1、人美課標版美術教案七年級上自學 石窟藝術的寶庫敦煌莫高窟一、 教學目標：知識與能力：1、敦煌藝術由石窟建筑、彩塑、壁畫共同組成的藝術寶庫。2、敦煌彩塑和壁畫藝術是人類四大文明交匯的產物，是中外文化交流的見 證。3、對石窟藝術幾個主要時期彩塑及壁畫的特點有所了解。4、對佛教傳入我國及四大洞窟藝術概況有初步的認識。過程與方法：1、通過講解、視頻、討論的教學方式使學生基本了解佛教的傳入與敦煌石窟的興建過程。2、能對敦煌歷史上各個時期的彩塑與壁畫的形象與藝術效果進行分析。情感與態度、價值觀：1、了解敦煌莫高窟彩塑與壁畫藝術的偉大成就。2、了解藏經洞的發現與敦煌文物的散失過程，汲取歷史教訓，體會到保護

2、民族文化遺產的使命感。二 、 教學重點：分析敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術特色。三、教學難點：對不同時期莫高窟佛教藝術與時代之間的聯系，佛教的相關知識。四 、 教學過程：（一）、播放九色鹿動畫片穩定學生情緒，逐步導向課題內容。針對學生的年齡特點，提高他們的興趣，營造好的課堂氛圍。（二）、導入新課1、提問：同學們看過這部動畫片嗎？2、你知道這部片子中的故事是來自哪里？3、播放九色鹿本生視頻。九色鹿。根據敦煌莫高窟佛教壁畫故事改編的。教導人們要誠信、向善。學生談對敦煌的了解。壁畫，彩塑、藏經洞、王道士。學生的回答不足的地方教師予以補充。4、敦煌最有名的是什么？（三）、敦煌的歷史通過同學們得發言，看

3、來大家對敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，片面。今天老師就當一回導游，帶領同學們進行一次敦煌之旅。看看我們有哪些收獲呢？1、板書：敦煌莫高窟石窟藝術的寶庫 引用佛教的術語，我們今天就來了解敦煌的前世、今生。2、結合PPT課件展示3、板書：敦煌的地理位置了解敦煌特殊的地理位置和石窟藝術產生的背景之相關知識，建立歷史大坐標，把政治、經濟、軍事、文化、宗教等知識點相關聯，更好地理解敦煌藝術產生的歷史必然性。4、板書：敦煌的歷史及“莫高窟”名稱的來歷五、佛教藝術（選擇敦煌藝術中比較有鮮明時代特點，故事性、趣味性較強的故事，是學生易于比較易于接受。）1、板書：莫高窟彩塑藝術優秀作品賞析（ PPT）2、

4、板書：莫高窟壁畫藝術優秀作品賞析3、引路菩薩圖這幅圖現藏地為英國大英博物館，為什么我們的國寶卻在別國的博物館里？（承上啟下，引出莫高窟國寶流失的話題。）六、百年恥辱藏經洞板書：莫高窟的藏經洞的來歷：講述藏經洞的發現過程與被盜經過。第一課在美術世界中遨游教案一、教學目標 ：知識目標：什么決定了美術門類的不同。能力目標：培養學生用探究性學習方式學習。情感目標：不斷更新審美觀念。二、教學重點：分析美術作品的制作材料三、教學難點：能獨立地、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。四、解決方法：針對重點,難點運用直觀的教學方式向學生展示大量的不同種類的美術作品。五、教學過程：（一）、問題導入：同

5、學們以前都看到過那些種類的美術作品？（向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設置身于美術作品中的氛圍引發學習興趣。）(二)、學生觀察作品的細部：(1)、不同畫種的效果看出不同的材質具體分析教材中的范圖材質的不同。將父親和秋瑾對照， 同是人物畫 他們有何不同？(可從光線、色彩、立體感等方面對照)(2)、自學：解決美術作品的分類原因是什么 ？美術因材質的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現代藝術。繪畫按材質分為：油畫：(油畫顏料、油畫布)；中國畫：紙，.黑、筆、硯學生思考回答。學生仔細觀察資料圖片弁討論，發言。學生結合手中的資料和教師發的資料自主學習。通過討論加深對作品分類的理解。 在自學

6、的過程中 使其明白美術作品屬于那一類別 聽取學生討論意見教師展示一些繪畫實物。教師展示作品(3)評價總評版畫：石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網版畫等。雕塑：浮雕和圓雕 固體材料:工藝：傳統工藝：（銅、木、石、陶、布、絲、琉璃） ；現代工藝：（塑料、不銹鋼、聚合材料、光導纖維等 ） 建筑：古代：石、木、瓦現代：水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等現代藝術：金屬、廢棄物、燈光等。教師給學生傳看一些畫種的材料實物，增強直觀感受。五、練習曼陀鈴和吉他素描；玉蘭黃鵬雕塑；磨鐮刀；油畫血衣；國畫山東長清靈巖寺羅漢像版畫.六、評價總評：在美術世界里繪畫種類的不同 ,根本是源與材料的不同。但不論是何種 質地的材料都能反映

