1、最新資料推薦關于建立完善我市家庭教育指導服務體系的建議關于建立完善我市家庭教育指導服務體系的建議學校教育、家庭教育、社會教育是教育的三大支柱，而這三者之間的緊密結合有利于全面實施素質教育、培育現代社會所需要的具有創新精神和實踐能力的新型人才。近年來，我市家庭教育方面取得了一定進展，政府職能部門也成立了專門機構，大多數學校成立了家長委員會，一些社會熱心人士創辦了民間家庭教育研究機構，但社會對家庭教育還缺乏必要的重視，家庭教育的工作機制還很不規范，主要存在以下一些問題：一、家長認識誤區家庭教育方法是一項重要的個人能力。涉及到心理、社會情商對于家庭教育問題，部分家長呈現三種狀態，一是放任自流、二是舍

2、本逐末，無能力不重視的問題。忽視家庭教育的作用，過分強調和重視以學校為主的教育過程。無法解決家庭內部的教育分歧等等。二、家庭教育方法落后。大多數家長認為家庭教育重要，也花費了很多精力，但由于缺乏教育的有效方法，收效見微。家長委員會的工作缺乏指導、規范，主要功能是在配合學校的文化教育上。家庭教育往往成了個人行為，缺乏系統性。三、家庭教育與孩子的年齡增長成反向發展趨勢。在調查中發現，幼兒的家長較重視家庭教育，隨著孩子年齡增長，家長參與孩子的教育反而呈淡化趨勢，到了初、高中階段，很多家長認為教育主要是學校的事情，家長委員會成了有名無實的擺設，沒有發揮應有的作用。四、政府職能部門缺乏有效管理。政府教育

3、行政部門沒能有效發揮計劃、組織、指導、檢查和監督的作用，我市的家庭教育總體處于自發、無序的狀態。為了有效地推動家庭教育工作的開展，探索和構建我市家庭教育工作開展的新模式，為此建議：一、創辦社區家長學校。家庭和社區是一個人一生中參與最早和參與時間最長的群體。家庭與社區給予兒童與青少年生活能力的培養、情感的安撫、社會知識的灌輸、社會規范的熏陶，為他們以后的個性發展提供最重要的基礎。家長素質的高低，直接影響和關系到青少年一代和社區人才素質的培養。為此，一是政府抓社區，社區抓教育，抓家庭教育。即把家庭教育納入社區管理，由政府統籌，由教委牽頭，以街道辦事處為龍頭，實行屬地管理，逐步形成社區范圍內學校、家

4、庭、社會一體化的教育工作格局。采取市、區抓教委、街道，區教委抓中小學、幼兒園，街道抓地域內的居（家）委會、社會單位，建立區、街、居（家）委最新資料推薦會三級社區教育工作機構和學校、年級、班級三級家長委員會，逐步形成了社區范圍內學校、家庭、社會三位一體的家庭教育工作格局。二是發揮政府推動社區家庭教育工作開展與指導的優勢。在管理體制上，市政府、教委和街道社區教育工作委員會應做到有計劃、有組織、有布置、有檢查。切實地發揮政府行政職能和教育行政部門參與的推動作用，并且在人員、經費、辦公條件及活動場地上給以支持和保證，有利于統籌、協調全市各個部門及社區內的學校、家庭、社會單位開展家庭教育活動。可定期舉行

5、優秀社區示范、優秀家教典型宣傳、優秀家教論文評比等活動。政府部門應予以表彰和鼓勵。二、組建穩定的專兼職的家教專家團隊。隊伍可由退休教師、社會熱心人士、大學、中職的專業教師等組成。定期組織家長參加各種培訓并組織專題研討，提高家長的素質。上課內容應提前確定，以一學期為單位，分幾個主題進行。內容應力求貼近家長及學生的實際需要，與時俱進，緊跟時代步伐，盡量使課上得精彩、實用，并力爭形成系列化。三、開展定期組織家長交流經驗活動。及時調整家長學校教學內容，并加強與學校的聯系，讓孩子們在學習、生活中提高道德文明素養，培養孩子有愛心、主動學習、有責任感、自我感知能力、尊重別人，而不是一味的學習文化知識。組織成

