藝術(shù)效果”錯(cuò)誤，無中生有。故選c。【點(diǎn)睛】信息篩選題的答題步驟是：把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；把握題干，確定答題區(qū)間；將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項(xiàng)。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一現(xiàn)在的校

10、園貸“申請便利、手續(xù)簡單、放款迅速”，導(dǎo)致的是“信息審核不嚴(yán)、高服務(wù)費(fèi)、高違約金”問題，而大學(xué)生年輕沖動，虛榮心強(qiáng)，金融知識匱乏，防范意識薄弱，這些因素持續(xù)堆積，亂象就不可避免了。教育部、銀監(jiān)會等部委曾多次發(fā)文提示校園貸風(fēng)險(xiǎn)，多地地方金融局也下發(fā)配套細(xì)則。令人遺憾的是，在百般呵護(hù)下，一些大學(xué)生依舊沒能逃脫非法校園貸的“魔爪”。這從客觀上證明了大學(xué)生的借貸需求旺盛，只有為大學(xué)生提供渠道暢通、手續(xù)便捷、利率合理的金融借貸服務(wù)，讓校園貸在法治化市場化的軌道上運(yùn)行，大學(xué)生的合法權(quán)益才能真正得到保障。對于“校園貸”問題，除了加強(qiáng)監(jiān)管，更要精準(zhǔn)打擊，必須及時(shí)補(bǔ)上漏洞，嚴(yán)格區(qū)分合法借貸與金融詐騙，對某些打著

11、校園貸的幌子給大學(xué)生“挖坑”的借貸平臺，該取締要取締，該重罰要重罰，不能手軟。唯有如此，才能有效遏制校園貸亂象的蔓延，并保障其健康、良性的成長。此外，學(xué)生也要不斷加強(qiáng)對風(fēng)險(xiǎn)的識別和防范能力，同時(shí)少些虛榮心，避免過度透支消費(fèi)。（2016年10月21日經(jīng)濟(jì)參考報(bào)）材料二材料三校園貸亂象觸目驚心，如何解決？答案是打開校園貸的“正門”。據(jù)報(bào)道，日前建行和中行向市場推出其校園貸產(chǎn)品。其中建行的“金蜜蜂校園快貸”年利率5.6%，授信額度在1000元到5萬元；中行的“中銀e貸路校園貸”最高貸款金額8000元，不含任何手續(xù)費(fèi)。野蠻生長的校園貸平臺不會自律規(guī)范，即使靠制度約束和形成常態(tài)化的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控，短時(shí)間內(nèi)也難

12、以奏效。更重要的是，校園雖是小社會，但也成為“大江湖”，尤其大學(xué)校園匯聚了最龐大、最前衛(wèi)的年輕消費(fèi)群體，他們也掌握了更便捷的信息化技術(shù)。從這個(gè)意義上講，規(guī)范的信貸平臺已成為大學(xué)校園的必需品。正規(guī)金融機(jī)構(gòu)推出的校園貸產(chǎn)品，也緩解了校方和家庭的壓力。“正規(guī)軍”進(jìn)軍校園貸，除了強(qiáng)化了大學(xué)生們的信用意識，還降低了校園消費(fèi)的風(fēng)險(xiǎn)。此前那些野蠻生長的校園貸平臺，幾乎全都是采取誘惑的方式，幾乎沒有任何審批就讓大學(xué)生們掉入彀中。（2018年10月25日中評網(wǎng)）材料四近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，越來越多的平臺開始進(jìn)入校園分期市場。不少平臺無法滿足監(jiān)管層的要求，在政策壓力加大的背景下，權(quán)衡營業(yè)狀況后，選擇主動清

13、盤停業(yè)，由于這部分平臺待收較小，容易完成清算，主動停業(yè)或許是平臺良好退出的不錯(cuò)選擇。“校園貸”本質(zhì)上只是一種金融工具，具備其應(yīng)有的工具價(jià)值。如果接受“校園貸”服務(wù)的對象能夠挖掘其價(jià)值，培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀和理財(cái)觀，“校園貸”是利大于弊的。網(wǎng)貸之家首席研究員馬駿認(rèn)為，校園貸市場肯定不會消失，因?yàn)樾枨蟠嬖冢螘r(shí)間出臺的政策也并非一刀切，而是建議平臺更加規(guī)范。對于校園貸平臺適合轉(zhuǎn)型的方向，馬駿認(rèn)為，可以隨著畢業(yè)生的發(fā)展軌跡進(jìn)行轉(zhuǎn)型，比如目標(biāo)客戶為剛畢業(yè)沒多久的學(xué)生、剛剛進(jìn)入職場的新人，這樣也能有效地控制平臺成本。（節(jié)選自北京商報(bào)）4. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是a. 校園貸可以幫助大學(xué)生創(chuàng)

