1、7藏戲教學內容：義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）六年級下冊藏戲設計說明： 教材分析：語文課程標準中指出：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化 的營養”，這是第三學段也就是五六年級孩子應當具備的基本素養。 本冊第二組選文關注多元文化，將視線投諸民風民俗，藏戲一文就是對藏族傳統劇種的生動闡釋。本文以總分總的結構編排，脈絡 清楚，有詳有略，運用反問、比喻、排比、夸張等手法詳細介紹了 藏戲的形成發展與主要藝術特色。 本課語言豐富多樣，重點在于引導 學生在朗讀中感悟語言特點和獨特的表達方法， 體會藏戲獨特的藝術 魅力和文化內涵。學情分析：這篇

2、課文結構清楚，語言豐富多樣，對于六年級的學生來說，他 們已具備一定的獨立閱讀和思考能力，讀通讀懂，掌握課文大意，對 于了解藏戲的形成與主要特色并不是一件難事。 但是孩子們眼界尚不 開闊，文化風俗、地理人情了解博度不夠，因此教學本文，須借助一 些媒體資源，豐富學生對藏戲的文化內涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。教學方法：在設計本課中，我關鍵是引導學生抓住閱讀提示中 “形成” 和 “特色”這兩個詞，設計訓練點，通過理解、感悟、拓展運用等教學環節的開展，啟發孩子展開豐富的想象，來感受藏戲獨特的文化魅力，從而達到積累語言，內化感受，提升品味的目的。課時安排 :一課時教學目標 :1 讀讀記記“劇

3、種、面具、激流、發誓、曠野、布施、鼻祖、柔順、 壓抑、 能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。2 了解藏戲的形成發展，通過抓住語段中的關鍵詞學會用自己的話簡要概述藏戲的形成過程。3有感情地朗讀課文，體會藏戲獨特的三個藝術特點，感受藏戲的魅力。4學習文章準確的語言和形象的描述，積累語言，領悟表達方法。教學重難點:通過有感情地朗讀課文，了解藏戲的形成發展，體會藏戲獨特的藝術特點，領悟文章運用反問、排比、夸張的表達方法。教學準備：多媒體課件，課前收集有關藏戲的資料。教學過程：一、激情導入，走進藏戲1.揭示課題“藏戲”。師：同學們，我們中華民族有著幾千年的璀璨文化，戲劇文

4、化更是博大精深。你們知道我國有哪些地方戲劇嗎這些戲劇全部都真實的反映 了我國戲曲文化的精髓。師：可是，今天老師要帶著你們來到一個神秘的地方，認識一種神秘的戲劇。那就是一一藏戲。藏戲，顧名思義就是一一藏族地區的戲劇（由學生作答）。藏族人民可以很自豪的說一句話（學生讀）：我們的戲劇有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為 藏文化的“活化石”。（出示課件第3頁）簡介藏戲。（出示資料）藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一錢伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具； 它漫長 到要演出三五天還不會結束藏戲， 以不可抗拒的魅力，一代代傳 承下來。藏戲是以民間歌舞形式

5、來表現故事內容的綜合表演藝術。 藏 語叫“阿吉拉姆” “阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的 意思，都是藏族人民對藏戲的昵稱。其形式和風格帶有強烈鮮明的藏民族特點和濃郁突出的雪域神奇色彩。（出示課件第4 頁 ）學生觀看藏戲表演圖片，自由談談對藏戲的感受，提一提對藏戲的疑問。（ 出示課件第5、 6 頁 ）預設： 藏戲是怎樣進行演出的藏戲在哪里演出藏戲演出的曲目有哪些藏戲是怎么來的藏戲有哪些值得人們稱頌的地方二、入情初讀，走近藏戲。1 指名讀“閱讀提示”，從閱讀提示中，你抓住了哪些關鍵詞，了解到藏戲這篇課文主要圍繞哪兩個方面來寫“形成”“特色”請你快速瀏覽課文，劃出文中不懂的詞語，利用工具書