7、出藝術家的真實的思想感情。學生感受實物，觀察并發言，觀察并發言，在實踐的過程中理解藝術材料 不是隨便選擇的。七、小結表揚積極發言的同學及表現突出的小組第三課 手繪線條圖像一一會說話的圖畫教案第一課時【課型】造型表現【課時】二課時【教材分析】“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續學習和發 展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是 美術中的“白話文”，是 21世紀公民必備的能力，是培養學生審美能力的 有效切入點，有助于發展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基 礎，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術，走近美術。同 時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自

8、信、發展個性、培養創新 精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現，有別于以往素描等過于 專業的美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹， 使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等 方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特征。【教學內容和目標】1.顯性內容和n標通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地 去表達物象，弁能抓住物象的基本特征。培養學生的觀察力、想象力和形 象思維能力。2、隱性內容和口標培養學生的審美能力，發展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的 能力，運用知識的能力。培養創新精神，發展個性，培養學生熱愛大自

9、 然，熱愛生活的美好情感。【重點】對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的 樂趣 培養、發展觀察力、想象力、表現力口【難點】能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象 和手法，對復雜的物象綜合處理抓住關鋌創造性的表達，【教具準備】課件，范作，常見產品安裝說明圖，茶杯等實物。【教學設計】第一課時（第二課）一、創設情境，導入新課教師以電影李雙雙中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處 的事例為例，引起學生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾 性，解除學生思想壓力。或創設某一情境，提出問題，引導學生用手繪線 條圖像的方法解決，弁找一學生上臺板畫，師生評

10、析后，教師說明“作 用”得出“第三語言”的結論，引入新課。二、教學活動設問思索：師：提問,哪些地方接觸過手繪線條圖像 ？生：回答。師：相示各種圖片生：分析各自內容和作用。師：總結手繪線條圖像“可視性強”，“快速方便”等特點。欣賞、明確知識師：引導學生觀賞教材中和課件中的圖例,初步認識手繪線條圖像的普遍存在。出示賀蘭山巖畫、“兒童畫”作品 ，讓學生欣賞，弁讓一生讀教材中 的第一段文字,知其伴隨人類的成長而發展,且早于文字的產生,各行各業、 方方面面都能用到。生:讀教材第二段，討論回答師：板書小標題。功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。地位：人類的第一沿言除11居、文字外的實用性：不受時間、地點

11、限制 不受具技法約束.應用范圍廣：示意圖、路線圖、交流圖 教學板畫圖、地質地貌圖、便察 圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術專業創作等。教師出示生活中常見的產品安 裝說明圖、使用說明圖等實例,讓學生觀賞 進一步認識其重要性加深學習興趣“熱身練習讓學生根據個人程度，按“建議”中要求，或自選內容.也可臨摹，感受手繪 線條圖像的樂趣。三、評價展示觀賞優秀學生作品，先由學生評價，再由教師總結 指出不足的地方，弁即時示范，或與范作對比。四、學生練習作業 根據“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對性的練習。教師可根據學習的程度提出不同的要求，弁創設情境，規定時間，弁讓學生彩用游戲、競賽等多種

12、手段進行。五、作業評析選擇較典型的作業收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創造力、新潁獨特等方而進行評析.適時鼓勵 少作橫向比較。六、小結通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節課的學習及今后的學習、生活、工作打下了基礎。七、布置下節任務師生問好下課。手繪線條圖像一一會說話的圖畫教案第二課時【教材分析】“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續學習和發展之基礎的 美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的 “白話文”是18世紀公民必備的能

13、力，是培養學生審美能力的有效切入 點，有助于發展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異將會使更多的學生 熱愛美術。走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中增強自 信、發展個性、培養創新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現有別于以往素描等過于專業的 美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生 了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的 功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特征。【教學內容和目標】1 .顯性內容和目標通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去 表達物象，弁能抓住物象的基本

14、特征。培養學生的觀察力、想象力和形象 思維能力。2 .除性內容和目標培養學生的審美能力，發展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能 力，運用知識的能力。培養創新精神、發展個性，培養學生熱愛大自然熱 愛生活的美好情感。【重點】對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣 培養、發展觀察力、想象力、表現力U【難點】能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理，抓住關鍵，創造性的表達。【教具準備】課件范作 常見產品安裝說明圖 茶杯等實物口【教學過程】第二課時一、 導入新課回顧上節所學內容，教師提出幾個生活中常見的物品 找幾個同學到 黑板

15、上描繪，師生評議，教師概括總結，指出不足，弁修改指正，說明手繪線條圖像的表達雖簡單H由 但也是有一定方法可循的。引入新課。二，教學活動明知識法1、特征的表達師：隨手在黑板上畫出一個暖水瓶,同時展示一個暖水瓶實物,同學生一起觀 察分析其結構，用幾何分解的方法,概括其基本結構,說出組成要件,分析哪 是必需有的,哪是可有可無的（如提系），生：欣賞教材中的范作。師：說明，在對物像觀察分析的基礎上，找出能表現基本特征的形狀，然后再去明確地表達。隨即板書表達步驟：“觀察一一理解一一表現”2、動感的表達師:創設幾個情境讓學生去討論。如流水該如何表現,靜止的汽車和行弛的汽車應怎樣用不同的方法表現生：幾個學生到