14、業(yè)、助學(xué)、理財(cái)，但是借貸平臺會讓學(xué)生不斷陷入“高利貸”陷阱。b. 建行和中行這兩大銀行推出的校園貸產(chǎn)品，雖具有利率適度、授信額度適中的特點(diǎn)，但依然不可觸碰。c. 當(dāng)代大學(xué)生年輕沖動，虛榮心強(qiáng)，金融知識匱乏，防范意識薄弱，思想前衛(wèi)，因此很容易掉進(jìn)部分校園貸平臺的火坑。d. “校園貸”本質(zhì)上是一種金融工具，如果平臺規(guī)范，受貸者能夠合理利用，“校園貸”是利大于弊的。5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是a. 大學(xué)校園匯聚了最龐大、最前衛(wèi)的年輕消費(fèi)群體，他們掌握了更便捷的信息化技術(shù)，所以校園貸不會消失，也難以規(guī)范。b. 材料二顯示，接受調(diào)查的大學(xué)生中，近半數(shù)學(xué)生月開銷在兩千至三千元之間，

15、月開銷一千元以下的占比最少。c. 從材料二中的數(shù)據(jù)分析來看，接受調(diào)查的大學(xué)生中校園貸的錢被用來旅游、休閑的最多，用于學(xué)習(xí)費(fèi)及用品的只有約四分之一。d. 現(xiàn)在的校園貸“申請便利、手續(xù)簡單、放款迅速”，大都采取誘惑的方式，沒有任何審批就讓大學(xué)生們掉入彀中。6. 根據(jù)材料內(nèi)容，你認(rèn)為應(yīng)如何解決“校園貸”亂象這個(gè)問題。【答案】4. d 5. a 6. 監(jiān)管部門要加強(qiáng)監(jiān)管，精準(zhǔn)打擊。大學(xué)生要加強(qiáng)對風(fēng)險(xiǎn)的識別和防范能力，少些虛榮心，避免過度透支消費(fèi)。讓正規(guī)金融機(jī)構(gòu)的校園貸產(chǎn)品進(jìn)入校園。【解析】【4題詳解】試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰

16、當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。a項(xiàng)，“借貸平臺會讓學(xué)生不斷陷入高利貸的陷阱”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容分析，不是所有平臺都會讓學(xué)生陷入“高利貸”。b項(xiàng)，“依然不可觸碰”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“尤其大學(xué)校園匯聚了最龐大、最前衛(wèi)的年輕消費(fèi)群體，他們也掌握了更便捷的信息化技術(shù)。從這個(gè)意義上講，規(guī)范的信貸平臺已成為大學(xué)校園的必需品。正規(guī)金融機(jī)構(gòu)推出的校園貸產(chǎn)品，也緩解了校方和家庭的壓力”分析可知，并非“不可觸碰”。c項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“而大學(xué)生年輕沖動，虛榮心強(qiáng)，金融知識匱乏，防范意識薄弱，這些因素持續(xù)堆積，亂象就不可避免了”分析可知

17、，“思想前衛(wèi)”無依據(jù)。故選d。【5題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項(xiàng)。a項(xiàng)，“也難以規(guī)范”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“野蠻生長的校園貸平臺不會自律規(guī)范，即使靠制度約束和形成常態(tài)化的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控，短時(shí)間內(nèi)也難以奏效”“嚴(yán)格區(qū)分合法借貸與金融詐騙同時(shí)少些虛榮心，避免過度透支消費(fèi)”分析可知，并非“難以規(guī)范”。故選a。【6題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，

18、提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實(shí)際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實(shí)而解決實(shí)際問題的高層次能力。注意結(jié)合材料從監(jiān)管部門要“加強(qiáng)監(jiān)管”，主題對象要“加強(qiáng)對風(fēng)險(xiǎn)的識別和防范能力”，金融機(jī)構(gòu)要“正規(guī)金融機(jī)構(gòu)推出”的角度進(jìn)行分析。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)

19、尾,過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語

20、答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。假病人（俄）契訶夫?qū)④姺蛉爽敔柗?#183;彼得羅夫娜·貝綱基娜，十年以來，行著類似療法的醫(yī)道，五月里的一個(gè)星期二，她在自己的屋子里診察著病人。她面前的桌子上，擺著一個(gè)類似療法的藥箱，一本類以療法的便覽，還有一個(gè)類似療法藥的算盤。掛在壁上的是一幅神甫亞理斯泰爾夫的像，那是將軍夫人的恩人，否定了有害的對癥療法，教給她認(rèn)識了真理的。客廳里等候著病人們，大半是農(nóng)人。他們除兩三個(gè)人之外，都赤著腳，這是因?yàn)閷④姺蛉艘鞲肋^，他們該在外面脫掉那惡奧的長靴。瑪爾法·彼得羅

21、夫娜已經(jīng)看過十個(gè)病人了，于是就叫十一號：“格夫里拉·克魯慈提!”門開了，走進(jìn)來的卻不是格夫里拉·克魯慈提，倒是將軍夫人的鄰居，敗落了的地主薩木弗利辛，一個(gè)小身材的老頭子，昏眼睛，紅邊帽。他在屋角上放下手杖，就走到將軍夫人的身邊，一聲不響地跪下去了。“您怎么了呀!您怎么了呀，庫士瑪·庫士密支!”將軍夫人滿臉通紅，發(fā)了抖。“罪過的!”“只要我活著,我是不站起來的!”薩木弗利辛在她手上吻了一下，說，“請全國國民看看我在對您下跪，您這保佑我的菩薩，您這人類的大恩人!這慈仁的精靈，給我性命，指我正路，豈但下跪，我連火里面還肯跳進(jìn)去呢，您這我們的神奇的國手，鰥寡孤獨(dú)的母親!我

