1、三年級(jí)上冊(cè)語文期末考試試卷分析一、總體情況分析本試卷試題包括“基礎(chǔ)知識(shí) ”、 “閱讀理解 ”、 “習(xí)作 ”三大塊內(nèi)容。考察的知識(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面；題型有傳統(tǒng)的；也有創(chuàng)新的。總的來講；課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合；試卷密切聯(lián)系教材；關(guān)注學(xué)生的實(shí)際；題量不大；難易適中；覆蓋面較廣。總而言之；整份紙卷既有知識(shí)的檢測(cè)；有涉及到能力的評(píng)估；題量合適；題型豐盛；是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一分優(yōu)異試卷。二、學(xué)生答題情況分析（一）、基礎(chǔ)知識(shí)1、字音、字詞字詞的總分合計(jì)33分失分率約在21.92%試卷中要考查的字音、字詞；都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的；但那些拼音很簡(jiǎn)易拼錯(cuò)；如

2、多音字組詞“散 ”和“掙 ”；有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。這反映出學(xué)生對(duì)拼音的掌握不是很好。還有部分同學(xué)失分的主要原因是；答題時(shí)粗心大意書寫不規(guī)范；書寫出現(xiàn)錯(cuò)誤；再加上對(duì)字音、字詞掌握得不牢靠；答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。2、句子句子合計(jì)15 分學(xué)生的失分率為11.35%。第一種是補(bǔ)充句子；成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生很簡(jiǎn)易得分；但中等以下的同學(xué)；沒有認(rèn)真審題；所填詞語不符合實(shí)際情況如：小松鼠的尾巴像個(gè)大蘑菇又大有幽美。把小松鼠的尾巴比作蘑菇自然是既不大又不幽美。造句；比較多見；難度也不大；學(xué)生答得較好。從卷面來看；失分的原因有：一是句子積累太少；二是平時(shí)練習(xí)時(shí)沒有認(rèn)真答題；錯(cuò)題也沒有訂正。3、課文內(nèi)容填空課

3、文內(nèi)容填空總計(jì)20 分學(xué)生的失分率為47.97%。考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和識(shí)記。學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解還不夠深刻；時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就有遺忘現(xiàn)象。答的不太統(tǒng)統(tǒng)。如：一株老樹和兩個(gè)怪人中兩個(gè)怪人的觀點(diǎn)；學(xué)生記 得已經(jīng)不清晰。詩詞背誦只注重學(xué)生的熟讀成誦；忽視了學(xué)生寫的練習(xí)；有的學(xué)生會(huì)讀不會(huì)寫；比如：“兒童相見不相識(shí)；笑問客從何處來。”中的 “識(shí) ”字；會(huì)寫成 “時(shí) ”； “鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的 “衰 ”經(jīng)常寫錯(cuò)。（二）、閱讀閱讀的五道題總計(jì)十分占卷面比重的十分之一；學(xué)生的失分率在11.48%。各題相對(duì)都比較簡(jiǎn)單；能從原文中找到答案；所以學(xué)生回答起來比較松弛；但也有部分同學(xué)；粗心大意。沒有讀懂短文；就開

4、始答題；導(dǎo)致錯(cuò)誤。（三）、作文習(xí)作總計(jì)20 分學(xué)生的失分率為17.77%。今年的寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念；讓學(xué)生根據(jù)三個(gè)事物構(gòu)想一篇童話；可以激發(fā)學(xué)生的想象空間；很符合中年級(jí)學(xué)生想象思維的特點(diǎn)。但由于給了三個(gè)不變事物；對(duì)孩子的思維有了一定的限制；孩子在編寫童話的過程中就遇到了一些難度；常常故事編的不統(tǒng)統(tǒng)或是不能自圓其說。三、今后教學(xué)的建議1 、重視字詞教學(xué)；夯實(shí)語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的嚴(yán)重內(nèi)容之一；是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文；首先要識(shí)字；要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中；我們很明明地看到；許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的。這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中