6、功家教經驗介紹，定期組織家長交流家教的經驗和困惑，讓更多的家長相互學習，取長補短。當前存在的問題一、家庭教育觀念落后教育責任意識薄弱。據調查，家長認為對子女教育負有責任，并較好地了解教育動態的只有35%65%的家庭認為教育責任在老師、在學校，賺錢養孩子才是家長的責任。家長總是推卸認為：要賺錢，沒時間教或不是老師，不會教！更有部分父母認為：只要能掙錢，讀書也沒什么用，不讀書照樣可以賺錢，大學生不是還找不到工作嗎？這種教育理念與思想認識，讓學生產生了學習無用的情緒，容易養成不良行為習慣，大大增大了學校對這部分學生教育管理的難度。由于學校單方施教，家庭與學校缺乏有效的配合溝通，嚴重阻礙了孩子的成長。

7、孩子出了問題之后，家長們往往只是一味感嘆孩子沒遇上好教師甚至指責學校誤人子弟。二、家庭教育內容單一重知識教育，輕德育培養。最新資料推薦由于受應試教育的制約，大部分家長只注重孩子的學習成績，為了能讓孩子取得好成績，考名校，不惜花大量的錢為孩子買輔導書、配電腦、請家教，送他們上各種各樣的培訓班等，過度看重學習成績的好壞、名次的位置，部分家長對孩子的期望值過高，望子成龍、望女成鳳現象嚴重，甚至保姆、奶奶包辦代替孩子學習之外的家務勞動；忽視了對孩子品德修養和心理素質的教育，忽視了健全人格、優良品德和良好行為習慣的培養，家庭教育目標的嚴重偏離。三、家庭教育方式不科學1.嬌寵教育型。這種類型的家長不重視孩

8、子的自理能力、勞動習慣的培養，對孩子的要求過于滿足。他們把孩子放在家庭的中心位置上，把孩子視為掌上明珠，對孩子的要求百依百順、言聽計從，對他們缺乏管束，很容易使他們形成好吃懶做、任性放縱、缺乏獨立生活自理能力等不良品質。父母對孩子的嬌寵表面上看是無微不至的關懷，實際上是剝奪了孩子對人生的正常體驗，影響孩子生存技能和自制自理能力的培養。2. 專制教育型。這種恰好與嬌寵教育型相反，這種類型的家長對孩子的要求過高，一旦孩子未達到其要求，輕則說罵，重則遭受皮肉之苦。這種棍棒底下出孝子的教育方式只會使孩子的心理逐漸扭曲，從而無形中形成了殘暴的性格。3. 放任教育型。主要表現為家長對孩子明顯缺乏責任心，沒

9、有對孩子進行正確、及時、有效的管理和照顧。一些家長對子女教育放任自流，學習上不過問，生活上不關心，品德上不教育，對子女的成績不表揚，對子女的缺點不批評，一味地讓其自由發展，久而久之將導致子女性格上的缺陷，形成扭曲的心態，甚至產生嚴重的心理健康問題。建議一、政府重視家庭教育，建立相應機構與課程。21世紀是一個競爭激烈、變化迅速、創新層出不窮的社會，它向家庭教育提出了變革的要求與挑戰，在此歷史條件下，要讓家庭教育再上一個新臺階，關鍵在于要建立具有中國特色的家庭教育體系。為此，政府必須重視家庭教育，設立專門的研究機構，召集家庭教育研究者和工作者，研制家庭教育理論體系，制訂家庭教育內容和方式，并開發出

10、家庭教育的教材和課程。這些提高家長素質的必要條件，也是使家庭教育走上正規發展道路的保證。二、繼續普及家長學校，實行有效指導和跟蹤。目前許多鎮街已開辦了家長學校，在指導家長正確進行家教中發揮了積極作用，但普遍存在傳授知識不系統，辦學方式不靈活，家長參與家教培訓普及面不廣等局限，據了解只有50%勺家長愿意最新資料推薦參加家教課程和訂閱父母課堂為此請專家對家長學校的家庭教育課程應加大指導，盡可普及對家長進行崗前系統指導，對學校中的一些問題進行查漏補缺，并適當借鑒世界其他國家的家教經驗，采取靈活多樣的學習方式，將提高家長素質和家庭教育推動實施家庭教育的積極邀請家長參與學校管理,較全面的知識系統地傳授給每一位家長，質量。三、加強家校合作的聯盟制度，性。充分挖掘和利用家長的各種資源,如:成立家委會，共同商議班級事宜；建立家長QQ群、微信群，了解班級與學生的動態；邀請家長參與學校重要活動：校運會、家長開放日、甚至讓家長與孩子共同參與學校第二課堂興趣班等，讓教育實現知識性、趣味性、科學性、教育性的統一，讓家長更加規范地教育孩子，家長就會更加明確家庭教育的責任感！更好地推動家長與學校形成合力系統化的教育，