22、全好了呀!我復(fù)活了呀，活神仙!”“我我很高興!”將軍夫人快活到臉紅，吞吞吐吐的說，“那是很愉快的，聽到了這樣的事情請您坐下罷!上星期二，您卻是病得很重的!”“是呀，重得很!只要一想到，我就怕!”薩木弗利辛一面說，一面坐。“我全身都是風(fēng)濕瘺。我苦了整八年，一點(diǎn)安靜也沒有不論是白天，是夜里，我的恩人哪!我看過許多醫(yī)生，請喀山的大學(xué)教授們對診，行過上浴，喝過礦泉，我什么方法都試過了!這些醫(yī)生們單喜歡要錢，至于人類的利益，他們是不大留心的。如果沒有您，我的菩薩，我早已躺在墳里了!上禮拜二我從您這里回家，我剛吃下一小粒，我所有的病可是一下子統(tǒng)統(tǒng)沒有了。薩木弗利辛用袖子檫一檫眼，從椅子上站起，好像又要下跪

23、了，但將軍夫人制住他。“您不要謝我，”她說，興奮得紅紅的，向亞理斯泰爾夫像看了一眼。“不，不要謝我!這時(shí)候我不過是一副從順的機(jī)械這真是奇跡!”“您真好，給了我三粒。一粒是中午吃的，立刻見效!別一粒在傍晚，第三粒是第二天，從此就無影無蹤了!上禮拜二到您這里來，我還蹩著腳的，現(xiàn)在我可是能夠兔子似的跳了我還會活一百來年哩。不過還有一件事情困住我。我是健康了，但如果沒有東西好過活，我的健康又有什么用處呢。拿這樣的事來做例子罷現(xiàn)在是種燕麥的時(shí)候了。但叫我怎么種它呢，如果我沒有種子的話?我得去買罷，卻要錢我怎么會有錢呢?”“我可以送您燕麥的，庫士瑪·庫士密支您坐著罷!您給了我這么大的高興，您給了

24、我這樣的滿足，應(yīng)該我來謝您的，不是您謝我!”“您是我們的喜神!敬愛的上帝竟常常把這樣的好人放在世界上!我們罪人卻沒有什么好給自己高興我們是微弱的，小氣的，無用的人螞蟻薩木弗利辛又討到一匹母牛，一封介紹信，是為了他想送進(jìn)專門學(xué)校去的女兒的，而且被將軍大人的大度所感動，感激之至，鳴咽起來，嘴巴牽歪了，還到鬼子里去摸他的手怕將軍夫人看見，手帕剛一拉出，同時(shí)也好像有一個(gè)紅紙片，沒有聲響的落在地板上面了。“我一生一世不忘記的”他絮叨著說，“我還要告訴我的孩子們，以及我的孫子們一代一代”將軍夫人送走了病人之后，就用她眼淚汪汪的眼睛，看了一會神甫亞理斯泰爾夫的像，于是又用親密的，敬畏的眼光，射在藥箱，備覽，

25、算盤和靠椅上，被她救活的人就剛剛坐在這里的，后來卻終于看見了病人落掉的紙片。將軍夫人抬起紙片來，在里面發(fā)見了三粒藥草的丸子，和她在上禮拜二給與薩木弗利辛的丸藥，是一模一樣的。將軍夫人的心里，在她那十年行醫(yī)之間，開始生出疑惑來了她叫進(jìn)其次的病人來，一切 病人，沒有一個(gè)不是首先恭維她的如神的療法的，佩眼她醫(yī)道的學(xué)問，罵詈那些對癥療法的醫(yī)生，待到她興奮到臉紅了，于是就善敘述他們的困苦。這一個(gè)要一點(diǎn)地，另一個(gè)想討些柴，第三個(gè)要她許可在她的林于里打獵。她仰望著啟示給她真理的神甫亞理斯泰爾夫的善良的，寬闊的臉，但一種新的真理，卻開始來咬她的心了。那是一種不舒服的，沉悶的真理。（選自魯迅譯壞孩子和別的奇聞，

26、有刪改）注：類似療法：用相類似的毒來治病的醫(yī)法。紅邊帽：帝俄時(shí)代貴族戴的帽子。7. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 契訶夫小說的一大藝術(shù)特點(diǎn)就是高度的簡潔，為了達(dá)到這種凝練，小說開門見山，一開頭故事的主要人物將軍夫人就直接出場。b. “一個(gè)小身材的老頭子，昏眼睛，紅邊帽”，小說幾乎不在人物的外形描寫上浪費(fèi)筆墨，“紅邊帽”卻一針見血，極具諷刺意味。c. 將軍夫人在病人的恭維中自我陶醉，興奮到臉紅，然后就慷慨解囊，表明她是一個(gè)庸俗、愛慕虛榮的女人。d. 小說取材于生活，幽默中不乏諷刺。除了生理上的疾病，道德、心理、人類自身的弱點(diǎn)以及社會等多方面的入侵已成為人類疾病