6、或聯系上下文想想意思。 “形成”與“特色”這兩塊內容分別在課文的哪些自然段中出示 “曠野、布施、開山鼻祖”等詞語，認讀。（ 出示課件第7 頁 ）反饋交流。（1）形成發展：4-7 自然段。（2）藝術特色：8 20 自然段。三、話說歷史，傳說戲神。1 師：同學們，藏戲歷史真可謂是悠久，那它到底是怎樣形成它的起源是怎樣的呢（出示唐東杰布圖片）那可跟一個人分不開。你說一說這個人物是誰（出示課件第8 頁 ）2師：你會用什么詞來形容唐東杰布（傳奇）3請你默讀4-7 自然段，唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩（ 1）“薄弱的力量與宏偉的愿望”的傳奇。引導學生結合“數不清、被掀翻、咆哮、吞噬、一無所有”等詞來體

7、會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。創造奇跡的傳奇。引導學生從“一無所有-58座鐵索橋”以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58 座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。指名朗讀這些帶有神奇色彩的句子，體會唐東杰布德傳奇色彩。4.補充了解“唐東杰布”的資料（出示課件第9頁 ）師：同學們，作者用生動的語言向我們講述了藏戲是怎樣形成的。你能試著用自己的語言向其他同學講述一下藏戲的傳奇故事嗎老師這里給你們幾個提示詞。（出示課件第10 頁 ）指名展示，并點評。（點評標準：是否圍繞“傳奇”，是否用關鍵詞將每一部分的內容都串聯

8、起來；語言是否豐富多樣，講述時是否帶有感情。）師：同學們用各自豐富的語言讓我們一起領略了唐東杰布的傳奇故事， 讓我們回到書本一起有感情地讀讀4-7 段， 回味一下藏戲的形成。四、品評特色，共賞藏戲。讀第一部分，了解藏戲特色，品味語言。1 師：藏戲的起源給了我們與眾不同的感受，那么這具有傳奇色彩的戲劇究竟有著怎樣的藝術魅力呢請同學們再次瀏覽課文，你從哪里能最快知道藏戲的特色2反饋交流并板書：戴著面具演出；演出時沒有舞臺；演出時間不受限制。預設：（指名學生匯報，其他同學認真傾聽，有說得不完整的，先小組內相互補充，小組內補充還不完整的，其他組員繼續進行補充。 ）（出示課件第11 頁 ）3自由讀1-3

9、 自然段，你又發現了什么（點擊下面最大箭頭鏈接課件第20 頁）（ 1）交流：連用了三個排比地問句（2）出示三句陳述句，男女生對比著讀，你從中讀出了什么（提示孩子抓住關鍵詞從情感角度出發反復朗讀這些句子）（出示課件21頁）這連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，也更加體現了民族自豪感。）（ 出示課件22 頁 ）指名讀，齊讀，要求分別讀出藏戲的特色（重讀“戴著面具”、“沒有舞臺”、“演出三五天還沒結束”）（課件點紅） ， 藏戲劇種的稀少（重讀 “世界上還有幾個劇種”） （課件點紅）以及中國擁有藏戲的自豪（大聲的，充滿自信的）。師：藏戲原來有這么獨特的魅力，難怪藏戲能夠流傳六百多年呢！讀課文第

10、三部分，具體了解藏戲的特點。1 .哪一種特色最吸引你自由讀你最感興趣的一種特色，劃一劃相關的句子，你從哪些地方感受到藏戲獨特的藝術魅力。（點擊 22 頁箭頭回到課件第11 頁 ）2 .反饋交流（根據學生回答隨機出示課件）（ 1）面具：特色鮮明。（出示藏戲面具圖）看看你能認出這些面具分別代表什么人物（點擊第一個小箭頭到課件第 12 頁 ）隨機提問：如妖魔的面具：青面獠牙給你你一種怎樣的感受師： 由此你可以發現藏戲的面具有什么特點引導學生抓住課文中的關鍵詞：形象突出，性格鮮明。師：連起來再去讀讀這部分，你一定還會有不同的發現。預設： 每一個不同的顏色代表某一類不同的人物；運用了排比的句式。教師提示

