1、宜賓市六中20122013學年度九年級上冊語文生本課堂導學案20香菱學詩教學目標1、討論分析香菱這一人物形象，學習小說塑造人物的手法。2、學習香菱虛心好學、刻苦勤勉的求學精神，要好學、樂學，更要善學、苦學的品質。學習過程:前置作業1.紅樓夢第五回中,賈寶玉夢游“太虛幻境”,翻看副冊時,只見畫著一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,蓮枯藕敗,后面書云:根并荷花一莖香,平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木,致使香魂返故鄉。大家知道這首判詞說的是誰嗎? 2、迅讀課文，用簡潔的語言概括本文的故事情節。3、學生利用圈點勾畫法，標示出香菱學詩的幾個階段，并畫出文中表現香菱專心學詩的語句。課堂探究1.請概括香菱學

2、詩的過程。2.香菱學詩成功的原因是什么?3.黛玉給香菱指點學詩門徑時談到了哪些問題?黛玉的教學方式有何特點?4.香菱是一個怎樣的女子?從哪里可以看出來?5.你對香菱的三首詠月詩怎么評價?當堂檢測1、請認真讀課文，在文中找出描寫香菱的地方，并指出描寫方法及其作用。看看文中是怎樣刻畫香菱這個人物的？2、香菱學詩給我們的學習和寫作帶來哪些啟發？3.香菱寫的前兩首詩都存在一些不足，黛玉是如何評價的？請從文中找出寫在下面的橫線上。4根據你的閱讀體驗，你能指出文中香菱的兩首詩的一些不足嗎？5香菱學詩可謂如癡如醉，找一找文中哪些語句寫出了香菱的癡迷。6選文主要寫了香菱苦心寫詩獲得成功，說明了什么？你覺得香菱

3、的經歷對你有什么啟發？7黛玉是紅樓夢中一個非常重要的人物，她的性格也具有復雜性。根據選文內容，談談你對她性格的理解。參考答案1、曹雪芹（約1715約1763），滿族，沾（zhn），字夢阮，號雪芹、芹圃、芹溪。 他出身于一個“百年望族”的大官僚地主家庭，后因家庭的衰敗使曹雪芹飽嘗了人生的辛酸。他在人生的最后幾十年里，以堅韌不拔的毅力，歷經十年創作了紅樓夢并專心致志地做著修訂工作，死后遺留下紅樓夢前八十回的稿子。 紅樓夢內容豐富、情節曲折、思想認識深刻、藝術手法精湛，是中國古典小說中偉大的現實主義作品。2、香菱 是小說中出場最早的薄命女，幼時，年元宵，在看社火花燈時被騙子拐走，十二三歲時，被薛蟠強

4、買為妾，改名香菱。她生得裊娜纖巧，做人行事又溫柔安靜。后為薛蟠正妻夏金桂所妒，備受折磨，改名為秋菱。香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后,隨薛家進京,一直住在榮國府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠,難得有空。這一次因薛蟠外出經商,寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴。環境的變化激發了香菱學寫詩的愿望,寶釵笑她是“得隴望蜀”,勸她“且緩一緩”,可她急切得很,于是去找黛玉。課文就是從這里(在小說回目中題為“慕雅女雅集苦吟詩”)開始的。 1、請概括香菱學詩的過程。明確：香菱學詩的過程可以有多種表達，有四分法：讀詩、悟詩、談詩、作詩；有三分法：拜黛玉為師、品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩；有二分法：黛玉指導讀詩、香菱練習

5、寫詩。2、香菱學詩成功的原因是什么?明確：香菱學詩取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志學詩，精血誠聚”，再加上她良好的資質、較高的領悟力；其次是有較好的老師指點，特別是善教的黛玉；第三是與大觀園這個優雅、美好、潔凈的環境分不開的，環境造就人，香菱在這里得到精神上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來。3、黛玉給香菱指點學詩門徑時談到了哪些問題?黛玉的教學方式有何特點?明確：黛玉給香菱指點學詩門徑時主要談到四個方面的問題：重立意，不以詞害意；重內容，格調、規矩是末事；重領悟，崇尚名家方成高品位；重研究討論，方能長進。黛玉的教學方式很獨特，她注重培養學生的自信心，“學詩什么難事?你又是一個極

6、聰敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是詩翁了!”她在教學中積極引導學生循序漸進，重視積累和感悟，先讀王維的詩，體會情景統一，進入詩情畫境；再讀杜甫的七律，體會“真景物，真感情”；讀李白的七絕，培養詩的個性和想象力。她強調自學，強調實踐、探究，重視能力的培養，力主創新，“只管放開膽子去做”。4、香菱是一個怎樣的女子?從哪里可以看出來?明確：香菱是一個精敏靈秀、悟性極高、做事極其執著的女子。香菱極富文學氣質，她早就想學詩了，但苦于沒有機會，只好偷空看幾首舊詩。進入大觀園后，香菱深藏內心的饑渴一下子激發出來，“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來”，甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。她對王維詩的品讀，足

7、見她的領悟力極高。5、你對香菱的三首詠月詩怎么評價?明確：第一首只說月兒美麗又明亮，可供觀賞。詩意淺顯，了無韻味；用詞陳腐，堆砌前人詠月辭藻；無真情實感，無新意。第二首只說月色很美。能用花香、輕霜等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，較前一首有進步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。第三首“新奇而有意趣”，句句寫月，句句寫離別。她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說對離愁這種深沉的感情的抒寫，那第一首是膚淺的，第二首是游離的，第三首是實的，意境真切，余韻悠長。請認真讀課文，在文中找出描寫香菱的地方，并指出描寫方法及

8、其作用。看看文中是怎樣刻畫香菱這個人物的？明確：在刻畫香菱時采用了正面描寫與側面描寫相結合的辦法。正面描寫主要通過香菱的語言、動作、神情的刻畫體現了香菱讀詩作詩的苦心、專心、用心的癡迷程度及寫出好句子后的激動與興奮。側面描寫主要通過寶釵、寶玉的相關語言描寫。 如：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發弄成個呆子了”“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”寶玉：“會心處不在多，聽你說了這兩句，可知三昧你已得了”“這正是地靈人杰，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日。可見天地至公。”這些都是香菱苦志學詩在周圍人們心上的折光反映。側面烘托會使人

9、物形象更豐滿、生動，更具體感人。五4第一首詩黛玉的評價是“意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩少，被他縛住了。把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作”；第二首是“自然算難為他了，只是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另作。”5香菱的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月的詞語堆砌起來，湊成一首詩，最大的問題是沒有表達真情實感，了無新意。“月桂”“玉鏡”“冰盤”等詞藻陳腐；第二首詩有所進步，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳，但全詩是詠月色而不是月亮本身，有些跑題。（只要寫出自己的認識或體會即可）6“如此茶飯無心，坐臥不定”；“越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土”；“至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了”；“只聽香菱從夢中笑道：可是有了，難道這一首還不好？”7香菱的成功，一方面說明她自己的