27、中不容忽視的部分。8. 契訶夫善于透過醫(yī)學(xué)視野來呈現(xiàn)世界，選擇醫(yī)生、病人作為藝術(shù)形象塑造的代表。請以“假病人”形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。9. 小說中多次寫到神甫亞理斯泰爾夫的像，這樣寫有什么作用？請結(jié)合作品簡要分析。【答案】7. c 8. 語言描寫。諂媚、夸張的語言，如“菩薩”“精靈”“活神仙”等一系列對將軍夫人的稱謂暴露人物身上的奴性，毫不掩飾地阿諛奉承。動作描寫(細(xì)節(jié))。性格化行動，如“一聲不響地跪下去”“在她手上吻了一下”“還到袋子里去摸他地手帕”讓一個(gè)自輕自賤、出乖露丑的人物躍然紙上。點(diǎn)面結(jié)合，既有薩木弗利辛個(gè)體形象的凸顯，又有丟失尊嚴(yán)的群像描寫，客觀真實(shí)

28、地反映時(shí)代特征及其對人們精神性格產(chǎn)生的深刻影響。 9. 形象上，有助于將軍夫人內(nèi)在情感和深層心理的挖掘，她多次看向神甫善良的、寬闊的臉，表現(xiàn)她對善良由堅(jiān)定到質(zhì)疑的變化過程，使人物形象豐富多姿，血肉豐滿。情節(jié)上，神甫畫像反復(fù)出現(xiàn)串聯(lián)情節(jié)，將軍夫人面對恭維和知道真相后的行為心理反應(yīng)相互照應(yīng)，使情節(jié)更集中。主題上，深化了靈魂需要治愈的主題。神甫的畫像象征著善良、仁厚，在他的注視下卻是一幕幕虛偽的、卑劣的、喪失人格的表演，讓人笑后感到沉重和悲哀。【解析】【7題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容

29、對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。c項(xiàng)，“表明她是一個(gè)庸俗、愛慕虛榮的女人”錯(cuò)誤。對人物性格概括太片面，將軍夫人喜歡聽病人對她療法的恭維更多的是對自己信奉的事業(yè)的執(zhí)著，她有醫(yī)者的仁厚，當(dāng)然也不可避免有人性的弱點(diǎn)。故選c。【8題詳解】本題主要考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“請以假病人形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法”，需要明確手法，結(jié)合文本內(nèi)容分析，點(diǎn)明效果。結(jié)合“請全國國民看看我在對您下跪，您這保佑我的菩薩，您這人類的大恩人！這慈仁的精靈，給我性命，指我正路，豈但下

30、跪，我連火里面還肯跳進(jìn)去呢，您這我們的神奇的國手，鰥寡孤獨(dú)的母親！我全好了呀！我復(fù)活了呀，活神仙”“您是我們的喜神”等分析，運(yùn)用語言描寫，諂媚、夸張的語言，寫出“假病人”毫不掩飾地阿諛奉承。結(jié)合“薩木弗利辛在她手上吻了一下”“薩木弗利辛用袖子檫一檫眼，從椅子上站起，好像又要下跪了”“他在屋角上放下手杖，就走到將軍夫人的身邊，一聲不響地跪下去了”等分析，運(yùn)用動作描寫，讓一個(gè)自輕自賤、出乖露丑的人物躍然紙上。結(jié)合“薩木弗利辛又討到一匹母牛，一封介紹信，是為了他想送進(jìn)專門學(xué)校去的女兒的，而且被將軍大人的大度所感動，感激之至，鳴咽起來，嘴巴牽歪了，還到鬼子里去摸他的手怕將軍夫人看見，手帕剛一拉出，同時(shí)

31、也好像有一個(gè)紅紙片，沒有聲響的落在地板上面了”“將軍夫人抬起紙片來，在里面發(fā)見了三粒藥草的丸子，和她在上禮拜二給與薩木弗利辛的丸藥，是一模一樣的”“她叫進(jìn)來的病人，一切病人，沒有一個(gè)不是首先恭維她的如神的療法的，佩眼她醫(yī)道的學(xué)問，罵詈那些對癥療法的醫(yī)生，待到她興奮到臉紅了，于是就善敘述他們的困苦”等分析，點(diǎn)面結(jié)合，既有薩木弗利辛個(gè)體形象的凸顯，又有丟失尊嚴(yán)的群像描寫。【9題詳解】本題主要考查分析文本中物象的作用。解答此類試題，準(zhǔn)確把握物象作用的答題角度：從人物塑造方面思考，物象襯托了人物品格，突出了人物形象。從情節(jié)安排方面思考。物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)

32、，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩沫h(huán)境方面思考。指的是它對時(shí)代特色氛圍作了怎樣的揭示或暗示以及對人物活動的具體環(huán)境的作用。從主題方面思考，“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。結(jié)合“掛在壁上的是一幅神甫亞理斯泰爾夫的像，那是將軍夫人的恩人，否定了有害的對癥療法，教給她認(rèn)識了真理的”“將軍夫人送走了病人之后，就用她眼淚汪汪的眼睛，看了一會神甫亞理斯泰爾夫的像，于是又用親密的，敬畏的眼光，射在藥箱，備覽，算盤和靠椅上，被她救活的人就剛剛坐在這里的”“她仰望著啟示給她真理的神甫亞理斯泰爾夫的善良的，寬闊的臉，但一種新的真理，卻開始來咬她的心了”分析，形象上，表現(xiàn)她對