5、也常出現(xiàn)的；學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)；可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？可以尋找到一些答案：平時(shí)設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題的題量少而簡(jiǎn)單；沒有達(dá)到訓(xùn)練的目的；要提高學(xué)生的成績(jī)；首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中；字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力；就可以得分。因此；教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫；詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練；同時(shí)還可開展豐盛多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。2、提高閱讀能力；引導(dǎo)個(gè)性閱讀從試卷失分來看；閱讀題的得分率大凡由于本題相對(duì)比較簡(jiǎn)單；學(xué)生回答比較簡(jiǎn)易；只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文；是很簡(jiǎn)易找到答案的。但學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)；鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀；拓展學(xué)生的視野；豐盛學(xué)生的

6、知識(shí)。閱讀是極具個(gè)性化的行為；教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端嚴(yán)重性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本；用心讀書；才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此；教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲；讓學(xué)生在讀中理解；讀中體驗(yàn)；讀中感悟。3、激發(fā)習(xí)作興趣；抒發(fā)真情實(shí)感學(xué)語文；最頭痛的就是寫作文；學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫；無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力；要采取多種方法；激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。總之；寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事；說心里的話；說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀；寫出富有新意的作文。4、豐盛語言積

7、累；注重語文實(shí)踐積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)嚴(yán)重的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文；不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆；要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累；主要是在誦讀中積累；如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫詳盡生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子。課外的積累；可充分利用學(xué)生自己的藏書；組織學(xué)生開展豐盛多彩的讀書活動(dòng)；讓學(xué)生讀好書；多讀書；愛讀書；并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫要規(guī)范；坐姿要端正；聽課要認(rèn)真；注意語言的積累。以表揚(yáng)為手段；引導(dǎo)學(xué)困生走出厭學(xué)的陰影。讓他們找到自信；體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。這次試卷留意考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力；充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本“的

8、課改理念；有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)；也為今后的語文教學(xué)指明了方向。本次檢測(cè)取得了如下成績(jī)：（一）學(xué)生整體答卷比較整齊；有11 人扣分；整齊度達(dá)到95.1%。（二 ）基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢。試卷的第二到第五題屬于基礎(chǔ)知識(shí)部分；總體情況來看；得分率較高。第二題是聽短文光環(huán)后填空；正確率達(dá)到94.5%。對(duì)于漢語拼音；“新課程標(biāo)準(zhǔn)“的主要要求就是能夠正確拼讀；第三題讀拼音；寫詞語的答題情況來看；正確率達(dá)到96.5%。第四題“完成句中的各項(xiàng)練習(xí)。“正確率達(dá)到91.0%。五、按課文內(nèi)容填空。正確率也達(dá)到94.6%。這說明在平時(shí)的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練是行之有效的。六、閱讀短文；回答問題。正

9、確率只有達(dá)到80%。這說明學(xué)生閱讀理解能力不強(qiáng)。七、想象寫話。正確率也只有達(dá)到79%。三、薄弱環(huán)節(jié)1 、部分學(xué)生的書寫習(xí)慣不好。從整張?jiān)嚲韥砜矗缓筮M(jìn)生的錯(cuò)別字較多；漏字的情況比較嚴(yán)重；且寫字馬虎。2、學(xué)生還是審題不清；要求看錯(cuò)。如：試卷中有一題“把漢字從頭排練；組成詞語。“除個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)字被扣分；但也有部分學(xué)生都是4分全扣；原因在于不理解題目要求；做成了仿照“防訪止問 “來做了；如：淹掩死映、眼晴睛天等；實(shí)際上還在于學(xué)生審題不清；只要認(rèn)真讀題；是不會(huì)做錯(cuò)的。3閱讀一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)；這是因?yàn)閷W(xué)生的審題能力、組織語言的能力都還有待提高。這次；錯(cuò)的較多的地方是“閱讀短文；回答問題。“中的第七小題 “根據(jù)文章內(nèi)容整理小標(biāo)題的順序；在括號(hào)里寫上。 “（）沒喝上水（）想找水喝（）用老辦法喝水；這一題錯(cuò)誤率非常高；很多學(xué)生沒有做正確；有的是排列錯(cuò)誤；有的是填詞語；以為填上使之通順就可以了。看來還是學(xué)生沒有理解題意；沒有用心思考；導(dǎo)致失分。4習(xí)作方面；也失分很多；要求是 “想