16、黑板試畫。師：帶動學生一起評價分析。師：畫“一杯熱水”,說明表達的關鍵是強調“熱”這一概念 ，但線條的形式可是多樣的。引導學生賞析教材中范作 .明確這一問題。3、師：展示有關范作，邊演示邊總結，在表現人的情緒、流水、閃電、光、雨、 火等有動感的物象時，要使用有象征意義的線條，運用一些特定的技法去表 現。過程的表達觀賞教材中“尺蟆幼蟲的爬行”示意圖，弁展示有關“過程表達的圖片。師：說明動物的爬行、運動，機器的運轉等都有一個周期性循環的過程。路線圖、過程圖等都有其獨特規律，可用指導線、箭頭、排列等方法表現，只有認真觀察、分析才能得到理想的效果。4、內容的表達回看上節教材中小客廳布置圖等插圖，再看本

17、節少年科技城和“學 生一天的生活”插圖。師：講述“內容”的表達 是川途最廣泛的、綜合性的手繪線條圖像表達 內容，繪制時應綜合、全面考慮。熱身練習師：創設情境或布或練習題n如描述、記錄、說明等.生：作有針對性的練習，也可根據上述所講,任意作“特征”、“動感”、“過程”、“內容”等某一專題的表達。師：巡視指導,遇到問題,及時指正解決。三、學生作業、依據教材中“學習建議”,選其中一題,分組競賽,每組選派一名代表到 黑板上繪畫。、創設情境，規定時間，充分發揮學生的想象力和表現能力。、出一個需多幅完成的題目，學生每組分配一幅內容，最后形成一套完整 的組畫。四、作品展評、小結各組選派代表作品參加展覽,評出

18、優劣,將大家聯合完成的作品,按順序 在黑板上展出。教師從學生不同潛質出發 ，對學生作業做形成性評價，一般 不做橫向比較。教師指出,通過學習,基本了解了手繪線條圖像的功能與用途 ,弁掌握了一些 表達的方法，學會了用簡單的手繪線條圖像與同學進行簡單的交流 ，為以后 的學習和生活打下了基礎。五、師生禮儀第三課大家動手做條龍一、 教學目標1、 r解龍的來歷發展與造型特點可以陶冶學生的情操提高審美能力培養學生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識 并在欣 賞中培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛 激發愛國熱情口2、在課堂教學中.應史注重學生的制作過程 和分組活動之中的團結協作 精神的培養 強調集體主

19、義精神的體現。弁在展示作品的過程中展現集體 的智慧和才華 突出集體競爭的氣氛口激發創造精神 發展美術實踐能力使學生逐步形成基本的美術素養.學習構成知識并把它應用到設計和制作中。二、教學重點（一）、教學重點調動學情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。（二）、解決重點的要點i、要創建分組競爭的課堂氣氛 鼓勵旬一個小組爭先、爭勝、爭取班級第 一工比那組最快那組最好那組最有新意U 2、好小組討論 群策群力完成任務工3、時注意人員搭配 使各組能力.某本均衡 保證公平競爭和順利完成作業。三、教學難點（一）、教學難點如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍的造型和結構有新的創 意。（二）、解決難點的

20、要點1、勵創新 要求學生把課木的方法當成參考 盡可能地想出新的方法12、些簡單明確的構成的例子 讓學生們能從中產生一些聯想以促進創新相 法的產生。四、課前準備i、可利.用的廢in材料 易拉罐、膠卷盒、.牙膏盒、上豆片筒、裝羽毛球的 筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。2、u以替代的材料 去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、 竹子、可利用的蔬菜黃瓜、茄子、蘿卜等c3 門用材料 課前或課上用比較硬的紙作成紙筒 把它作為做龍的材料. 五、教學設計學習內容：激發興趣、講授制作方法。學習制作方法，分組合作、鍛煉協作能力。展示、體驗、交流。學生活動：分組合作，與同學交流自己對龍文化的了解。學生

21、從教學中展示的各種龍的資料中汲取養分豐富自己制作的龍。學生們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍體的任務 鍛煉協作 能力。學生以各種方式展示自己做的龍，弁發揮想象講述小故事或民間傳 聞，強化對龍的感受。在共同創作和動手制作過程中，注意協作精神，培 養集體主義。教師活動：把龍的傳人的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達 到突出主題的目的。教師通過講授利用龍的來歷、演變和發展，以及圖片介紹龍的形象特 點和與龍有關的活動，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。同時鼓勵同學 集體創作分組完成龍的制作，體現愛國熱情和民族精神。在集體創作和動 手制作過程中，注意協作精神，同時，體現合作學習方式的重要性，以及 對