33、善良由堅(jiān)定到質(zhì)疑的變化過程，使人物形象更豐滿。情節(jié)上，將軍夫人面對恭維和知道真相后的行為心理反應(yīng)相互照應(yīng)，使情節(jié)更集中。主題上，在象征著善良、仁厚的神甫畫像面前，上演著一幕幕虛偽的、卑劣的的表演，深化文本主題，不是治愈病人，而是要治愈“假病人”的靈魂。【點(diǎn)睛】這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價(jià)語言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者

34、情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對照選項(xiàng)一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。（四）現(xiàn)代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的文章，完成下面小題。金黃的稻束鄭敏金黃的稻束站在割過的秋天的田里，我想起無數(shù)個(gè)疲倦的母親，黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在高聳的樹巔上，暮色里，遠(yuǎn)山圍著我們的心邊，沒有一個(gè)雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類的一個(gè)思想。【注】本詩選自詩集19421947，作者鄭敏是40年代后期出現(xiàn)的“中國新詩派”（也叫“九葉派”）的代表詩人之一。10

35、. 下列對這首詩的解說，不正確的一項(xiàng)是（）a. 詩歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移變化，傳達(dá)一時(shí)間性的主題對勞動中生命力的消逝的沉思。b. 詩歌賦予“金黃的稻束”以積極、強(qiáng)烈的視覺印象和消極、“靜默”無言的聽覺感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點(diǎn)從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。c. “金黃的稻束”、“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩歌未寫收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動者母親的“疲倦”。d. “肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應(yīng)該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。11. “金黃的稻束”有何象征意義?詩人是如何

36、將“詩”與“思”融合在一起的？請結(jié)合全詩簡要分析。【答案】10. d 11. “金黃的稻束”在詩中有深邃的意蘊(yùn)。不僅是指自然意義上的稻束，而且是收獲的象征，進(jìn)而詩人把它與創(chuàng)造此豐收成果的勞動者的形象自然地聯(lián)系起來了，而作為孕育者和勞動者的母親便是其中的典型，成為詩人表達(dá)敬意的對象，啟示人們重新思考平凡與偉大的關(guān)系。作用是：詩人以“金黃的稻束”為起點(diǎn)，將收割后的疲倦和靜默、母親和人類歷史活動的意義聯(lián)系起來，因而具有一種更為感人的力量。寫法上，詩人并沒有在字面上將“金黃的稻束”直接比為“母親”，或是直接比為“雕像”，而是在這兩者之間來回閃動，展開聯(lián)想和沉思。它們在詩中同時(shí)存在，相映成輝。讀后，黃昏

37、收割過的田野里“金黃的稻束”這一意象像靜默的雕像一樣令人難忘，而母親的疲倦、母親的無言的堅(jiān)忍和美麗又激起我們對歷史和生命的無盡的沉思。語言上，不僅很美，而且富有雕塑的質(zhì)感和深長的意味。最后一句“而你們，站在那兒，/將成為人類的一個(gè)思想”，因?yàn)橛猩衔牡匿亯|而順理成章，并不顯得空洞，一種“抽象的思”和“感性的詩”在此完美地合為一體。【解析】【10題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時(shí)考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的解說，

38、不正確的一項(xiàng)是”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一確認(rèn)，得出答案。d項(xiàng)，“肩荷著那偉大的疲倦一句中的主體，應(yīng)該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在秋天的田里沉思的稻束”說法錯(cuò)誤。“肩荷著那偉大的疲倦”中的主體只能是“你們”即“稻束”。雖然那偉大的疲倦的主體是勞動者母親，但“肩荷”了這種“疲倦”的主體，卻只能是勞動的結(jié)晶“金黃的稻束”。故選d。【11題詳解】本題第一問考查學(xué)生對詩歌形象理解的能力。詩歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想，這一形象的象征意義其實(shí)就是詩歌

39、要表達(dá)的主旨及情感。讀懂本詩可知“金黃的稻束”在詩中有深邃的意蘊(yùn)。“金黃”，是成熟的稻束的顏色。金黃的稻束，意味著收獲；同時(shí)，“金黃”又給“稻束”這一意象增添了一種高貴的美感。它不僅是自然意義上的稻束，而是收獲的象征。詩人將收獲與創(chuàng)造豐收成果的勞動者聯(lián)系起來，尤其突出了作為孕育者和勞動者的母親的形象。母親的“疲倦而靜穆”一生是平凡的，但母親的精神是崇高的，母親的人生價(jià)值是偉大的。它是母親不知疲倦、辛勞堅(jiān)韌的象征，是人類的一個(gè)思想。母親成為詩人表達(dá)敬意的對象，成為詩歌當(dāng)中既真又美的意象，通過這個(gè)意象，詩人啟發(fā)人們重新思考平凡與偉大的關(guān)系，生命與價(jià)值的意義。本題第二問考查學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。題目

40、中“詩”指詩的意象和語言的美，“思”是指對人類存在的思索，兩者如何融合就是詩歌的感性的美和理性的思考如何結(jié)合的。首先，“詩”指的是這首詩的意象和語言的美，“思”指詩人對人類存在的思索。在具體寫法上，詩人并沒有在字面上將“金黃的稻束”直接比為“母親”，或是直接比為“雕像”，而是在這兩者之間來回閃動，展開聯(lián)想和沉思。它們在詩中同時(shí)存在，相映成輝。“黃昏收割過的田野里”“金黃的稻束”這一意象像靜默的雕像一樣令人難忘，而母親的疲倦、母親的無言的堅(jiān)忍和美麗又激起我們對歷史和生命的無盡的沉思。這首詩的語言富有雕塑的質(zhì)感和深長的意味。詩的最后一句“而你們，站在那兒，將成為人類的一個(gè)思想”，因?yàn)橛猩衔牡匿亯|而