11、：排比句后面用的是分號，可是為什么要分段來寫呢（學生根據理解說說自己的體會，旨在感受語言的豐富多樣）師：從藏戲的面具中，你會發現藏族人民具有什么特點預設：善惡分明、敦厚樸實、純潔善良、向往和平、平和溫順等。師： 看了那么多藏戲的面具，下面老師也請幾位同學分別來表現一下這些面具，注意你現在可就是表演藏戲的演員哦，要讓臺下的觀眾聽得津津有味！（點擊課件第13 頁 ）（出示面具圖）黑色面具代表（），（）的面具是黑色，黑色代表 （） ； （） 的面具是藍色，藍色代表 （） 。出示各色藏戲面具，欣賞。并齊讀。（點擊課件第14-16頁）藏戲的舞臺（按返回鍵到課件第11 頁）與現在的流行音樂、其他地方戲的舞

12、臺對比，藏戲的舞臺簡單到什么程度交流“不要不要不要只要只要”（點擊第二個小箭頭到 點擊課件第17 頁 ）這樣的一個表演舞臺，讓你對藏戲又有了哪些不一樣的感受（藏戲淳樸、自然，實在是與眾不同）讓我們一起來感受著別樣的藏戲帶給我們別樣的感受。齊讀。（點擊課件第18 頁）（ 3）藏戲的演出（按返回鍵到課件第 11 頁 ）指名朗讀后，問： “藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什么特點呢” （ 點擊課件第19 頁 ）師總結： 藏戲具有豐富的文化內涵和獨特的藝術魅力，難怪我們要為藏戲而驕傲，難怪藏戲被稱為藏文化的“活化石”呢！（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的表達方式。（ 點擊課件 20 頁 ）

13、1 師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢生讀：8-16 自然段。2師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢生讀：17 和 18自然段。3師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢生讀： 20 自然段。4師生合讀：21 自然段。師：我們這樣合作讀，你有什么新的發現嗎這樣寫妙在哪里（預設：每一段和八至十六段相呼應，第二段和十七、十八段呼應，第三段和二十段呼應。表達也有詳有略，藏戲面具的特點和作用介紹得最詳細，其他特色要簡略些。這樣寫讓我們對藏戲的特點印象更深刻。齊讀全文表現藏戲藝術特點的部分，感受藏戲獨特的魅力。五、總結全文，提升情感。師：在我國璀璨的歷史文化中，藏戲無疑是

14、其中一顆瑰寶，藏戲的魅力，藏戲的內涵，是經過幾百年的傳承，幾百年的歷練，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，相信通過這篇課文，大家應該對藏戲文化有了更深的了解。六、板書設計：7.藏戲形成：唐東杰布為民造福獨具魅力特色：面具 舞臺 演出教學反思：語文課程標準中指出“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化 智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養”， 這是第三學段學生應該具備的基本素養。藏戲一文就是對藏族傳 統劇種的生動闡釋，因此，可以放手讓學生們朗讀，并盡可能地相互 交流，彼此溝通，在此過程中獲得新知。讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的，沒 有舞臺，沒有燈光，有的只是觀眾，只是悠哉游哉的一份隨意！難怪, 藏戲可以一代一代流傳下來，靠的就是藏戲藝人的那種精神，娛樂觀 眾的無私精神！他們不計名利，日復一日年復一年表演著！ 我首先讓學生認真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱 讀。在自主閱讀的基礎上再引導學生讀熟課文， 在整體把握內容的前 提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的， 并用自己的話說說藏戲 是怎么形成的，它有什么特色。在教學中，我留給學生充足的讀、思、 議的空間，促進學生與文本以及學生之間的對話。這課的教學中我重點引導孩子們去品讀了課文開篇的三個反問的句 子，這三個反問句也是一組排比句，用了反問的形式，強調了藏戲的 突出特點，有