22、集體主義精神的培養。六、教學過程設計教學活動的方式與教學方法1、把龍的傳人的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題 的目的。同時用音樂來導出課的內容，幫助學生很快地進入情緒，引人大 家動手做條龍的具體內容和方法中，使學生的情緒一直處在興奮的狀態 下，便于課程進展得更順利、更流暢 也容易激發同學們的創作熱怙，以 及制作的欲望。在制作的過程中可以一直播放著龍的傳人的樂曲，以增 強效果。采用合作學習的方法完成龍的制作。2 利川龍的來打、演變和發展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的 活動，激發學生的 愛國熱情和民族自豪感 從而產生親Fl動F制作一條龍 的欲望。3 .學生的活動，鼓勵同學集體

23、創作分組完成條龍的制作 體現愛國熱 情利民族精神口在集體創作和動手制作過程中 注意協作精神，同時體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養。第四課？?生肖的聯想？一、課程類型：設計、應用？二、課？時：1課時？三、教材分析：？本課主要突出從學生熟悉的身邊的設計案例入手，了解生活中的生肖聯想，理解生肖聯想的概念和方法，了解生肖造型的知識，利用生活用品進行聯想和創作。讓學生有具體的體驗，有共鳴，有需求，這樣他們才會有興趣參與本課的學中。？四、教學目標：？1、了解設計藝術的多樣性，掌握聯想的技巧；？2、了解生肖造型的知識，利用生活用品進行聯想和創作；？3、感受藝術創作與生活密切相關，增強學生創

24、作意識。？五、教學重點：？1,、利用不同的材料展開聯想？2、開闊學生的思維空間，進行生肖聯想的創造，將所學的知識應用于生活。？六、教學難點：？根據不同材料特點靈活運用，創作生肖造型 ？七、教具準備：?課件 ?八、教學過程： ?1、導入新課?通過多幅“云”的造型展開聯想，激發學生興趣，引出課題生肖的聯想 ?在自然與生活中，我們往往于不經意間發現一些好玩兒又巧妙的現象，比如天上的白云像一群奔跑的羊，舊墻上的斑痕像一個形象。豈不知這種聯想也是創造。讓我們來試試把一些東西、物體聯想成十二生肖，并用美術的造型方法把它們表現出來。?2、引導學回憶十二生肖的造型特點，利用“長方形”進行簡單的聯想訓練，試著用

25、這個長方形聯想出生肖的形象。（子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬）?3、各種材料的聯想，學生觀察思考，擴展思路?生活中還有哪些能夠讓我們產生生肖的聯想呢？?（ 1）、水果蔬菜?試著用這些水果聯想十二生肖，看誰聯想的最多最好。?香橙的色彩和一瓣瓣的形狀是人產生聯想，塑造的小公雞色彩和質感俱佳，鮮活可愛，令人叫絕。?經常出現在我們菜籃子里的圓白菜是渾圓的球體，表面葉子有些松動，自然搭蓋在上面，使我們容易想象到豬的形象。把菜根部鉆兩個淺洞，左右各添加一顆葡萄珠，一個活靈活現的豬形象就出現了。（p15） ?剝開的皮自然向兩側下垂后的造型，很像小狗的頭，妙趣橫生。（p

26、14）?（ 2）、天然材料?利用貝殼的天然紋理組合成的形象很想小羊，真稱得上是奇思妙想。（ p14） ?（ 3）、手?人的手是靈活多變的，我們可以用手擺出不同的造型。我們看看課本上手是如何擺出雞的造型。（p14） ?（ 4）、日常用品?我們想一想放在桌子上的眼鏡能讓我們聯想到哪一個生肖，?看看常見到的長長的項鏈，它是不是和蛇有點像，我們能不能用項鏈擺出蛇的造型呢？看看書上擺出的效果。?4、學生動手練習?讓學生根據自己準備的材料，自己或者一組動手做一些生肖的圖案，如果有的學生沒有準備，可以讓他們動手畫一個生肖的造型。同時老師在下面巡查，看看學生做的過程，及時幫助學生解決遇到的困難。?5、對學生的

27、作品進行簡單的評價，對優秀作品進行表揚，對較差的作品進行鼓勵。?第五課 發現與創造一、教學目標：知識與能力：學會利用不同材料的美感創造出具有新視覺的作品，為實際生活服務。過程與方法：在發現與創造過程中，體會設計應用為我們帶來的方便與愉快。情感、態度、價值觀：增強學生的生活情趣，提高生活品位。培養正確的審美觀念。二、教學重點：觀察、發現材質的美感。運用藝術的手段和豐富的想象力對材料進行合理的利用，創造出具有實用價值和審美特征的新作品。三、教學難點：如何根據材料的特點選擇適合的加工工藝進行再創造。四、教學方法：討論法、演示法五、教學準備：學生: 收集的各種材料、剪刀、膠水、針、畫畫用具等教師: 多