41、順理成章，并不顯得空洞，一種“抽象的思”和“感性的詩”在此完美地合為一體。結(jié)合以上對詩歌內(nèi)容的分析，本題可以從內(nèi)容、手法和語言等方面分析這首詩將“詩”與“思”融合在一起的方法。【點(diǎn)睛】詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有以下幾個(gè)：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識運(yùn)用錯(cuò)誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項(xiàng)劃出要

42、點(diǎn)，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。二、古代詩文閱讀（25分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。郭惟賢，字哲卿，晉江人。萬歷二年進(jìn)士。自清江知縣拜南京御史。張居正既死，吳中行、趙用賢等猶未錄。會皇長子生，詔赦天下，惟賢因請召諸臣。馮保惡其言，謫江山丞。保敗，還故官。劾左都御史陳炌希權(quán)臣指，論罷御史趙耀、趙應(yīng)元，不可總憲紀(jì)。炌罷去。又薦王錫爵、賈三近、何源等，皆獲召。主事董基諫內(nèi)操被謫，惟賢救之，忤旨，調(diào)南京大理評事。給事中阮子孝、御史潘惟岳等交章救。帝怒，奪俸有差。惟賢尋遷戶部主事，歷順天府丞。二十年，以右僉都御史巡撫湖廣。景王封德安，土田倍諸藩，國絕

43、賦額猶存。及帝弟潞王之國衛(wèi)輝，悉以景賦予王。王奏賦不及額，帝為奪監(jiān)司以下俸，責(zé)撫按急奏報(bào)。惟賢言：“景府賦額皆奸民投獻(xiàn)，妄張其數(shù)。臣為王履畝，增賦二萬五千，非復(fù)如往者虛數(shù)，王反稱不足，何也？且潞去楚遠(yuǎn)，莫若征之有司，轉(zhuǎn)輸潞府。會典言，皇莊及勛戚官莊，遏災(zāi)蠲減視民田。今襄、漢水溢，王佃民流亡過半，請蠲如例。”又言：“長沙、寶慶、衡州三衛(wèi)軍戍武岡，而永州、寧遠(yuǎn)諸衛(wèi)遠(yuǎn)戍廣西，瘴癘死無數(shù)。請分番迭戍武岡，罷其戍廣西者。”帝悉報(bào)許。承天守備中官以征興邸舊賦，請罪潛江知縣及諸佃民，旨下?lián)岚垂床丁Ｎ┵t言臣撫楚事無不當(dāng)問令中官問而臣等為勾捕臣實(shí)不能帝直其言而止尋請以太和山香稅充王府逋祿免加派小民 又請以周敦頤

44、父輔成從祀啟圣，詔皆從焉。入為左僉都御史，言行取不宜久停，言官不宜久系，臺員不宜久缺。已，復(fù)言天下多故，乃自大僚至監(jiān)司率有缺不補(bǔ)，政日廢弛，且建言獲譴者不下百余人，效忠者皆永棄。帝不納。尋遷左副都御史。請?jiān)缃ɑ蕛Γ骱嗇o弼，亟行考選，盡下推舉諸疏，俱不報(bào)。久之，以憂歸。起戶部左侍郎，未上卒。贈右都御史。天啟初，謚恭定。（節(jié)選自明史·列傳·卷一百一十五）12. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是a. 惟賢言臣撫楚事無不當(dāng)問今中官問而臣等為勾捕臣實(shí)不能帝直其言而止尋請以太和山香稅充王府逋祿免加派小民b. 惟賢言臣撫楚事無不當(dāng)問今中官問而臣等為勾捕臣實(shí)不能帝直其言而止尋請

45、以太和山香稅充王府逋祿免加派小民c. 惟賢言臣撫楚事無不當(dāng)問今中官問而臣等為勾捕臣實(shí)不能帝直其言而止尋請以太和山香稅充王府逋祿免加派小民d. 惟賢言臣撫楚事無不當(dāng)問今中官問而臣等勾捕臣實(shí)不能帝直其言而止尋請以太和山香稅充王府逋碌免加派小民13. 下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是a. 奪俸，俸即俸祿，是官員所得的薪金，奪俸是一種懲罰措施，指官吏因過失而被罰扣其俸祿。b. 衛(wèi)，是明朝軍隊(duì)編制制度的一種，明朝軍隊(duì)組織有衛(wèi)、所兩級，一府設(shè)所，幾府設(shè)衛(wèi)，統(tǒng)稱“衛(wèi)所”。c. 從祀，指陪祭。孔廟“從祀”分配享、配祀、從祀三個(gè)等級，其中從祀的人員為先賢和先儒。d. 言官，是封建官僚機(jī)構(gòu)中一個(gè)

46、重要的構(gòu)成部分，主要負(fù)責(zé)監(jiān)察考核各級官吏，勸諫君主的過失。14. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是a. 郭惟賢敢于彈劾，善于舉賢。他彈劾了陳炌、趙應(yīng)元等，推薦了王錫爵、何源等，趁皇上大赦天下時(shí)，請求召回舊臣。b. 郭惟賢實(shí)事求是，直言不諱。巡撫湖廣時(shí)經(jīng)過實(shí)際調(diào)查，他當(dāng)面反駁潞王的奏言；皇帝讓他勾捕欠賦佃民，他直言拒絕。c. 郭惟賢關(guān)心民生，為民請命。他在襄漢水溢時(shí)，建議援例減免佃民租賦，又進(jìn)諫用香稅抵潞王府欠俸，不增加百姓負(fù)擔(dān)。d. 郭惟賢一心為國，多有建言。他建議罷除遠(yuǎn)戍廣西，輪流戍守武岡；建議及時(shí)考核選用、補(bǔ)足官員，以扭轉(zhuǎn)政事日弛的局面。15. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢

47、語。（1）且潞去楚遠(yuǎn)，莫若征之有司，轉(zhuǎn)輸潞府。（2）請?jiān)缃ɑ蕛Γ骱嗇o弼，亟行考選，盡下推舉諸疏，俱不報(bào)。【答案】12. a 13. d 14. b 15. （1）況且潞王府離楚地很遠(yuǎn)，不如向有關(guān)部門征收賦稅（不如讓有關(guān)部門代為征收賦稅），（然后）轉(zhuǎn)送給潞王府。（2）他請求盡早設(shè)立皇儲，謹(jǐn)慎選拔輔臣，趕快進(jìn)行考試選拔，全部下發(fā)各種推薦人才的奏疏，皇上都不予回復(fù)。【解析】【12題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后

48、可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是：郭惟賢說：“我巡撫楚地，沒有不過問的事。現(xiàn)在中官責(zé)問，而我等為他追捕，我實(shí)在不能干。”皇上認(rèn)為他的話直率，于是停止此事。不久，他請求用太和山的香稅充當(dāng)潞王所欠下的俸祿，不要加派于百姓。其中“臣撫楚”主謂賓都全，后面斷開；“事”是“無不當(dāng)問”的主語，中間不能斷開，排除bc項(xiàng)；“帝直其言”是“止”的原因，中間不能斷開；“尋”是“不久”的意思，是“請以太和山香稅充王府逋祿”的時(shí)間狀語，應(yīng)該連著，排除d項(xiàng)。故選a。【13題詳解】此題考核理解古代文化常

49、識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。d項(xiàng)，“考核”不屬于言官的職責(zé)。言官是古代封建官僚結(jié)構(gòu)的一個(gè)較重要的構(gòu)成部分。他們主要負(fù)責(zé)監(jiān)督與上諫。言官的權(quán)力算是比較大的。特別是在明朝，言官甚至令皇帝都無可奈何。故選d。【14題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全

50、面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。b項(xiàng)，“當(dāng)面反駁潞王的奏言”錯(cuò)，原文“王奏賦不及額，帝為奪監(jiān)司以下俸，責(zé)撫按急奏報(bào)。惟賢言：景府賦額皆奸民投獻(xiàn)，妄張其數(shù)請蠲如例帝悉報(bào)許”，可見是在皇上面前時(shí)候的，沒有看出“當(dāng)面反駁潞王”。故選b。【15題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)

51、，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有：（1）且，況且；去，距離；莫若，不如；征之有司，省略句，征之（于）有司；有司，有關(guān)部門；輸，運(yùn)。（2）簡，選拔；輔弼，輔臣；亟，趕快；下，下發(fā)；疏，奏疏；報(bào)，回復(fù)。【點(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文：

52、郭惟賢，字哲卿，晉江人。萬歷二年（1574）進(jìn)士，從清江知縣征拜為南京御史。張居正已經(jīng)死了，吳中行、趙用賢等還未被啟用。恰逢皇長子出生，皇上下詔赦免天下，郭惟賢趁機(jī)請求召回被貶的大臣。馮保厭惡他的話，將他貶為江山縣丞。馮保因罪被處置后，郭惟賢官復(fù)原職。彈劾左都御史陳炌迎合權(quán)貴的意旨，彈劾罷免御史趙耀、趙應(yīng)元，（認(rèn)為他們）不能掌管監(jiān)察事宜。陳炌被免去職務(wù)。他又推薦王錫爵、賈三近、何源等人，（他們）都被征召。主事董基勸諫皇宮內(nèi)操練之事被貶，郭惟賢援救他，違背圣旨，調(diào)任南京大理評事。給事中阮子孝、御史潘惟岳等相繼上疏救助，皇上發(fā)怒，多少不等地扣發(fā)了這些人的俸祿。郭惟賢不久升戶部主事，后擔(dān)任過順天府丞