28、媒體課件、演示用具等六、教學過程：（一）、導入新課教師將百寶箱（教師課前收集的各種材料）帶到課堂。指定一人到前邊來摸，說出特點，讓大家猜，哪組答的準確，將猜到的材料作為獎勵送給這個組。（二）、講授新課（板書課題發現與創造）（ 1）發現 （板書）讓學生觸摸、觀察自己帶來的材料，并說出自己所找材料的特性。例如：光滑，粗糙；柔軟，堅硬；長、短；方、圓（出示課件：不同材料的美感）（ 2）利用（板書）提問：這兩款作品，是利用了哪些材料來制作的？是否保留了材料的原有特征？（播放課件）機器人利用煙盒來制作，保持煙盒的棱角，體現機器人的力量。看書 16 頁工具兜保持了牛仔褲原有的特性（兜多）運用了最直接的方式

29、，將材料的美感和用途巧妙的結合，創造出具有新的視覺美感和實用性的作品。（ 3）創造（板書）1 、提問：書中的三款光盤架，運用了哪些創作手段？給我們怎樣的美感？2、學生分析教師制作的相框（三）、布置作業，教師輔導作業要求:根據已有的材料,構思創作實用美觀的生活用品，小組合作，每組完成 1 件作品。1 、討論：根據已有材料的特性，我組想做什么生活用品，來美化我們的學習環境？2、分工合作，動手實踐七、課堂小結八、板書設計發現與創造一、發現二、利用三、創造第六課大自然的色彩一、教學目標：?（ 1）知識性目標：能夠了解光于色的關系，感知色調，培養學生感受大自然美麗色彩帶來的變化，感知大自然的色彩。?（

30、2）過程與方法：引導學生認真準備，積極參與課本學習，通過欣賞，討論等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成好色彩作業。?（ 3）情感性目標：感受自然現象，大膽表現。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感；培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識?別能力。 ?（ 4）發展性目標：培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的?精神。 ?二、教學重點：觀察和記憶色彩，感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色調。 ?三、教學難點：表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。?四、教學資源：?（ 1 ）教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。?（ 2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖

31、片材料。五、教學流程：?（一） 、導入一段" 蟬”錄音資料？”?激發學生興趣?（讓學生觀察、記憶、想象，聆聽聲音并思考這聲音給大家帶來的感受。）?師：一年四季有著鮮明的色彩特點，誰能告訴大家四季分別是什么顏色的？生：?春天：綠色?夏天：火紅?秋天：金黃?冬天：銀白（二）、回憶小學學過的美術知識，為后面的分析討論做準備。1、色彩的三原色分別是什么？?答：紅、黃、藍2、說出幾對常見的對比色答：紅與綠? 黃與紫?橙與藍?黑與白等（三）、看書第一圖，分析圖中出現的幾種主要色彩；近中景秋天樹葉的金黃，橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木；遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松；再遠

32、處依稀可見的淺灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。提問：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時大家注意過身邊的景色變化和色彩現象嗎？（四）色彩的形成要求學生便看書邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里，沒有光線的情況下。這些色彩還有嗎？引出并講述光照與色彩的關系。形成：光是有不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照射到物質上，因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色彩。結合書上范圖和剛剛欣賞過的課件，圖片、組織學生圍繞自然界豐富多彩的現象進行討論。（五）課堂練習：請同學分析書上范圖荷花這幅圖的主要色彩關系.?學生活動：分析范

33、圖中的主要色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍微發黃，下面的花蕊上土黃色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。?組織學生討論色調的形成，展示課件或教學圖片，說明色調常見于生活且常用于設計和繪畫中。帶領學生分析黃色的花朵，紅色夕陽、紫色花朵等范圖，指導學生研究色調的形成，在此基礎上請學生分析右頁的四幅圖作品，通過對作品的欣賞進一步深化學生對色調的理解。?（六）思考與討論?1、大自然的色彩能不能影響人的心情？?2、你覺得學習大自然的色彩可以應用在生活與設計的哪些方面？（提出問題學生討論, 給學生發表看法的機會, 更讓學生感覺到大自然的色彩在生活與設計方面應用非常廣泛, 貼近生活,

34、 易于理解, 為后面的造型表現打下基）礎（七）造型表現：?你心目中印象最深刻的大自然的色彩是什么？用色彩表現出來，動物、植物、景物都可以，要突出你的色彩感受。?教師巡視指導（八）教師選擇優秀作品進行點評?（九）教師補充總結：當我們用追尋美的眼睛探求美的心靈來面對大自然時，一定會有許多驚喜、許多震撼。希望同學們在今后的學習與生活中學會運用大自然的色彩知識來美化生活，同時也要發揮自己的力量來保護大自然，讓大自然永遠綻放它特有的光彩。第七課 色彩與生活一、教學設想：本課屬于“造型、表現”領域，著重介紹色彩知識。色彩知識在小學階段是一項系列知識，有三原色、三間色、復色、色相、對比色等等，這些都以原色為

35、基礎。本課通過一系列活動，讓學生了解原色之間相互混合，可以產生許多色彩變化，并學習應用，裝點我們的生活。從活動中培養學生的動手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知識。二、教學目標:1、認識三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。2、掌握用原色調配間色的技能。3、了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。三、教學重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。四、教學難點：掌握原色與間色的色彩關系,學會用原色調和間色的調色方法。五、教學準備：（學生）水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜歡的色彩畫。（教師）課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。六、教學過程：一、導入。1、大自然是美妙的，有