53、。 萬歷二十年（1592）以右僉都御史身份擔(dān)任湖廣巡撫。景王分封在德安府，土地比別的藩王多一倍，藩國撤消后賦稅還在征收。等到皇上弟弟潞王到封地衛(wèi)輝，將景王的賦稅都給了他。潞王上奏說賦稅不到規(guī)定的數(shù)目，皇上為此停發(fā)監(jiān)司以下官職的俸祿，下令巡按趕緊奏報(bào)。郭惟賢說：“景府的賦額都是奸民投獻(xiàn)的，胡亂夸大數(shù)目，我為潞王勘察田畝，增加二萬五千的賦稅，不再是像以前奏報(bào)的那個(gè)假數(shù)目，潞王反而說不夠，為什么？況且潞王府離楚地很遠(yuǎn)，不如讓有關(guān)官吏征收，轉(zhuǎn)送給潞王府。會典上說皇莊以及勛貴、外戚的官莊，遇到災(zāi)荒與民田一樣蠲減。現(xiàn)在襄水漢江漲水，潞王府的佃民逃亡過半，請求按原例蠲減。”又說：“長沙、寶慶、衡州

54、三地衛(wèi)軍戍守武岡，而永州、寧遠(yuǎn)各處衛(wèi)軍遠(yuǎn)戍廣西，因瘴氣病死的人無數(shù)。請求分別輪流戍守武岡，停止戍守廣西。”皇上都予以同意。承天府守備中官因?yàn)檎魇张d邸的舊賦，請求將潛江知縣及佃民治罪，皇上下詔讓撫按官員逮捕。郭惟賢說：“我巡撫楚地，沒有不過問的事。現(xiàn)在中官責(zé)問，而我等為他追捕，我實(shí)在不能干。”皇上認(rèn)為他的話直率，于是停止此事。不久，他請求用太和山的香稅充當(dāng)潞王所欠下的俸祿，不要加派于百姓，又請求讓周敦頤的父親周輔成從祀于啟圣墓。皇帝均下詔聽從他的意見。入京師為左僉都御史，他說考核選用官員不應(yīng)長久停止，言官不應(yīng)長久被拘囚，御史臺官員不應(yīng)久缺。不久又說天下多有變故，可是從大官至監(jiān)司大都有缺漏沒有補(bǔ)上

55、，政事日益廢弛，而且因勸諫被貶的人不下百余人，效忠的人都被永遠(yuǎn)貶斥不用。皇上不采納。不久升遷為左副都御史，他請求盡早設(shè)立皇儲，謹(jǐn)慎選拔輔臣，趕快進(jìn)行考試選拔，全部下發(fā)各種推薦人才的奏疏，皇上都不予回復(fù)。過了很久，因家人去世回鄉(xiāng)。后起用為戶部左侍郎，沒有上任就去世。追贈為右都御史。天啟初年，追贈謚號為恭定。（二）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）16. 補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）屈原在離騷中直接表達(dá)自己煩悶失意、走投無路的心情的語句是 “ ， ”。（2）蘇軾赤壁賦指出“ ， ”，而從不變的角度來看，我們和萬物一樣都是永恒的。（3）李賀雁門太守行中“ ， ”兩句，分別從聽覺和視覺兩方面

56、鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。【答案】（1）忳郁邑余侘傺兮，吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也。（2）（蓋將）自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。（3）角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫【解析】這是一道理解性默寫的題目，注意選準(zhǔn)詩句，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。三、語言文字運(yùn)用（20分）17.下列反映勞動生活的詩句，依次與詩題對應(yīng)正確的一項(xiàng)是小麥青青大麥黃，原頭日出天色涼。婦姑相呼有忙事，舍后煮繭門前香。催貢文移下官府，那知山寒芽未吐。焙成粒粒比蓮心，誰知儂比蓮心苦？風(fēng)干日曝咸味加，始灌潮波塯成鹵。鹵濃堿淡未得閑，采樵深入無窮山。釣收鷺下虛舟立，橋斷僧尋別徑歸。海近岡巒多迤邐，天寒霧雨正霏微。a. 繅絲行漁家采茶歌煮海歌b. 繅絲行

57、采茶歌煮海歌漁家c. 煮海歌漁家采茶歌繅絲行d. 煮海歌采茶歌漁家繅絲行【答案】b【解析】【詳解】本題考查對詩歌內(nèi)容的理解以及對定向信息的篩選能力。此類題目要結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析，可使用排除法。句“舍后煮繭門前香”，通過“煮繭”二字可看出本詩與“煮繭抽絲”有關(guān)系，應(yīng)是繅絲行，排除cd。句通過“芽未吐”“ 焙成粒粒比蓮心”可看出，這是農(nóng)人要采摘茶葉，而烘烤成的茶葉就象蓮子那樣苦，因此處是采茶歌,排除ac。處通過“咸味加”“鹵”可知，這是在煮海水作鹽，是煮海歌。處較簡單，“釣”“舟”“歸”顯示這是描寫漁人釣魚后即將歸家的場景，應(yīng)選漁家。故選b18.下列選項(xiàng)中，對下圖漫畫寓意的理解最貼切的一項(xiàng)是（）（注：圖片中文字從左依次為“難道我們不是動物嗎？”“虐待動家法”“禁吃貓狗”“就因?yàn)樗麄兪菍櫸飭幔俊保゛. 委婉諷刺部分人對寵物的過分偏愛b. 表明寵物應(yīng)該受到特殊對待的立場c. 提醒讀者應(yīng)該愛惜所有動物的生命d. 提倡不食用禽畜肉的素食主義風(fēng)尚【答案】a【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。要求學(xué)生解讀漫畫的寓意。本題首先要明確畫面的內(nèi)容，漫畫中豬牛說：“難道我們不是動物嗎? ”看起來氣呼