36、五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變萬化的色彩。接下來老師請大家欣賞幾張圖片。（出示一些大自然的圖片，學生觀察）2、欣賞了美麗的大自然，再把視線轉移到我們小朋友身上穿著的衣服、我們的學習用品，你會發現什么？3、那你了解生活中的色彩有哪些，有多少種？4、今天這節課我們就來研究色彩與生活（板書：色彩與生活）二、新課（一）、認識三原色1 、在這五彩斑斕的色彩中有三種顏色：紅紅、黃黃和藍藍（板書：紅黃藍）是色彩中的“老祖宗”，稱三原色（板書：三原色）。2、那誰知道什么叫原色？3、板書：原色：不能由其他顏色調和成的顏色。也就是說紅、黃、藍是不能由其他的顏色調和成，因為是三種顏色，所以稱它們為三原色。

37、4、接下來請同學們分別在三只杯子中調出這三種顏色5、誰還能說說生活中帶有紅黃藍的實物。6、不同的色彩帶給你的感覺是不一樣的，這三種不同的顏色帶給你們怎樣的感覺呀紅色溫暖、熱烈、奔放黃色活潑、愉悅藍色清涼、冷靜、穩定的感覺7、這里有幾支我們非常熟悉的音樂，請你們來聽一聽，然后用顏色來表示。8、聽音樂（二）、認識三間色1、同學們，紅、黃、藍都是好朋友, 我們試一試把它們混在一起有什么奇跡出現呢？下面就讓我們做個實驗吧。2、學生自己做實驗（強調：只能是兩兩混合）3、交流實驗結果學生說 教師在黑板上貼出色塊紙板4、通過實驗下定義：由三原色中任何兩種相調得出的顏色，橙色、綠色、紫色，稱為三間色。5、說說

38、生活中哪些物體的顏色是間色，學生交流回答。6、用游戲形式鞏固學習，檢查學生掌握情況。教師：接下來，我們一起來做個游戲：黑板上三個公式，每個公式都少了一兩種顏色。教師把三個公式上缺少的顏色色塊，以“擊鼓傳色”的形式在同學間傳遞，鼓聲停止時，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式中適當的位置。老師擊鼓，可讓同學用布蒙住眼晴。同學傳色，師生共同進行這補色游戲。在游戲中學習，把課堂氣氛推向高潮。7、今天我們認識了最基本的幾種顏色，生活中還有許多這樣美麗的顏色，我們只要多注意觀察，你就會發現很多。8、欣賞圖片三、課堂作業。（ 1 ）作業要求（任選一課）。a.用圓形、方形、三角形等幾何圖形組成一幅畫，用

39、三原色和三間色填色。 b.先用鉛筆或油畫棒畫出組合在一起的三角形、圓形、方形等，再進行著 色。學生作業，教師巡回指導：調色組合要注意水的把握，中鋒運筆，平涂著色。（ 2）、講評四、教師小結：同學們，這節課我們認識了三原色（紅、黃、藍）和三間色（橙、綠、紫），知道了它們在我們生活中應用的廣泛性。我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把學到的色彩知識通過畫筆描繪美好的人生！七、教學反思：色彩是重要的視覺語言之一，在廣泛進行美術創作時，都離不開色彩的運用。而學生對于色彩有一種天生的喜愛，他們使用色彩具有情感性，是自我情感的抒發和滿足。同時我們又看到學生喜歡無拘無束地去用色彩自由涂抹，

40、自由抒發和自由地展現自我，這種極具特色的表現流露出他們在色彩上的個性本能。在美術課堂教學中，以色彩教學為切入口，結合色彩的特殊情感、學生豐富的情感、個性特點進行教學，既可以提高學生的對色彩的認知水平、運用水平，又可以豐富其情感，發展其個性。使這三者之間相互影響，相互促進，使學生各方面的素質得到提高，個性得到全面、充分、和諧地發展。在教學中還要做到以下幾點：1 、加強引導學生主動去觀察、感受和欣賞色彩，建立對色彩的興趣和濃厚感情。2、在欣賞圖片時，可以自由說一說你對圖片的看法。3、引導學生觀察、感受和欣賞大自然中、生活中的色彩美。第八課漫畫、教學目標: 了解漫畫的理論知識和漫畫的種類以及發展史二

41、、教學重點：漫畫的種類區分和漫畫語言的思想表達三、教學難點：漫畫語言的思想表達和內在含義四、教學過程（一）課程的導入?漫畫的賞析與講解（結合學生們的互動）?漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。?（二）漫畫的分類?按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、實用漫畫、實驗漫畫、教育漫畫、宣傳漫畫、治愈漫畫。?形式可分為：單幅漫畫、多幅漫畫（包括四格漫畫）、連環漫畫、插圖小說和漫畫條?按色彩可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。?按內容可分為：科幻類、神話類、競技類、格斗類、冒險類、愛

42、情類、偵探類、幽默類、恐怖類（三）什么是漫畫？在字典上，我們無法為我們所認知的漫畫找到一個確切的解釋。不同的社會背景、政治背景以及不同民族賦予它不同的定義，但是有一點是基本相同的：漫畫是笑的藝術。然而，如果僅僅把漫畫理解成笑的藝術，顯然是片面和膚淺的。其實，這種笑的藝術已涵蓋了一切美的形態。?我們總結出，大凡漫畫都具有引人開懷；發人深思；啟人心智的三大特質，這三大特質就是漫畫的基本特征。?（四）什么是漫畫的屬性？漫畫是視覺藝術，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區別在于對事物提出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性

43、，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是逆向思維藝術。（五）課上練習：?思考并繪制你心中2 大經典的漫畫形象，并說明他們的形象特征和所屬類別，并試著把他們的形象繪制出來，附上簡要的文字說明和漫畫人物的基本信息。五、課后反思第九課 藝術節策劃與美術設計一、教學目標：知識與能力：了解校園藝術節標志、海報、請柬、節目單設計，以及畫展展廳、文藝晚會舞臺設計和布置的相關知識，并初步掌握設計方法。?過程與方法：學生通過分組合作完成，提高學生提出問題，討論、分析問題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的能力。?情感態度與價值觀：通過學習培養學生的學習興趣、明確學習責任以及樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生

44、態度。二、教學重點：制作宣傳海報。三、教學難點：如何運用各種設計手法、制作出精美的海報。四、教具多媒體、及海報制作材料五、教法激發引導、創設情境、鼓勵發現六、學法合作學習、探究感知、增知實踐七、教學過程：（一）、?創設情境，導入新課?教師活動：課件出示問題：如何策劃校園藝術節？從美術角度講要做幾個方面的準備工作？重點是海報設計制作應體現哪些內容？海報設計的方法有哪些？海報設計要遵循哪幾點設計原則？海報制作要準備的工具材料等。 ?學生活動：學生各團隊學習小組根據預習學案的內容在課前展開研究討論和準備，上課時組長用口頭語言或書面語言向老師匯報。?教師活動：檢閱各小組上交的預習材料，查看學生合作交流

45、情況，對學生的問題點評講解。?（二）、?互動探究，合作掌握?1、教師用多媒體展示本節課學習的重要內容和學習目標。學生朗讀學習目標。 ?2、教師利用多媒體圖片展示校園藝術節準備工作中需要的“請柬、海報、標志、節目單”等以及藝術節圖片等等。重點展示校園藝術節海報的圖片。海報設計包含：主題內容、圖案運用、色彩搭配等。讓學生認真的觀看分析，并指出設計制作海報要注意的要點。?A、海報設計要體現的內容與信息？（多媒體展示） ？主題、舉辦單位、時間 與地點等？B、海報設計有幾種方法？（多媒體展示） ？手繪、電腦制作、剪 貼等。?C、海報設計要注意哪些原則？（多媒體展示）？原則之一：構思巧妙、主題突出。?原則

46、之二：版面簡潔明了。?原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。?3、教師利用多媒體展示不同類型、效果的優秀藝術節海報作品，鼓勵學生嘗試從這些作品做重新設計，看看能產生怎樣的藝術效果？重新設計時要注意主題內容的明確，圖案運用的恰當、巧妙，色彩搭配要合理等等。用實例海報圖片對比來加深學生對知識點的認識，及對設計技巧的掌握。?（三）、動手制作?1、課件出示作業要求：結合教師給的學校藝術節圖片資料，團隊學習小組分組完成海報設計制作。教師巡視指導，解決設計難點，并及時記錄學生的學習態度及完成情況。?2、提出要求：在規定的時間內，各小組分工、合作討論，盡量在策劃當中發揮成員的優勢，使策劃具有豐富性、新穎性、組織

47、工作既嚴密又科學。？3、教師小結：根據學生的策劃方案引導學生質疑，引發爭論與思考。 ？（四）、作業展示，互相評價 ？1、學生完成作業后，進行作業展評。？2、對本堂課進行小結，分析學生的參與情況、收獲及不足。？3、布置下節課的預習及學具準備。八、教學反思九、板書設計藝術節策劃與美術設計策劃書包括：藝術節名稱、主題、標志、色彩和吉祥物等。？黑板報宣傳設計藝術節整體策劃圖標？藝術節舞臺設計第十課宣傳品設計制作教案一、【教學設計】（一）、教材分析本課的主要意圖是引導學生通過調查，了解宣傳品在校園活動中的重 要作用。通過課堂教學和課堂作業，了解宣傳品的內容和形式，學習宣傳 品的設計與制作過程。把藝術教育

48、與學生的校園生活緊密聯系在一起，教 材通過實例，說明宣傳品是節日活動的重要一環。（二）教學目標1、了解宣傳品的作用以及平面設計的方法，使學生形成初步的設計意識。2、通過調查，了解宣傳品所體現的文化內涵，在設計制作宣傳品的過程中，培養團隊協作和整體意識，并使學生在積極的情感體驗中，探究知識,提高審美意識和創造能力。（三）教學重點指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創意，做出符合功能要求的宣傳品。（四）教學難點宣傳品的設計風格要做到統一化、系列化（五）學習材料：紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等二、【教學過程】（一）、導言：同學們，在我們的校園活動中，藝術宣傳是非常重要的一 環，它不僅

49、能強化主題，烘托氣氛，體現文化內涵，而且可以使藝術節給 人們留下美好的印象。今天，我們就來學習一系列宣傳品的設計制作。（二）、以競標的形式組織教學。師：今天我們采用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動宣傳品的設計制作為例，舉辦投標會。同學們同意嗎？（生熱烈鼓掌，充分調動了學生的積極性與好奇心）1.了解宣傳品的作用及內容師：在競標前，我們首先要了解宣傳品的作用及內容。通過同學們課前的 預習以及課本上的材料，我請一位同學歸納一下。（生答，師總結）（出示課件一宣傳品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現文化內涵，宣傳品的內容，海報、請柬、節目單、紀念冊等）2、活動開始,師述競標形式及規則師：我們這次競

50、標活動的內容就是：金秋藝術節宣傳品的設計制作。我們一 共選三個項目：（1）、海報、節目單。（2）、請柬、紀念冊、（3）、紙杯、 手提袋。現在我先分一下組，你們每組代表一個公司,兩個公司一個項目。（師分組,六人一組,弁按組就坐,指定每組組長,弁明確職責。老師為主辦方 各小組組長為項目經理，組員為主管。）師：對于各自的具體分工，我可以給同學們提個建議。比如經理也就是你們 的組長，可以負責競標語，介紹本公司的員工，樹立公司的形象，弁對公司的 作品進行闡述。各公司的主管可分為計劃主管（調查搜集資料、素材）、總 務主管（準備設計所需的用品用）這兩個任務我們課前都已做了充分的準 備，技術主管（主筆設計制作

51、競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作 品設計的分析、闡述文字）。當然，老師只是給你們提一個小小的建議，具 體的分工還要你們討論決定。現在請同學們討論一下，明確各自分工 ，然后 開始。（生討論后,開始各自競標項目的設計制作）師出示課件中關于競標的評價標準宣傳品要緊扣活動的主題（設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快） 各項宣傳作品要體現它的功能 在規定的時間內完成“投標項目”競標陳述時要求語句通順、流暢、生動的表達設計思路及意圖理念，符合 以上標準的為中標公司，成績為優秀。3、項目展示，競標陳述各公司在規定的時間內完成/投標項n的設計制作 并一一展示給大 家，由項目經理作了競標陳述。4.主辦方

52、宣傳競標結果，評定成績師：請同學們看大屏幕上的評價標準，我們對照著這個標準來點評一下每 個公司的作品。同學們有什么問題可以隨時提出，以便我們大家共同討 論。（師生共同評價每一個公司的作品，并得出結論）師：看了各公司的作品，聽了你們的競標陳述，現在我宣布第一個項目第 一公司中標，第二個項目第四公司中標，第三個項目第六公司中標，讓我 們為他們的中標表示祝賀，本次競標圓滿結束口（生掌聲起）（本課采川競標的形式，使學生在學習制作宣傳品的同時 鍛煉了實際工 作的能力,一舉兩得，使學生的潛能得到最大發揮）5、課堂評價師：通過這場競標活動的演示，不知同學們對于宣傳品的設計制作需要了 解和把握的問題是否明確，

53、現在請同學們根據大屏幕上這個表的內容評價 一下自己的作品。第十一課設計吉祥物教案一、【教學設計】（一）教材分析吉祥物設計課,是一門綜介的課程 它包含了創作技能、文化背景、風 格流派等內容的綜介口不論是中國還是外國，些大型的活動 體育運動 會、節日、紀念日等都可以見到各種各樣的吉祥物的出現口它們象征歡樂古樣內含企聆成功的愿望以卡通化的擬人藝術形象出現U教學目標 知識FI標 知道部分著名吉祥物 了解他們的造型、色彩、年代、國 度、代表哪個重要活動。（二）創造目標能自選媒材 設計制作自己喜歡的吉祥物 情感目標 培養集體創作的興 趣。（三）教學重點創造吉祥物的構處難點 吉祥物的造型特點和色彩設計（四）

54、教學方法講授法、啟發法、演示法、討論法二、【教學過程】（一）、由欣賞有關吉祥物的資料導入本課1、出不,深件（與學生一起欣賞）2、提出問思（什么是吉祥物）師:通過剛才的欣賞,哪個同學能給大家談談你對吉祥物的理解。生：自由回答師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現在請同學們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的，呆會兒，我找個同學歸納一下。（生看課本）師：看完了嗎？哪一位同學愿意給大家說一卜（生總結完畢）師總結：吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥、內含成功企盼的愿望。（二）、研討吉祥物的造型特點師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把自己搜集 到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方式，希望同學們能 夠養成這樣的習慣。那么，吉祥物之所以會成為吉祥物，它在造型和色彩 上有什么樣的特點呢？現在同學們就根據你手中的吉祥物以及大屏幕上老 師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現在開始。（生討論）師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發言。師總結：（課件顯示）形象可愛、